學(xué)琴本是愉快事，但如果遇上思路不夠清晰的家長，縱使孩子再有興趣也會(huì)陷入學(xué)琴的死路，且看小編為你分析幾種容易使孩子學(xué)琴陷入困境的壞心態(tài)。
危害心態(tài)一：打著“培養(yǎng)興趣”的幌子而放任自流
有不少家長，初次來學(xué)琴時(shí)就愉快地和老師表態(tài)：“我們學(xué)琴是培養(yǎng)興趣，隨孩子高興學(xué)就行?！苯Y(jié)果，在后續(xù)學(xué)琴的過程中，家中果然是不聞不問，完全隨孩子高興，只管送孩子來上課，絲毫不在意孩子上課是否學(xué)明白了，課后是否練習(xí)了……這些家長認(rèn)為：培養(yǎng)興趣，無須干涉，孩子愛學(xué)就學(xué)，如果有興趣自然會(huì)學(xué)。
而孩子因?yàn)槿鄙偌议L的積極參與，自己也就覺得學(xué)不學(xué)好無所謂，長此以往，孩子很快便會(huì)失去學(xué)習(xí)樂器的興趣。
危害心態(tài)二：口是心非
這類家長往往嘴上說著：“我們憑興趣學(xué)就可以了，進(jìn)度不要緊的，也不要求他（孩子）考級(jí)什么的?！钡切睦飬s有著一個(gè)美好的希望：“最好我們家寶貝很有天賦，隨便學(xué)學(xué)就能學(xué)得很好?！?/p>
這樣的家長開頭對(duì)于孩子學(xué)琴的態(tài)度十分寬容，也不會(huì)硬逼著他去練琴。但是，學(xué)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)展不如預(yù)期，就開始漸漸地不淡定了。兩年后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)一起開始學(xué)琴的小朋友都彈出很好聽的曲子，也考出了一定的級(jí)別時(shí)，內(nèi)心的不平衡瞬間爆發(fā)，態(tài)度發(fā)生了180度的大改變——不僅每節(jié)課必然出現(xiàn)在孩子身邊，還對(duì)孩子練得不熟的情況指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至催著老師說“今天我們可以去考個(gè)級(jí)吧”，如此云云……無辜的孩子要在一夜之間經(jīng)歷父母如此巨大的變革，這幼小的心靈該要承受多大的壓力??！
俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。如果家長一開始是隨孩子的興趣學(xué)習(xí)，希望孩子在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得技能，那請(qǐng)您別太在意自己孩子的學(xué)琴進(jìn)度，更不要隔三差五地和其他家的小孩做橫向的比較。如果孩子進(jìn)度慢一點(diǎn)，但是能夠?qū)W得開心，能夠慢慢愛上古箏，愛上音樂，您又何必去破壞這份美好呢？請(qǐng)多做縱向的比較，想想孩子一年前的成果和現(xiàn)在的成果，其中必定有令人欣喜的部分。
危害心態(tài)三：不顧實(shí)際情況的盲目拔高
時(shí)常會(huì)有家長這么和老師商量：“XX老師，您看我們家孩子去年考的八級(jí)，今年直接考十級(jí)是不是可以?。俊比缓竽?，雖然說是和老師“商量”，結(jié)果是拼了命也要去考，甚至和老師拍胸脯保證：讓我們家娃去試一下，考不出不怪您老師！于是，可憐的孩子便被迫走上異常艱辛的考試路程，自身水平和實(shí)際要求的差異太大，導(dǎo)致練習(xí)的過程充滿了淚水、悲傷和不愉快，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢考完了試，恨不得燒了譜子，一輩子不要再摸琴。
即便是最后通過了考試，給孩子留下的印象卻是：“不用踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，只要臨時(shí)拼搏一下，就能取得一樣的結(jié)果?！痹谶@樣的狀態(tài)下，一年跳兩級(jí)地考出了十級(jí)，實(shí)際水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到能夠理解曲目的要求。如此學(xué)琴，最后的收獲也就僅僅是一張證書而已。而實(shí)際的本領(lǐng)呢？對(duì)于音樂的興趣呢？什么也沒有。
學(xué)習(xí)音樂不比文化課學(xué)習(xí)。音樂是一門藝術(shù)，需要認(rèn)真地去對(duì)待；音樂是使人愉悅的，并非功利性的存在。以一顆純凈的心，去感悟純真的音樂，這才是學(xué)習(xí)音樂真正的目的。
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