面對(duì)那些不聽(tīng)話(huà)的孩子，家長(zhǎng)和老師往往心里著急，言語(yǔ)上會(huì)表現(xiàn)出種種的不耐煩，時(shí)間久了，甚至還可能因此而產(chǎn)生嫌棄的情緒，總覺(jué)得自己作為家長(zhǎng)或者老師為這些熊孩子付出了那么多，他們居然毫不領(lǐng)情，甚至很無(wú)情，心里很不舒服。殊不知這些熊孩子并不是一次兩次的教育，一次兩次的談話(huà)就能改變的，畢竟他們成為熊孩子絕對(duì)不是一兩天的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展而變成了當(dāng)下的這個(gè)樣子。
所以，如果作為家長(zhǎng)或者老師想把這些熊孩子改正過(guò)來(lái)，最為重要的工具不是權(quán)威，不是長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，而是耐心，足夠的耐心。耐心是可以讓家長(zhǎng)或者老師沉下心來(lái)，靜靜地思考孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，也能在思考的過(guò)程中逐漸梳理出幫助孩子的一些切實(shí)可行的方法，一旦想清楚該如何去幫助這個(gè)熊孩子的時(shí)候，你就會(huì)理解耐心在教育中的作用。很多時(shí)候，不少家長(zhǎng)或者老師其實(shí)也知道耐心很重要，但是一旦面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤，而且老是犯同樣的錯(cuò)誤，就會(huì)忍不住大發(fā)雷霆，感覺(jué)這些熊孩子真是孺子不可教也。如果我們當(dāng)家長(zhǎng)或者當(dāng)老師的反思一下：我們自己是不是也總會(huì)在不經(jīng)意之間犯同樣的錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤連自己也渾然不覺(jué)？要知道我們是成年人，我們都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況這些未成年人。不犯錯(cuò)誤就不是學(xué)生，就不是孩子了，哪一個(gè)人不是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的？
如果老師和家長(zhǎng)真的明白了耐心在教育過(guò)程中的作用。就會(huì)意識(shí)到自己在日常的教育過(guò)程中該如何耐心地面對(duì)那些必須要教育的孩子：孩子總是遲到了，怎么辦？天天批評(píng)，沒(méi)有用。這個(gè)時(shí)候該想想他為什么會(huì)總是遲到，是他個(gè)人的原因，還是家庭的原因，還是客觀原因，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，保證孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不給孩子遲到的可能性，習(xí)慣養(yǎng)成了，自然就不會(huì)遲到；這個(gè)時(shí)候不少去批評(píng)孩子，而是要對(duì)孩子有足夠的耐心，讓他明白家長(zhǎng)跟他一樣重視這個(gè)問(wèn)題，并且要跟他一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。如果家長(zhǎng)真的能堅(jiān)持做下去，孩子的遲到問(wèn)題又怎么解決不了呢？如果是老師，也不能總是一味地批評(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是要及時(shí)提醒學(xué)生該怎么做，甚至提供必要的幫助與指點(diǎn)，一次兩次不夠，就三次，更多次，每一次的耐心提醒，每一次的溝通交流都是奔著為了學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)，時(shí)間久了學(xué)生能不理解嗎？
耐心，盡管不能包治百病，但對(duì)于教育而言的確十分重要，用好了，是能促進(jìn)教育工作有效開(kāi)展。
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