一個家長是屬于那種喜歡按照書本知識來教育孩子的，而另外一個家長則是那種積極投入到社會生活，并把社會生活的知識運(yùn)動到家庭教育中的人，這兩個家長為了教育同一個孩子在一起的時候，會有什么樣的結(jié)果呢？
有以下幾種可能：我們姑且稱前者為“學(xué)院派”，后者為“社會派”。
“學(xué)院派”家長個性極強(qiáng)，有自己的思想有自己的教育理念，嚴(yán)格管理，細(xì)心教育，不放過孩子的任何一個細(xì)節(jié)，而“社會派”家長則按照自己的邏輯來管教孩子，只要孩子處于一種相對健康的狀態(tài)，對孩子的各方面表現(xiàn)并非嚴(yán)苛，也沒有作具體的細(xì)節(jié)要求，走一步看一步。
第一種可能：兩種不同教育理念的家長在一起，最大的可能性就是沖突，矛盾沖突，彼此都不滿意對方的做法，由此可能發(fā)生爭吵，在如此環(huán)境中成長的孩子，很矛盾，很糾結(jié)，不知道該聽哪一個家長的話，他的行為也不知道該做如何的選擇。
第二種可能：這兩種不同理念的家長在一起，剛開始的時候，“學(xué)院派”會堅持己見，矛盾產(chǎn)生之后，開始反思：自己的教育觀念是否有問題，該如何與“社會派”進(jìn)行必要且深入的交流。自己平時的教育方式是否存在著不恰當(dāng)?shù)牡胤?；而“社會派”也在矛盾出現(xiàn)之后，明白自己可能太強(qiáng)勢了，太個性化了，并沒有真正考慮孩子的情況以及出現(xiàn)問題的原因，自己作家長的是否有不少必須改正與調(diào)整的地方?！皩W(xué)院派”與“社會派”各自退讓，反躬自省，矛盾減弱，甚至可能由于彼此的退讓與反思而得到緩解，甚至解決。
第三種可能：“學(xué)院派”意識到自己出問題了，自己的方式方法有問題，立刻開始改正，而“社會派”依然固執(zhí)己見，依然自以為是。這種結(jié)果依然不能讓問題得到有效的解決，而且雙方之間的矛盾依然很大。
第四種可能：“學(xué)院派”不作任何退讓，依然堅持自己的思想與做法，而“社會派”發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時作了調(diào)整與改變，但由于雙方不能有效溝通與交流，孩子的教育依然停滯不前。
“學(xué)院派”與“社會派”家長之間的矛盾具有一定的普遍性，每個家長其實(shí)都是有自己的思想與教育理念，但孩子要想真正教育好，無論是什么派別，無論是什么理論，最重要的是父母之間要溝通協(xié)調(diào)，盡可能讓教育孩子的方向與策略達(dá)到一致，盡可能減少或者避免矛盾沖突，讓孩子在相同的教育理念的指導(dǎo)下發(fā)展進(jìn)步。這才是最重要的。
