作為一名語文老師一直以為閱讀是語文的生命線，我相信很多語文老師也持這樣的觀點(diǎn)，但到了現(xiàn)實(shí)又有多少的語文老師能講閱讀課進(jìn)行到底？能讓學(xué)生真正養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？以我的觀察來看，不多；很正常，這些語文老師并不是反對閱讀課，而是擔(dān)心因?yàn)榛〞r間去閱讀了，又有多少時間去應(yīng)考？或者換一種說法：他們認(rèn)為語文考試不能僅僅讓學(xué)生自己去閱讀，而是得更多地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練才可能有成果。
沒有閱讀積累的語文課還是語文課嗎？我個人以為不是，肯定不是，那只是語文老師的課文分析課，試題講解課，絕對不是真正的語文課，真正的語文課一定是有閱讀積累的存在，這里既有教師自身的閱讀積累，以及對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，也有學(xué)生的閱讀積累與閱讀基礎(chǔ)與興趣，離開了教師的閱讀，沒有了學(xué)生的閱讀積累，那種語文課到底是一種什么樣的課？語文老師一天到晚在講解課文，分析課文一天到晚在作閱讀習(xí)題練習(xí)與講評，老師講得天花亂墜，學(xué)生聽了莫名其妙，這完全是因?yàn)閷W(xué)生根本就沒有時間去閱讀那些作品，沒有機(jī)會去閱讀那些作品，僅僅憑一次練習(xí)或者考試就希望一下子拉高學(xué)生的閱讀能力，這可能嗎？顯然是不可能的。學(xué)生的閱讀水平的提高絕對不是語文老師的講解，也不是靠大量的閱讀練習(xí)來訓(xùn)練，一定是需要學(xué)生自身有閱讀的愿望與積極性，同時在加上語文教師合理的閱讀方法指導(dǎo)，兩者的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力才可能提高，學(xué)生在語文閱讀測試中的分?jǐn)?shù)才可能提高。
語感的提升哪里是靠老師教出來的？語言能力哪里是語文老師能給學(xué)生的？沒有了扎扎實(shí)實(shí)的閱讀積累，沒有了一定時間的投入閱讀之中，學(xué)生又怎么可能有閱讀興趣的提升？又怎么可能形成閱讀的愛好？又怎么可能最終擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力呢？
語文課應(yīng)該是什么樣子呢？首先得讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并在欲望教師的引導(dǎo)下慢慢地找到閱讀的方法和竅門，最終喜歡甚至熱愛上閱讀，把閱讀當(dāng)成生活的一個重要組成部分，這樣的語文課學(xué)生參加語文高考，成績自然也不會差，是以素質(zhì)教育的方式來對付考試，又有什么不好？現(xiàn)實(shí)之中，有沒有這樣的語文課呢？我在期待。
