在史小的東邊有幾棵白楊樹(shù)，筆直高聳的樹(shù)桿，數(shù)不清的葉子如鈴鐺一般，起風(fēng)時(shí)，演奏出一曲又一曲的美妙音符。它們以樹(shù)的姿態(tài)，站成一股信念，守望著這片土地，讀它就如同讀一本厚重的書(shū)。我無(wú)從知曉它們?cè)谶@兒站立了多久，但“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，我們勝利小學(xué)對(duì)口支教史官中心校已經(jīng)第三個(gè)年頭了，它們見(jiàn)證了我們一批又一批勝利人對(duì)史官中心校孩子們的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。今天，我也想以樹(shù)之眼，記錄在這兒發(fā)生的最美瞬間……讓夢(mèng)想在起風(fēng)時(shí)哼唱成曲，有光時(shí)，翻飛起舞……
尋夢(mèng)——撐一支長(zhǎng)篙
她長(zhǎng)得白皙、干凈，儀態(tài)端莊，初見(jiàn)她時(shí)，你總會(huì)想起“人面桃花相映紅”那句詩(shī)，懷揣粉紅色的夢(mèng)想，帶鄉(xiāng)村的孩子們一起“做夢(mèng)——逐夢(mèng)”是她來(lái)史小最想做的事情。
她說(shuō):每個(gè)女孩心中都住著一位小公主，渴望被呵護(hù)，每個(gè)男孩心中都應(yīng)該藏著一個(gè)英雄，無(wú)所不能?？僧?dāng)她問(wèn)這群孩子的夢(mèng)想是什么時(shí)，他們總是靦腆一笑，那份羞澀美得讓人有些心疼。
她倔強(qiáng)地告訴我，她一定要讓孩子們?cè)谛闹胁ヒ涣?mèng)想的種子，耐心呵護(hù)，靜待發(fā)芽。她堅(jiān)信：待春暖花開(kāi)之時(shí)，定會(huì)姹紫嫣紅。她想陪伴他們走過(guò)人生中最甜，最美的一段歷程。
為了這個(gè)信念，在日常教學(xué)中，她會(huì)給每個(gè)孩子作業(yè)本上系一條和紅領(lǐng)巾一樣顏色的繩子，每天拉動(dòng)它，就會(huì)看到孩子們的每一步成長(zhǎng)，聽(tīng)講是否認(rèn)真，寫(xiě)作業(yè)時(shí)是否又一次挑戰(zhàn)了難題……每節(jié)課她都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并在黑板上寫(xiě)下娟秀工整的板書(shū)，她要求學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)也要整潔如她。正如史小的校訓(xùn)“橫豎立本，撇捺勵(lì)行?！绷己玫牧?xí)慣才能成就美好的人生。
班上有一個(gè)女生，是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的。剛開(kāi)始，她從不與人交流，不給老師和其他同學(xué)了解她的機(jī)會(huì)。于是她留意這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。并沒(méi)有急于找她談話，只是先讓她坐到離自己最近的位置，然后請(qǐng)她幫自己做一些力所能及的事情，如收拾講桌，收發(fā)作業(yè)等。她說(shuō)：“我想用行動(dòng)告訴她，我為她敞開(kāi)了一扇心門(mén)。”我好奇的問(wèn)：“那后來(lái)呢？”她的臉上露出一絲紅暈，說(shuō)：“我?guī)憧纯?。”順著她目光的方向，我找到了那個(gè)孩子，她正在人群中笑，一頭短發(fā)，自來(lái)卷，圓臉，特別可愛(ài)。她還跟我講了許多孩子給她說(shuō)的心里話。說(shuō)起這些來(lái)，她的目光中滿是欣喜，明亮而透徹。
她告訴孩子們:不要把眼光放在別人身上，其實(shí)自己也是最美的風(fēng)景。獨(dú)立、可愛(ài)、淳樸、善良的你們也值得別人欣賞。
“尋夢(mèng)——撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，她就是勝利小學(xué)輪崗交流的數(shù)學(xué)教師楊麗琴。
苔花如米小 也學(xué)牡丹開(kāi)
她，雷厲風(fēng)行，果斷干練，是一位典型的適合從事數(shù)學(xué)教學(xué)的老師。來(lái)史小后，她每天都很快樂(lè)，她總說(shuō)，她喜歡史小的氛圍，一團(tuán)和氣而又催人奮進(jìn)。深入了解后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她內(nèi)心藏著一團(tuán)火，尤其是對(duì)學(xué)生。她總想為孩子們做些什么，思來(lái)想去，那就讓每個(gè)孩子都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步吧!
班上有位趙同學(xué)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直不交作業(yè)，上課也不動(dòng)，她看了很著急，畢竟五年級(jí)了，知識(shí)點(diǎn)多，落下了，補(bǔ)都補(bǔ)不起來(lái)。她從側(cè)面了解到，這孩子一直這樣，其他老師也沒(méi)有辦法。那天，她本想讓趙同學(xué)把作業(yè)送到她辦公室，借機(jī)和他談?wù)勑?，誰(shuí)知?jiǎng)傄贿M(jìn)房間，趙同學(xué)放下作業(yè)對(duì)她說(shuō)“老師，我?guī)湍沅掏习寻桑 彼行@訝，但不能辜負(fù)孩子的好意，就說(shuō):“好吧，謝謝!”孩子拿著拖把開(kāi)心地走了。孩子走后，她找出幾袋孩子愛(ài)吃的零食，打算以此作為回報(bào)。涮好拖布后，趙同學(xué)開(kāi)心地放下拖把，準(zhǔn)備走時(shí)，她叫住了他，沒(méi)有說(shuō)教，只是說(shuō):“送給你，和你分享我的最?lèi)?ài)?！焙⒆酉仁且汇度缓鬂q紅了臉，雙手接住零食，不好意思地連說(shuō)了幾聲謝謝，一溜煙跑了。
中午上課時(shí)，講桌上有一本已經(jīng)寫(xiě)完的作業(yè)，是趙同學(xué)的。她看到后很感動(dòng)，當(dāng)下表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)孩子上課發(fā)言變得積極了，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)了，同時(shí)也喜歡幫老師涮拖把。有時(shí)，老師找不到拖把了，就知道是他拿走了。我問(wèn):“后來(lái)，還有好吃的嗎?”張老師笑了說(shuō)：“有，我喜歡的，他都有份?！?/span>
聽(tīng)到這兒，我好感動(dòng)，她依然雷厲風(fēng)行，但她更善良平和，正如她的名字——張雷平。愛(ài)是天池，感動(dòng)可以使它流淌，一份信任，一份真心的付出換來(lái)的改變，是無(wú)價(jià)的，相信張老師愛(ài)的付出定會(huì)譜出許多動(dòng)人的歌謠……
疼愛(ài)無(wú)微不至 關(guān)懷教導(dǎo)有方
潘曉娟老師是一行五人中，性格最慢，處世最沉穩(wěn)的。初識(shí)她時(shí)，你會(huì)覺(jué)得她不太像一位數(shù)學(xué)老師，更像一位文科老師。幾番談?wù)撓聛?lái)，相信定會(huì)顛覆你的認(rèn)知。她邏輯縝密，反應(yīng)迅速，記憶力驚人，同時(shí)也有一副熱心腸。
剛來(lái)史小時(shí)，與她同年級(jí)同科的是今年新進(jìn)的一位年輕老師，潘老師總喜歡在他遇到困惑時(shí)幫助他。有時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑惑，他倆在一起會(huì)共同商討研究。她總說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，一個(gè)人成長(zhǎng)了，受益的是一群學(xué)生。
除了這些，對(duì)學(xué)生，她也是傾盡全力，做到努力呵護(hù)。她講了一件事情讓我非常感動(dòng)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)同學(xué)們正在全神貫注的聽(tīng)講時(shí)，突然，不知誰(shuí)喊了一聲：“好臭呀!”頓時(shí)，安靜的教室一下子躁動(dòng)起來(lái)，孩子們都在尋找，潘老師掃視了一眼全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子表情有些窘迫，這時(shí)她已猜出一二。為了分散孩子們的注意力，于是她大聲說(shuō)：“別找了，應(yīng)該是誰(shuí)沒(méi)洗腳，今天回家都要洗腳，注意個(gè)人衛(wèi)生哦。”孩子們哈哈大笑起來(lái)，又開(kāi)始聽(tīng)講。下課后，她把這個(gè)孩子，帶到自己房間，說(shuō):“不怕，應(yīng)該是吃壞了肚子，咱們先一起收拾一下，再給你家長(zhǎng)打電話，好嗎?”孩子一下放松了許多，最后他爺爺來(lái)給孩子送來(lái)了干凈衣服，孩子又回到教室開(kāi)始上課，現(xiàn)在這個(gè)孩子很喜歡潘老師，性格也比以前更開(kāi)朗，看到他的變化，潘老師很開(kāi)心。說(shuō)起這些事她臉上的笑意從來(lái)沒(méi)有褪去。
不知不覺(jué)已經(jīng)放學(xué)了，可還有幾個(gè)在對(duì)面托管的孩子，被她叫到學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)……是呀！教育是一場(chǎng)接力賽，在我們接過(guò)賽棒的那一刻起便意味著向下再傳遞，祝福潘老師！感謝她讓我們見(jiàn)識(shí)到了一種堅(jiān)守與熱愛(ài)！
問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)
她也是一位數(shù)學(xué)老師，叫丁亞萍，在四個(gè)數(shù)學(xué)老師中，她最有個(gè)性，率真，凡事隨心的人。初見(jiàn)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得她有些高冷，但就是這么一位外表嚴(yán)肅的老師，卻有著一個(gè)有趣的靈魂，讓人在深入了解后平添了許多喜愛(ài)!
我與她交談并不多，可正是這為數(shù)不多的交談中，我依舊覺(jué)得她在用自己的方式愛(ài)著四二班的這些孩子們。那天我去她房間借東西，推開(kāi)房門(mén)時(shí)，我看到了這樣一幕。她們班兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，她在一旁靜靜的看著。我比劃地問(wèn)：“不會(huì)還是?”她笑了:“題做錯(cuò)了，我想看看怎么回事?是不是我講的他們聽(tīng)不懂?”我笑了。后來(lái)，一次在食堂吃飯，灶上的一位大姐，坐在她旁邊，喋喋不休，說(shuō)讓她多給她孩子講講，讓晚上到她房子寫(xiě)作業(yè)……丁老師靜靜地聽(tīng)她說(shuō)完，然后說(shuō)：“放心，不會(huì)時(shí)，我會(huì)想辦法讓他學(xué)會(huì)，但你知道，目前孩子最大的問(wèn)題是什么嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“不知道，平時(shí)我們說(shuō)什么他也不聽(tīng)，沒(méi)辦法！”丁老師說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，作業(yè)完成不及時(shí)，課堂小動(dòng)作多，計(jì)算能力較差，他不笨，只要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然就提高了，你能聽(tīng)明白我的意思嗎？”孩子家長(zhǎng)依舊堅(jiān)持她的觀點(diǎn)，讓孩子去老師房子寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)丁老師說(shuō)：“可以，但咱們得合力，不能只靠老師，開(kāi)學(xué)時(shí)，你沒(méi)說(shuō)，我也把他留下來(lái)過(guò)，但你回家不管，我的付出就沒(méi)有成效?！薄竺娴脑捨覜](méi)聽(tīng)，但我知道那個(gè)孩子就是那天我見(jiàn)到的那個(gè)孩子！
這就是她，從不說(shuō)我要怎么樣，她只會(huì)做，做自己認(rèn)為對(duì)的。聽(tīng)她的課，學(xué)生會(huì)被她逗得哈哈大笑，孩子們愛(ài)上她的課！她本人話不多，但我堅(jiān)信因愛(ài)而生出的動(dòng)力有如源頭活水，永不枯竭！
星河成流，歲月成碑，當(dāng)我伏案提筆寫(xiě)下這一段段文字時(shí)，風(fēng)輕輕拂過(guò)發(fā)梢。師者，以德而耕，收獲山河；師者，澆花澆根，育人育心；師者，如澤如炬，雖微致遠(yuǎn)!
或許一年的支教生活很短暫，可我堅(jiān)信：她們都記得，有風(fēng)沒(méi)風(fēng)，都想帶孩子們?nèi)ワw!唯愿時(shí)光漫漫，歲月如歌……
作者簡(jiǎn)介：王夏潔，白水縣勝利小學(xué)教師，市級(jí)教學(xué)能手。我喜歡泛黃的黑白照片，喜歡小小陶缽里的有容，喜歡陽(yáng)光從樹(shù)葉的罅隙間慢慢灑落一片美好……想擇一事成趣，許一世安好！
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