講評(píng)課
試卷評(píng)講課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要課型，它的根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。它是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是考試的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。試卷講評(píng)的質(zhì)量好壞，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因而，我們應(yīng)該高度重視試卷評(píng)講課，全面提高講評(píng)的教學(xué)質(zhì)量。
1.評(píng)講課前應(yīng)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行全面深入地分析，做到心中有數(shù)。評(píng)卷后，首先進(jìn)行有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等），以此確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析。首先對(duì)試卷的分析。統(tǒng)計(jì)試卷中所考知識(shí)點(diǎn)的分布狀況，尋找本次考試考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次是對(duì)學(xué)生答題的分析。對(duì)試卷中每道題的出錯(cuò)人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的統(tǒng)計(jì)（學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)，我們可以隨機(jī)地統(tǒng)計(jì)二分之一或三分之一的試卷，這樣可以對(duì)出錯(cuò)人數(shù)很少的題不分析），尋找試卷中學(xué)生出錯(cuò)率高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，以便在評(píng)講中切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，有的放矢，避免評(píng)講的盲目性。
2.試卷評(píng)講必須及時(shí)。如果測(cè)試之后過(guò)了好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評(píng)，會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性。應(yīng)在學(xué)生考試后在頭腦中對(duì)試題解答情形的記憶還十分鮮明，同時(shí)在強(qiáng)烈的想知道考試結(jié)果的愿望之下，進(jìn)行及時(shí)地評(píng)講。只有這樣，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為教師的講評(píng)取得良好效果創(chuàng)造了有利的條件。此外，及時(shí)評(píng)講可讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確努力的目標(biāo)。講評(píng)越及時(shí)，就越有利于講評(píng)質(zhì)量的提高。
3.試卷評(píng)講應(yīng)有針對(duì)性。針對(duì)試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)析，切忌面面俱到。針對(duì)學(xué)生中最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，以及平時(shí)教學(xué)中疏忽，又在實(shí)際檢測(cè)中造成得分極低的教學(xué)“盲區(qū)”、知識(shí)點(diǎn)之間的“綜合運(yùn)用”的層次上的問(wèn)題來(lái)講。對(duì)一些典型性試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑，讓知識(shí)點(diǎn)從多角度、多方位來(lái)拓展。
4.新課程注意所考知識(shí)的分析歸納和引申，教師在講評(píng)試卷時(shí)，涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，應(yīng)打破題號(hào)限制，集中一起講評(píng)。這樣可強(qiáng)化學(xué)生的歸類意識(shí)，使他們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻、印象更強(qiáng)烈。從而會(huì)收到更好的教學(xué)效果。此外，在評(píng)講時(shí)，不必趕進(jìn)度，有時(shí)還要與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，務(wù)必達(dá)到融會(huì)貫通的目的。某些內(nèi)容在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)新思維，探索巧解、速解和“一題多解”“一題多聯(lián)”“一題多變”，通過(guò)評(píng)講訓(xùn)練，學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡，以提高分析、綜合和靈活運(yùn)用的能力。
5.評(píng)講講究示范性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，解答題往往只寫答案，不知道怎么書寫也不肯書寫。教師在上評(píng)講課時(shí)要做好示范，做到書寫規(guī)范、推理有據(jù)，并嚴(yán)格要求學(xué)生。在閱卷時(shí)，嚴(yán)格地按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。在評(píng)講綜合卷時(shí)，把評(píng)分細(xì)則告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，提高得分率。
6.試卷評(píng)講注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固。學(xué)生試卷中所反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生在一次評(píng)講課后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。對(duì)于某些復(fù)雜問(wèn)題，教師可從技巧、技能、思想、方法等多角度、編制一些練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。
7.評(píng)講課可以是對(duì)學(xué)法、考試技巧的指導(dǎo)。評(píng)講課可以針對(duì)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；也可是對(duì)解題方法和解題技巧進(jìn)行介紹；也可以是對(duì)考試時(shí)的臨場(chǎng)心理和臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行指導(dǎo)。這些可以使他們得到多方面的啟示。
8.試卷評(píng)講要注意以學(xué)生為主體。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)講課中往往出現(xiàn)試卷由老師一講到底，形成教師講，學(xué)生聽的局面。這樣做，不僅老師講得累，學(xué)生也不輕松，效果還很差。實(shí)際上，在教育理念的指導(dǎo)下我們知道：試卷評(píng)講課和其他課一樣，還是應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法，試卷講評(píng)課也不能由教師包講，而應(yīng)增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生表達(dá)思維過(guò)程的機(jī)會(huì)。針對(duì)問(wèn)題，老師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。
9.試卷評(píng)講時(shí)要以激勵(lì)為主，要合理評(píng)價(jià)學(xué)生。德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每一次考試之后，學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是肯定他們的進(jìn)步。所以在進(jìn)行試卷評(píng)講時(shí)候不要上成了一堂批評(píng)課，讓學(xué)生有一種“負(fù)罪感”“自卑感”而失去學(xué)習(xí)的信心。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。評(píng)價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步。
總之，在教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的引導(dǎo)、示范、強(qiáng)化、激勵(lì)的功能，加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性，消除隨意性，避免盲目性，以全面提高試卷講評(píng)課的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。
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