家庭教育中，父母一定要為孩子樹立良好的形象，孩子在童年時期個性、品德逐漸開始形成。此時他的主要學習方式就是模仿，而這種模仿又是沒有選擇性的因此父母的行為方式會直接影響孩子，甚至被孩子全盤接受。我國有句古話：“養(yǎng)不教，父之過”，也充分說明了家庭教育在孩子成長過程中所起到的重要作用。
背過的詩又忘了
三~四歲孩子的機械記憶能力非常強，能背很多的兒歌和古詩，有句俗話也說“兒童記憶深，就像石頭刻道痕”，所以很多爸爸媽媽就利用孩子記憶力強的特點來教他們背古詩詞，但事實并不像爸爸媽媽預想的那樣，孩子記得快，忘得也快。
“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币粋€星期前孩子還興致勃勃地背這首古詩，現(xiàn)在卻想不起來了，爸爸媽媽用譯文和手勢提醒他，他還是想不起來，即使勉強背出來也是掉詞掉句背不全。有的孩子在三歲時能背好多古詩詞，甚至能全部背出《唐詩三百首》《長恨歌》《木蘭辭》，可是過了三歲，之前背過的就全部忘光光了。
為什么孩子背過的東西不能保持長久記憶呢？長久記憶就是記憶要保持很長時間，保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中儲存和鞏固的過程，是識記和恢復(再認和再現(xiàn))的中間環(huán)節(jié)，而記憶的保持是一個動態(tài)的變化過程，發(fā)生著“量”和“質(zhì)”兩方面變化。幼兒原先記住的東西總忘記在心理學上被稱為“幼兒期健忘”，這是因為幼兒年齡小，大腦皮質(zhì)細胞的反應性高，他們比較容易識記所觀察到的對象的全部細節(jié)，而且幼兒腦皮質(zhì)的各個區(qū)域還沒有完全成熟，他識記的材料促使了大腦的發(fā)育，而發(fā)育的腦區(qū)的結(jié)構(gòu)又控制了先發(fā)育的腦區(qū)，妨礙了原先記憶的東西，所以幼兒不記得三歲之前的事，三歲時記住的東西也會很快忘記。
既然幼兒在三歲時記住的東西很快會忘記，而且就算他記住的東西他一點也不理解，那讓孩子背古詩還有沒有作用呢，到底還要不要讓幼兒背古詩呢？
雖然孩子會忘記，但不代表一點作用也沒有，五六歲的孩子某天聽到三歲時背過的一首詩時，他知道自己曾經(jīng)背過這首詩，再念幾遍就能輕松地背過，而背一首他從未見過的新詩則需要更長的時間。
而且，以唐宋詩詞為首的一些古詩詞不僅詩意雋永，讀起來還朗朗上口，有一種特別的韻律美，孩子越聽越想聽，聽多了就想自己念自己背。藝術(shù)是需要感知的，從小讓孩子背一些精美的古詩詞，可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，豐富孩子的想象力，還能發(fā)展孩子的語言。
讓孩子背詩詞不僅是為了鍛煉孩子的記憶力，最重要的是訓練孩子的大腦。民間有句老話說腦袋越用越靈光，不用會生銹，這句話是有科學依據(jù)的。普通大腦約有1000億個神經(jīng)功能細胞，但我們開發(fā)的大腦潛能平均只有5％左右，約有95％的大腦潛能尚待開發(fā)與利用，所以，開發(fā)大腦潛能，讓孩子變得更聰明是可以做到的。
我們知道，優(yōu)秀的記憶力是幼兒擁有高智力的必備條件，記憶力越強，幼兒的智力就越高，而與記憶力強弱直接相關(guān)的是人腦突觸的多少，突觸越多，記憶力就越強。當人的感覺器官接收到外界的刺激時，腦細胞間就會形成突觸，若在腦突觸高速發(fā)展的階段人的感覺器官能受到大量相同信息的刺激，就會產(chǎn)生較多的突觸。
所以，經(jīng)常讓幼兒背誦古詩詞會刺激大腦產(chǎn)生大量的突觸，進而增強幼兒的記憶力，開發(fā)孩子的大腦潛能。
永不消失的韻律和意境
中國文字原本就蘊涵著藝術(shù)美，而古詩詞更以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)在中國五千年的文明史中閃耀著自己的光芒。雖然三歲的孩子并不能理解詩詞的意義，但孩子能感受到其語言的精練含蓄、音節(jié)的和諧明快以及意境的悠遠深長。
那在教孩子背詩詞時需要注意什么呢？首先爸爸媽媽要明確這樣一個觀點：不要強迫孩子。有的孩子喜歡背詩詞，有的孩子不喜歡，爸爸媽媽不要把自己的意愿強加給孩子。孩子喜歡背就多背一點，不喜歡背就少背一點或者不背，不要給孩子規(guī)定時間和數(shù)量。
孩子年齡小，大腦發(fā)育不健全，注意力集中時間短，教他背古詩詞要激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自己想背，而不是爸爸媽媽逼著他背。三歲的孩子比較喜歡聽故事，爸爸媽媽可以選擇一些貼近孩子生活的古詩詞，將詩詞的內(nèi)容給孩子描述一下，讓他產(chǎn)生一種親切感，這樣比較容易誘發(fā)孩子的興趣，或是將一些古詩詞編成故事講給孩子聽，比如教孩子背盧綸的《塞下曲》時，將其內(nèi)容編成一個將軍夜晚在樹林中巡邏，林暗風大，誤認石為虎，將箭射入石中的故事，并輔以夸張的語氣和手勢，孩子自然而然就會被吸引。
讓孩子愛上古詩詞還有一個最簡單的方法就是不斷地給孩子念那些韻律、意境優(yōu)美的古詩詞，比如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等古詩，這些詩的意思孩子并不太能理解，但反復讀來，聲音特別好聽、特別清脆；還有“大漠孤煙直，長河落日圓”“ 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”等古詩，雖然這樣的場景對孩子來說非常遙遠，但這幾個字讀出來卻是那么鏗鏘有力、擲地有聲。只要爸爸媽媽能堅持不懈地給孩子念這些古詩詞，孩子會自然而然地愛上這種聲音，然后會隨著爸爸媽媽一起念，進而自己背。
在教孩子背誦古詩詞的時候，一定要給孩子創(chuàng)造一個輕松的氛圍，不要讓孩子端端正正地坐著，爸爸媽媽在一旁一本正經(jīng)地教。一首詩可以分在一天內(nèi)不同的時間或分在好幾天背，去幼兒園回來的路上背幾句，在家玩游戲的時候背幾句，今天學五分鐘，明天再學五分鐘，讓孩子覺得背詩詞是一種游戲，一種生活的調(diào)劑品，而不是一種任務。教孩子的時候可以創(chuàng)造一種情景，讓孩子有一種身臨其境的感覺，比如學《鵝》時，爸爸媽媽和孩子一起一邊學著鵝的樣子，一邊做撥水動作，嘴里再念念有詞，這樣不用幾分鐘，孩子就能背這首詩了。
有時候?qū)W了一段時間，孩子會產(chǎn)生厭倦情緒，這時候爸爸媽媽不要強迫孩子，可以換個方式來背詩。比如和孩子玩“接詩詞”的游戲，爸爸媽媽說上句，孩子接下句，或爸爸媽媽說某首詩的前幾個字，孩子接下面幾個字，然后換過來，孩子先說，爸爸媽媽再接；或者利用孩子好勝的心理使用“激將法”，和孩子比賽誰背的詩詞比較多?？傊?，要提起孩子背詩詞的興趣，如果孩子不想再背了，那爸爸媽媽就隨孩子去吧。
孩子記得快，忘得也快，今天背過的詩詞說不定第二天早上起來就忘記了，爸爸媽媽不要著急，這是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。忘了沒關(guān)系，可以再背一次，忘了這首，可以學另外一首，孩子會忘了具體的某首詩，但那種對韻律和意境的感覺是忘不了的。
其實孩子背什么并不是最重要的，只要是能喚起對語言、對生活的熱愛的東西，我們都可以讓孩子去背，鍛煉孩子的記憶力是一方面，讓孩子的情感從小受美的熏陶也是很重要的一方面。爸爸媽媽不要把孩子背詩的目標定為孩子會背多少首詩，讓孩子背詩的目的不是為了炫耀。背多少首詩對孩子來說并不困難，困難的是讓他愛上這些美好的詩詞，愛上那些美的東西，孩子忘記了那些詩詞也沒關(guān)系，只要這種熱愛美、向往美的情感一旦培養(yǎng)起來，就會變成根深蒂固的東西，將會影響人的一生。
