這兩天科學網(wǎng)上的討論從剽竊又扯到了論文的掛名問題。剛剛拜讀了石磊博主的博文：《論文的掛名問題：一個實例》
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想到在學術圈里，諸如署名權這樣的正常規(guī)則被踐踏，吃虧的往往是學生。就像博主說的，“學生是處于弱勢地位的”。這就又扯到了另外一個問題：當學生的利益收到侵害的時候，誰站出來說話？這一點國外學校的做法值得我們借鑒。
在一次給某位副校長做翻譯的時候，談到了加拿大大學的研究生院的作用。副校長說，現(xiàn)在有一種趨勢，國際上有些大學在嘗試取消研究生院，因為研究生雖然名義上是Graduate School的學生，但是他們的研究，日?；顒佣际窃诟鱾€院系進行，如果管理由院系來實施，更為方便。但是，我們短期內(nèi)不會取消研究生院，是因為我們覺得如果沒有了研究生院的Dean（院長），就沒有人和學生站在一起，如果學生和導師之間產(chǎn)生了矛盾，學生就沒有“娘家人”了。他舉了一個例子，說他在此前剛剛參加了一個會議處理這樣一個問題：醫(yī)學院一個研究生和導師因為學術成果知識產(chǎn)權的問題（事情的具體細節(jié)不知道，貌似我們這幾天討論的論文署名權作為著作權，也是廣義的知識產(chǎn)權的一種？）產(chǎn)生了糾紛。在矛盾調(diào)解的會談過程中，雖然雙方各執(zhí)一詞，難辨黑白，但是程序上，醫(yī)學院的院長代表當事的教授參加調(diào)解；而和學生一起出面的，是代表研究生利益的研究生院院長。在此之前我對于研究生院還有這樣的職能完全沒有了解。不過聯(lián)系我自己的經(jīng)歷，才想到我原本就是這種體制的受益者。我讀博士的過程中，轉過一次實驗室。之前的實驗室發(fā)生了一些問題，科研環(huán)境不好，不止一個博士生轉成碩士選擇了馬上離開。我當時想繼續(xù)博士學業(yè)，但又覺得留下前途渺茫，轉導師嘛，想象中覺得很難。一個機會巧遇學校的研究生院院長，于是我斗膽把自己的疑慮跟他說了。院長馬上跟我說：“如果你覺得繼續(xù)在同一個實驗室工作對于自己的職業(yè)發(fā)展沒有很大的好處，那就選擇離開吧。”我不誤擔心地問：“手續(xù)麻煩么？可行性有多大？如果導師不愿意怎么辦？”院長繼續(xù)說：“技術上（technically speaking），沒有任何人可以阻止你選擇自己的導師，因為這是你的學術自由的一部分。按照規(guī)定，這種事情，你可以直接找系里的主任和研究生的Coordinator談，他們認為事實清楚，就會簽字放人。不需要你現(xiàn)在的導師同意。當然了，你要找到一個教授愿意接受你。如果你遇到任何麻煩，可以找我的同事——我們研究生院有四位副院長，你可以和他們之中的任何一位直接聯(lián)系。這是我的名片，你也可以給我打電話。至于手續(xù)，僅僅需要填寫一個表格。祝你好運！”此后的事情，一帆風順，系里給我一路綠燈。分管研究生的教授Coordinator，在3分鐘之內(nèi)就我簽字同意放人，還祝我一切順利，說有困難盡管回來找他。一個周之后開始在新的實驗室工作了。
現(xiàn)在回想院長當時的話，心里還是覺得一陣溫暖。我有個朋友在國內(nèi)讀博士，遇到了相似的問題，想要轉導師。結果被導師硬硬壓了下去，折騰了好久，最后沒有轉成。好在朋友夠優(yōu)秀，也努力，如愿通過努力最后畢業(yè)謀得了一份好工作。不過相比之下，我覺得我幸運了許多。
轉導師當然不是非常常見的例子了。那么研究生和導師之間出了問題之后，究竟應該找誰來解決呢？在加拿大的大學，前面提到的研究生院，是研究生可以獲得幫助的最好的資源之一。估計美國的情形差不多。
當然了，和導師之間沒有矛盾最好。在西方大學的類似于“學術道德”，“新生教育”等等這樣的課程里，校方會不厭其煩地告訴研究生們，和導師建立良好的關系，于公于私，都至關重要。如果真的有了conflict需要處理，以我在的大學為例，校方提供了有以下的資源尋求幫助：
1：Graduate Ombudsperson
Ombudsperson可以翻譯成“申訴專員”。在不同的學校里，此人的崗位可以在不同的部門，可以在研究生院（比如馬里蘭大學），可以是專門的獨立辦公室（比如弗吉尼亞理工），甚至可以是在研究生會（比如我的學校）。他們多具有法律等相關的專業(yè)背景。此人的職責是站在第三方的位置接受研究生當事人的咨詢，幫助當事人解決問題，包括提供法律信息，學校的政策信息，就如何處理沖突，改善關系提出建議等等。他（她）還會幫助當事人尋求其他資源的幫助。按照規(guī)定，服務的全程都會保密。
2：Member of Supervisory Committee
這個是指導師委員會。每一個研究生，除了一個主導師以外，還有兩位教授和導師一起組成一個指導委員會，或者叫導師委員會。這個委員會有多種職能——最明顯的當然是指導學生的學業(yè)，在這方面他們有一些義務，比如定期和學生坐下來了解進展。我的委員會每一年和我見面一次，我要向他們匯報進展。他們對進展?jié)M意與否，會有書面記錄。另外的職能就是監(jiān)督在這個由學生和教授組成的特殊團隊里的關系。導師的利益收到侵害，委員會的成員可以作為見證人提供意見。反過來也一樣，學生收到不公正待遇，委員會的教授有責任站出來維護公平。按照規(guī)定，如果學生想導師委員會的成員申訴，這個教授有義務為學生保密，一起商量解決的辦法。
3：Graduate Coordinator
這個人通常是系里的教授擔任，負責協(xié)調(diào)研究生教育的一切事宜：錄取，培養(yǎng)，獎學金評選，發(fā)放等等。有時候系里會有專門的Associate chair負責這些事項。學生如果有關于利益收到侵害的事情，也可以向他（她）尋求幫助。
4：Chair
系主任。這個比較好理解了。系主任對教授來說還是蠻重要的人物。在北美大學里，每個教授的年度報告都是系主任最終確定的，決定升遷，決定漲工資，呵呵——即使你是大牌教授，再大牌也是這樣。
5：Associate Dean of Graudate School
研究生院副院長。前面已經(jīng)提到過了。
你所尋求幫助的人，他們會了解事情原委，幫你尋求和導師之間更為有效的溝通方法和解決方法。如果事情沒有那么簡單，就會通過適當?shù)某绦虬旬斒氯苏偌揭黄?，商量解決的辦法。
北美大學里的管理比較直線，如果事情鬧到足夠大，會一層一層上報。比如系里的Coordinator報給系主任，系主任會報告給院長。不過院長的權利通常被認為很大了，他們可以做出最后的裁定。如果學校覺得有違反法律的事情出現(xiàn)了，會請求警方、司法系統(tǒng)的介入。
也許有人問，系主任，院長，不都是教授的同事？他們會為學生說話？嗯，我不能說大話，不過在西方學術圈這個講究“面子”的“體面”的圈子，教授們還是很在意別人怎么看自己的，也不敢太造次。我的經(jīng)歷，不就是個例子？
