[摘要] 該文圍繞目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求，闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性，準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，并探析了以能力為目標(biāo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的具體思路。
[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 能力培養(yǎng)
1 新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要性
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是日新月異，不管是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，它們都有一個(gè)自己的生命期，過(guò)了這個(gè)生命期就被淘汰。產(chǎn)品載體是會(huì)過(guò)時(shí)的，不可能用一輩子，只有融化在血液里的東西才永遠(yuǎn)有用，這就是學(xué)生自主獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我國(guó)著名的科學(xué)家和教育家竺可禎先生也曾明確提出：“大學(xué)所施的教育，本來(lái)不是供給傳播現(xiàn)成的知識(shí)，而重開(kāi)辟基本的途徑，提供獲得知識(shí)的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生研究、批判和反省的精神，以期學(xué)生有自動(dòng)追求知識(shí)和不斷研究的能力”。因此大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生長(zhǎng)期有用的東西，終生受益的東西，以適應(yīng)時(shí)代的需求。
2 重新定位教學(xué)目標(biāo)及要求，著力于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它的教學(xué)目標(biāo)和要求應(yīng)該隨著整個(gè)大學(xué)教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，還必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)，著力于計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從過(guò)去的操作技能過(guò)渡到知識(shí)與能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們?cè)诟髯缘膶I(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，期望他們能在一個(gè)較高的層次上利用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。為此，在具體教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾個(gè)方面能力：
2.1 知識(shí)能力
以“應(yīng)用”為主線，系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中一些主要概念和原理性的內(nèi)容，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)工作原理、應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基本思路；并重點(diǎn)講授學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本方法，掌握本學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的能力。
2.2 操作能力
掌握常用軟件的基本操作，注意歸納總結(jié)一些規(guī)律性的常識(shí)，在實(shí)際操作中舉一反三。
2.3 應(yīng)用能力
與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)新精神。
3 探析以能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法
3.1 以興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理及解決問(wèn)題的能力
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量極為重要。在教學(xué)中除采用電子教案外，還可利用動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)感染力。注意在課堂講授、上機(jī)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)中保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以充分肯定。在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)善于研究學(xué)生的心理，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)還可以引進(jìn)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如制作個(gè)性的QQ頭像，創(chuàng)建有個(gè)性的QQ空間，QQ空間代碼的應(yīng)用，如何利用數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)為自己理財(cái)?shù)鹊?，?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)圖象制作及程序應(yīng)用的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)處理及解決問(wèn)題的能力。
3.2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法
我們知道，不管做什么事情，關(guān)鍵看開(kāi)頭，它能起到“先入為主”的效果，是邁向成功的第一步。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也是如此，在學(xué)習(xí)第一個(gè)軟件時(shí)，我們不僅要介紹這種軟件的使用及注意事項(xiàng)，而且要通過(guò)一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹軟件的共性，如安裝方法上的共性：菜單欄中都有文件、編輯、視圖、工具、幫助等，在各個(gè)軟件中作用是相同的；如何利用幫助，自學(xué)軟件等等。雖然教師把學(xué)習(xí)軟件的方法講全講透，會(huì)多花費(fèi)一些學(xué)時(shí)，但是這種嘗試是非常值得的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，掌握大部分軟件的共性，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)新的軟件將不再有陌生感，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師還要向?qū)W生介紹豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，及如何利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂及書(shū)本學(xué)習(xí)范圍拓展到更廣大的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
在新的教學(xué)模式中，教師可以利用前面所學(xué)的方法先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題及難點(diǎn)，教師只要對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣既節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，又使學(xué)生在操作中更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。
3.3 正確運(yùn)用圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的“主角”，學(xué)生則是“觀眾”，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏靈活性，信息量小，不適合新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。而以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的“探索過(guò)程”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與基礎(chǔ)理論探索性的調(diào)查研究，每個(gè)學(xué)生都在自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)及實(shí)踐等途徑獲得新知識(shí)，教師發(fā)揮組織者的作用，把這些知識(shí)總結(jié)匯總，并引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)應(yīng)用到具體解決新問(wèn)題中去。通過(guò)討論、模擬、實(shí)驗(yàn)調(diào)查等各種豐富多彩的活動(dòng)代替簡(jiǎn)單的聽(tīng)課，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡探索式的實(shí)驗(yàn)方法。教師不要先告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生自己查找資料、自己設(shè)計(jì)，不少學(xué)生解決的方法會(huì)比老師的更好，即使錯(cuò)了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)走了彎路，也能給學(xué)生留下深刻的印象；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用不同的方法去實(shí)現(xiàn)，用不同的方法和路徑，得出不同的解決問(wèn)題的方案和結(jié)論；提倡通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)課本上以及課本外的理論和結(jié)果，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，尋找規(guī)律?？傊?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，拓寬計(jì)算機(jī)應(yīng)用和理論的知識(shí)面。這樣既學(xué)到豐富的知識(shí)，又提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
3.5 培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用高度普及的今天，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅掌握一些軟件及簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言是很不夠的，相反，計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合能力的培養(yǎng)卻是至關(guān)重要的。這需要在開(kāi)始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就要了解基本軟件之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排一些綜合實(shí)踐題，引導(dǎo)學(xué)生建立正確解決實(shí)際問(wèn)題的綜合設(shè)計(jì)思想及養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，具備用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)研究及工作中更高層次地使用計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，為使當(dāng)代大學(xué)生具備應(yīng)有的綜合知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，力求探索與現(xiàn)代教育環(huán)境相適應(yīng)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式，為創(chuàng)造復(fù)合型人才提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
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