?部編教材 二年級下冊 語文 《絕句》
《絕句》教學設計
向陽明德小學 蔡榮
一、談話導入 引入新課
1、談話引入 今天，我們繼續(xù)學習十五課《古詩二首》中的第二首《絕句》
2、課件出示圖片，“絕”這是本課要求認的字，請同學們說說你是怎樣記住這個字的？（學生匯報）師:絞絲旁的字多與絲線有關，所以這個字可以這樣說:絲線染成的顏色，稱為天下獨特，就是一絕。（絕技，絕活，絕招）。
3、師生共同分析“絕”得字形，教師范寫，學生書空。
4、昨天我們還總結了學習古詩的方法，誰能把它說出來？
（知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情）
二、解讀詩題，了解作者
1、哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？
a. 學生自由匯報。
b.你們了解得真多！現(xiàn)在請跟隨老師一起去認識杜甫吧！（師課件出示有關杜甫資料）
2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩人，接下來我們應該是......
生：解詩題。
師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。絕句是古詩的一種體裁，一首詩中有四句，每句五個字叫五言絕句，每句七個字，叫七言絕句。
d.請同學們打開書看一看，本文是幾言絕句？
c.說對了，是七言絕句，既然同學們這么聰明，老師想考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師想為大家朗誦一下這首古詩，從老師的朗誦中，你聽出了什么？
d.生:老師朗誦的很流利。老師朗誦的很有感情。老師朗誦的節(jié)奏感很好……
e.你們想不想也像老師一樣，很流利的，很有節(jié)奏的，美美的讀一讀呢？
3、請大家小聲地讀一讀古詩，并給古詩畫一畫節(jié)奏。（生自讀古詩，畫節(jié)奏）
（出示課件）大家看看，你們畫的節(jié)奏跟老師一樣嗎？錯得更正過來。
誰能把古詩讀一讀？記住，要讀出古詩的節(jié)奏來。（兩個學生讀，其他生評價，齊讀）
4、大家都能把古詩讀準確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩的意思，也就是——明詩意，悟詩情。
5、（課件出示插圖）首先我們要從課文插圖入手，請同學們認真觀察圖片，按照從近到遠的順序，說出你看到了哪些景物？（學生按順序進行匯報:黃鸝，翠鳥，窗含，門泊，青天，一行白鷺，西嶺，雪）
6、從這些景物中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生進行匯報:發(fā)現(xiàn)了景色特別美，還發(fā)現(xiàn)了帶顏色的字，就是本課要求認識的字。學生說說自己是用什么方法認識的這些字。
7、課件出示要求寫的字“含”和“嶺”。學生對比如何書寫這兩個字。教師范寫“含”并講解筆畫。學生描紅并書寫“含”字。師生共同點評學生寫的字。
8、請同學們讀讀古詩，同桌討論，說一說你讀懂了什么？（小組合作，同桌合作）
9、學生匯報:
10、剛才大家說得真熱鬧，現(xiàn)在也讓我們一起來說說自己讀懂了什么吧！
我讀懂了“千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。
我讀懂了“萬里船”，它指的是行走了很遠路程的船。
我讀懂了“泊”，它指的是停泊……
10、同學們還有不懂的地方嗎？學生沒有問題。老師對“窗含”提出疑問。（師生共同探討“窗含”的意思。）
11、哪位同學來說說你讀懂了哪句詩的意思。
學生匯報:我讀懂了“門泊東吳萬里船”，它意思是說：門外?？恐鴣硗鶘|吳的航船?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”，它意思是說：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上快活地鳴叫……
12、學生讀古詩，教師指導朗讀。
三、品讀詩句，入境悟情
1、杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎？
學生匯報:我知道“黃”寫出了“有色”，“青、白、翠”寫出了“有色”，“鳴”寫出了黃鸝的聲音和動作。學生匯報找出描寫動態(tài)，靜態(tài)的詞。
......（師相應板書）
2、杜甫不是畫家，卻勝似畫家。短短四句詩28個字，就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，有聲有色，有靜有動的畫。讓我們一起來朗誦一下這首詩吧！
3、指名為大家朗誦這首古詩 請同學們閉上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（再現(xiàn)課文插圖）同學們，現(xiàn)在把你看到的和想到的拿出來與大家一同分享吧！
4、面對這樣的美景，此時此刻，詩人的心情如何呢？
（詩人感到欣喜 詩人很快樂，詩人很欣慰）
四、朗讀提升，拓展學習
1、是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰能把這首古詩有感情地讀一讀？請注意，要讀出詩的味道。（兩名學生讀）
讀得真好！現(xiàn)在讓我們跟隨音樂一起來讀一讀吧！
大家讀得真好，老師知道了此時的景色是多么美麗，作者的心情是多么快樂。
2、作者共寫過四首《絕句》，下面就是其中的一首:
遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
五、作業(yè)布置
古詩是我們中華民族的智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，我希望同學們能養(yǎng)成愛讀詩的好習慣。
1、回家把兩首《絕句》背會。
2、課后積累更多的古詩詞。
板書設計 15、古詩二首
絕句
知詩人
解詩題
名詩意
悟詩意
