8月29日，教師報到第一天，開學(xué)準(zhǔn)備工作，一天把所有要開的會議都開完了，30-31日參加市教研活動，自主備課，9月1日學(xué)生報到——新的一學(xué)期就要開始了！
告別了盼望一學(xué)期的暑假，我們又來到了學(xué)校，信心滿滿地踏上新的征程——年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，新的學(xué)期新的教師新的學(xué)生新的內(nèi)容，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，我們笑著，走著……
想到這些，我就有很多話想說，想和大家分享教師的“職業(yè)幸福感”。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個嘮叨的機(jī)會，讓我得以略微抒發(fā)一下個人之見，拋磚引玉。
一、教書育人不忘初心（教工會議講話提綱）
教師的基本職責(zé)是什么？兩個詞語四個字：教書育人。很多人把這兩個詞語理解為并列短語，即“教書”和“育人”。為什么這樣說呢？因為很多人認(rèn)為，“育人”主要就是德育工作，是班主任的事情，其他老師主要工作就是上課，也就是“教書”。其實，這是對教育的錯誤理解，這兩個短語應(yīng)該是偏正短語，即“在教書中育人”，中心語是“育人”，“在教書中”就是“育人”的途徑與過程。由此可見，“育人”確實需要全員參與、全程參與，人人都是德育工作者，人人都應(yīng)該是“育人”的主體。
所以，走進(jìn)校園，我們就要自覺把自己定位為教育工作者，把“育人”作為我們的中心任務(wù)和首要任務(wù)，“目中有人，心中有愛”，群策群力，共同打造和諧幸福的校園。
以下是我想對大家提的一些小建議：
1.站好自己的崗。
每個教工都有自己的崗位，我們要盡力做好自己的本職工作，“守崗有責(zé)”“守崗盡責(zé)”。比如，課堂上的事情，教學(xué)上的事情，要盡量自己解決，實在沒法解決的，再去尋求援助。解決問題的過程，其實就是在“育人”，在找回自己的職業(yè)歸屬感。人人都這樣想這樣做，那就是“全員育人全程育人”的體現(xiàn)了。
2.回應(yīng)學(xué)生打招呼。
我們的學(xué)生都是可愛的，可塑性很強(qiáng)，當(dāng)孩子們在校園里熱情和你打招呼時，你可以也熱情回應(yīng)，哪怕只是一個微笑，一個點頭，對于孩子來說，就是一種贊許和認(rèn)同，孩子收獲的就是喜悅和滿足。同時，積極回應(yīng)學(xué)生的招呼，也是我們老師自身形象的一種體現(xiàn)。大家想象一下，此情此景，不正是和諧的畫面嗎？
3.伸出手幫助學(xué)生。
當(dāng)我們看到學(xué)生有困難的時候（不僅僅是學(xué)習(xí)，生活上的關(guān)心更重要），我們可以伸出熱情的手，盡力幫助學(xué)生。“贈人玫瑰手留余香”，你的一點點付出，對于孩子來說，可能是莫大的幸福。
4.路見不平一聲吼。
當(dāng)我們在校園里見到不良現(xiàn)象，我們要及時制止并教育學(xué)生。比如看到孩子亂扔垃圾、說臟話或者其他不良現(xiàn)象，我們都要站起來、走過去、說出來，讓校園充滿正氣、正義。
5.時時傳遞正能量。
對于學(xué)校的各項工作，我們要以積極的心態(tài)去做，在師生中傳遞正能量，不找借口找辦法，用我們的實際行動育人。
二、做一個幸福的班主任（班主任會議發(fā)言提綱）
班主任會議主要由學(xué)生發(fā)展處介紹新學(xué)期工作思路，布置開學(xué)工作，我只是談一點建議，中心就是“做一個幸福的班主任”。
1.準(zhǔn)確定位，強(qiáng)化角色。
班主任是學(xué)生成長的指導(dǎo)者，是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校教育的代言人，“三位一體”的角色定位，就要求我們要努力在實踐中提高自己的綜合能力，體現(xiàn)出班主任工作的權(quán)威性、專業(yè)性的特點。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高。
主動學(xué)習(xí)，我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，也要借助網(wǎng)絡(luò)、報刊學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)與實踐能力；學(xué)以致用，用學(xué)到的理論和方法，去解決實際工作中的問題，提高綜合能力；善于總結(jié)，重視資料積累，勤寫案例分析，努力做到從實踐中來，與理論相結(jié)合。
3.循序漸進(jìn)，迎難而上。
每日做好工作記錄；中心工作或疑難工作，分解目標(biāo)逐步實施（如班級文化建設(shè)，可以分階段設(shè)定目標(biāo)，在日常教育活動中滲透班級文化）；張弛有度，特別是對特殊學(xué)生的處理，要“文武之道一張一弛”，嚴(yán)容有度，要有暴風(fēng)驟雨，也要有和風(fēng)細(xì)雨。
三、讓語文課像語文課（語文教研組發(fā)言提供）
1.抓實基礎(chǔ)，訓(xùn)練到位。
根據(jù)我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以做一些改進(jìn)，如：列出每課的知識清單，像理科一樣針對性訓(xùn)練，周期性反饋與鞏固。
2.化整為零，抓住重點。
單元整體構(gòu)思，把單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到各課中，每篇課文不要面面俱到，要勇于“忍痛割愛”，特別是經(jīng)典名篇，重點外的知識點，可以通過在其他課文的知識點訓(xùn)練中體現(xiàn)出來。
3.強(qiáng)化作文，打造品牌。
語文的特色與品牌是很難打造的，根據(jù)實際情況，我們可以在閱讀和作文兩方面做點嘗試。比如，生活作文，要求學(xué)生堅持寫隨筆，從“說清楚”到“說得生動”，逐步提高要求，定期點評匯總優(yōu)秀作文，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平，打造“生活作文”的品牌。閱讀，也可以嘗試一下“精讀”。
4.教研落地，合作成長。
不要把教科研虛化，要落實到日常的教學(xué)工作中去。常態(tài)課側(cè)重細(xì)節(jié)美，知識點的落實途徑與效果，如果每堂課有一個兩個亮點，就是成功；公開課側(cè)重整體設(shè)計美，教學(xué)板塊與知識點落實的設(shè)計；日常教研不拘一格，多渠道多形式多層次開展教研活動，不僅要請“內(nèi)行”說說，也要請“外行”談?wù)?，這樣才能合作共贏，互補(bǔ)共生。
本來是寫的“提綱”，沒想到寫著寫著，就比“提綱”要具體了——趕緊剎車。
新學(xué)期，我們要以全新的面貌，勇于挑戰(zhàn)自我，突破自我，最終實現(xiàn)自我。
努力吧，小伙伴們！
2019-8-29
