基于對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和我校信息技術(shù)基礎(chǔ)，近年來(lái)，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)部落游戲和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展部落閱讀活動(dòng)，是其中的重要舉措。
網(wǎng)絡(luò)閱讀部落是參考網(wǎng)絡(luò)部落游戲中的一些規(guī)則和方法制定的，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為學(xué)生課外閱讀提供指導(dǎo)、參與、管理和考核評(píng)價(jià)等技術(shù)支撐的虛擬社區(qū)。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)
喜歡游戲是兒童的天性，兒童特別迷戀電腦游戲，把閱讀活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)合起來(lái)，符合兒童心理特點(diǎn)，既能大大提高兒童的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀、提高閱讀質(zhì)量的重要一環(huán)，把部落升級(jí)游戲與閱讀考核評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使考核評(píng)價(jià)在游戲中完成，既較好地實(shí)施了評(píng)價(jià)功能又減少了評(píng)價(jià)、考核所帶給學(xué)生的精神壓力。
升級(jí)游戲具有很強(qiáng)的激勵(lì)功能，學(xué)生一旦升級(jí)（或者說(shuō)闖關(guān)）成功就有一種成就感，因此，采取這種評(píng)價(jià)方式能大大提高兒童閱讀的積極性和主動(dòng)性。閱讀闖關(guān)活動(dòng)把平時(shí)參與各種閱讀活動(dòng)的積分與考試檢測(cè)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)既重過(guò)程又重結(jié)果，既重量化評(píng)價(jià)又重質(zhì)性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法符合當(dāng)今新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
操作要點(diǎn)
取消學(xué)生課外書面作業(yè)。為了保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間，我校取消了學(xué)生語(yǔ)文課外書面作業(yè)。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上設(shè)置了閱讀部落、公共推薦欄、專用推薦欄、各類排行榜、版主專區(qū)、酋長(zhǎng)專區(qū)和長(zhǎng)老專區(qū)等版塊，學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展各種課外閱讀及其相關(guān)活動(dòng)。
組建閱讀部落。我們把課外閱讀部落分為“小說(shuō)部落”、“童話部落”、“詩(shī)歌部落”、“散文部落”、“科普部落”。每一個(gè)部落又分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)分部落。學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀達(dá)標(biāo)后，憑閱讀通行證可參加一個(gè)或多個(gè)部落。成為部落成員必須承擔(dān)一定的部落管理和閱讀任務(wù)，同時(shí)享受一定的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。
開(kāi)展部落升級(jí)活動(dòng)。借鑒一些網(wǎng)絡(luò)游戲的做法，將每一個(gè)部落分別設(shè)置部落游民、部落村民、部落使者、部落護(hù)法、部落長(zhǎng)老、部落酋長(zhǎng)六級(jí)。學(xué)生要獲得每一級(jí)身份都有積分要求，參與各種部落組織的活動(dòng)都可以獲得相應(yīng)的積分。
建立部落管理制度。部落管理采用自主管理的方式，部落版主一般由部落負(fù)責(zé)老師擔(dān)任，部落護(hù)法、長(zhǎng)老、酋長(zhǎng)可以向部落負(fù)責(zé)老師提出組織大型閱讀活動(dòng)的申請(qǐng)，并召集人員開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
初步成效
提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)部落閱讀活動(dòng)后，取消了語(yǔ)文課外書面作業(yè)，但是學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)卻沒(méi)有因此下降，反而在全區(qū)語(yǔ)文畢業(yè)統(tǒng)考中名列前茅。此外，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀興趣。從學(xué)校圖書館借閱量來(lái)看，學(xué)生借閱圖書的頻次大大提高，學(xué)生在線參與閱讀討論的熱情日趨高漲。
提高了學(xué)生課外閱讀效益。閱讀部落集閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀成果展示、閱讀考核評(píng)價(jià)為一體，避免了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了學(xué)生課外閱讀效益。
促進(jìn)了語(yǔ)文與信息技術(shù)課程的整合。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展推薦閱讀書目、交流閱讀心得、下載閱讀文章，上傳圖片、發(fā)布信息等活動(dòng)，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。取消了書面作業(yè)，學(xué)生從機(jī)械、繁瑣的書面作業(yè)中解放出來(lái)。與網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)相結(jié)合的課外閱讀活動(dòng)，又增加了閱讀趣味性和選擇性。學(xué)生雖然投入了很多時(shí)間參加閱讀活動(dòng)，但并沒(méi)有因此增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。開(kāi)展課外部落閱讀活動(dòng)，要求教師了解和研究有關(guān)課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，拓展知識(shí)面；要求教師研究教材與課外讀物的關(guān)系，并對(duì)教材進(jìn)行校本化改造，以便加強(qiáng)課內(nèi)和課外的有機(jī)聯(lián)系；要求教師研究課外閱讀的考核與評(píng)價(jià)體系、機(jī)制等問(wèn)題。所有這些，都有助于提高教師素質(zhì)。
深入開(kāi)展課外部落閱讀活動(dòng)，還應(yīng)進(jìn)一步完善部落閱讀的考核評(píng)價(jià)體系，使閱讀考核內(nèi)容、方式方法更趨合理；進(jìn)一步優(yōu)化部落活動(dòng)規(guī)則，豐富部落活動(dòng)內(nèi)容，完善、拓展閱讀部落的功能，使課外閱讀部落更好地發(fā)揮指導(dǎo)、參與、評(píng)價(jià)等作用；進(jìn)一步調(diào)查研究課外閱讀材料，以便為學(xué)生推薦最有價(jià)值的閱讀書目。（江蘇省常州市北環(huán)路小學(xué)校長(zhǎng) 任潔）
【點(diǎn)評(píng)】
課外閱讀不僅是文化傳承的重要途徑，也是智力開(kāi)發(fā)和思維發(fā)展的源泉?，F(xiàn)在人們的閱讀，不僅僅是對(duì)文本（如書籍、報(bào)刊等文字出版物）的閱讀，還擴(kuò)大到電子出版物（如音像、影視等）的閱讀、網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)上在線）閱讀。中小學(xué)生的閱讀形態(tài)和閱讀方式也相應(yīng)地發(fā)生了很大的變化，我們教育工作者必須了解它、熟悉它、引導(dǎo)它，使其正面效應(yīng)得到放大，負(fù)面影響盡量縮小。我欣喜地看到常州市北環(huán)路小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)閱讀部落的設(shè)置與運(yùn)行”活動(dòng)方案，這里有新的閱讀理念、新的閱讀平臺(tái)、新的閱讀方法，還有小學(xué)生伴之而來(lái)的閱讀快樂(lè)、喜悅和感悟。這是一份富有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，值得廣大教育工作者一讀。
該活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅有新意，而且具有可操作性，在方案的“操作要點(diǎn)”中有比較具體的敘述。值得稱道的是，該方案在對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體實(shí)施策略和途徑的設(shè)計(jì)中，充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過(guò)組建“閱讀部落”、設(shè)置“部落等級(jí)”、開(kāi)展“部落升級(jí)”活動(dòng)等策略激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高閱讀的效益，這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)疑能夠有效地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。該方案中還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀部落的管理制度，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的正確導(dǎo)向和控制。
方案“操作要求”的第一點(diǎn)是“取消學(xué)生語(yǔ)文課外書面作業(yè)”，從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的角度改革課外作業(yè)的設(shè)想是好的，但做法是否有點(diǎn)絕對(duì)了，對(duì)小學(xué)生寫字、造句、寫話、作文的訓(xùn)練會(huì)不會(huì)因時(shí)空所限而有所削弱，這是值得注意研究的。（上海市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng) 許象國(guó)）
《中國(guó)教育報(bào)》2007年3月6日第6版
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