我們探討四個(gè)問題:
對(duì)《記憶導(dǎo)圖》的評(píng)價(jià)， 什么是記憶導(dǎo)圖？ 怎么應(yīng)用記憶導(dǎo)圖？ 記憶導(dǎo)圖與思維導(dǎo)圖的關(guān)系。
《記憶導(dǎo)圖》是東尼.博贊先生的一本非常重要的著作。上面的第一張圖就是記憶導(dǎo)圖。
1． 東尼博贊先生在《記憶導(dǎo)圖》這本書中這樣描述：
（1） 此圖是全球所有記憶系統(tǒng)以及著名的希臘記憶系統(tǒng)的基礎(chǔ)。正是基于此圖記憶大師們才取得了大師的地位。
（2） 此圖是你探索和開發(fā)社交智商的指南。
（3） 此圖是創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)。
（4） 理解了此圖也就理解了為什么思維導(dǎo)圖是有效的，以及思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用的諸多領(lǐng)域。
（5） 此圖是創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力、創(chuàng)造工程的基礎(chǔ)。
（6） 此圖是世界上最重要的圖表。（MIG=The Most Important Graph in the World）。
2． 比爾.賈洛德（Bill Jarrard）先生的評(píng)價(jià)：
比爾.賈洛德（Bill Jarrard）先生是澳大利亞 Mindwerx 國(guó)際公司執(zhí)行董事，是著名的創(chuàng)新思維和批判性思維的專家。（Thought Leader in Critical & Creative thinking at Mindwerx international.）他這樣評(píng)價(jià)這本書：《記憶導(dǎo)圖》是一本必讀的書，除非你不想更成功。
3．我對(duì)《記憶導(dǎo)圖》的評(píng)價(jià)：記憶導(dǎo)圖—的確是一本非常值得去讀的書?？赐赀@本書，記憶導(dǎo)圖的這張圖表就深深的刻印在大腦里，可以指導(dǎo)你去思考、去設(shè)計(jì)、去記憶。
盡管這個(gè)他認(rèn)為世界最重要的圖表里的原理和要素并非他發(fā)明，但是他能夠有機(jī)的組合起來研究人的大腦的記憶和思考的秘訣，就是對(duì)人類記憶的研究的重大貢獻(xiàn)。
我認(rèn)為這本書是思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者必修的教材，除非你不想再學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。
1. 首因效應(yīng)（Primacy Effect）
首因效應(yīng)就是在其他條件相同的情況下，大腦更容易記住首先所接觸到的信息所形成的印象，這個(gè)印象在大腦里持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，并且會(huì)影響人們對(duì)以后的事情的評(píng)價(jià)和判斷。我們平時(shí)說的“第一印象非常的重要?！币虼嗽谌伺c人交往中，你只有一次給別人第一印象的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你好好的把握。在學(xué)習(xí)和記憶的過程中，大腦往往更容易記住開始時(shí)的信息。首因效應(yīng)在記憶導(dǎo)圖的圖表里用P 表示，在左上角。
2. 近因效應(yīng)（Recency Effect）
近因效應(yīng)是在其他條件相同的情況下，大腦更容易記住臨近發(fā)生的事情并留下的印象。一段事情的最后經(jīng)歷，一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最后部分，一篇需要記憶的文章最后內(nèi)容，近因效應(yīng)不如首因效應(yīng)那么明顯，也能夠持續(xù)一段時(shí)間，也會(huì)影響對(duì)事物的評(píng)價(jià)和判斷。在記憶導(dǎo)圖的圖表里用“R”表示，在右上角。首因效應(yīng)和近因效應(yīng)是美國(guó)的一位心理學(xué)家提出來的。
3. 馮.雷斯托夫效應(yīng)（Von Restorff Effect）
雷斯托夫效應(yīng)是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家馮.雷斯托夫（Von Restorff）提出的，是指相對(duì)于普通事物而言，大腦更加容易記住特殊的、與眾不同的的事物。這個(gè)原理在學(xué)習(xí)和記憶以及很多場(chǎng)合都非常的適用。在記憶導(dǎo)圖的圖表里，用VR表示。
4. 聯(lián)想效應(yīng)（Association Effect）
東尼博贊先生說過，人類大腦的語(yǔ)言是相同的，聯(lián)想和想象是大腦的元語(yǔ)言。聯(lián)想效應(yīng)在記憶導(dǎo)圖的圖表里用A標(biāo)記（A1、A2、A3）。聯(lián)想效應(yīng)在記憶導(dǎo)圖里有兩層含義。其一是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和記憶的整個(gè)過程中，大腦容易記住重復(fù)的信息，也驗(yàn)證了記憶是需要重復(fù)的。
其二是我們?cè)谟洃浀倪^程中，大腦能夠建立一些記憶的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，通過關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行回憶起來相關(guān)的信息。比如，莉莉的媽媽看到家里的所有茶杯還是臟兮兮的，很不高興，于是責(zé)問莉莉：幾天前我就要你把家里所有的茶杯清洗一下，現(xiàn)在還是臟兮兮的。莉莉反駁道：你沒有跟我說呀！她媽媽開始了她的一段回憶說：上個(gè)星期五我們?cè)诔喳湲?dāng)勞的時(shí)候說的（第一個(gè)記憶過程的聯(lián)想點(diǎn)），莉莉似乎有點(diǎn)印象了，但是還是堅(jiān)持說沒有說過，莉莉的媽媽繼續(xù)道來，在吃麥當(dāng)勞那天，正好一個(gè)警察追小偷（第二個(gè)記憶的回憶點(diǎn)），莉莉突然又有了些印象，想了一會(huì)說：“是的，是有一個(gè)警察在里面追小偷，你沒有說洗茶杯的事?。 ?，莉莉的媽媽繼續(xù)說，那個(gè)小偷跑的時(shí)候把你桌上茶杯打翻了?。。ǖ谌齻€(gè)記憶的回憶點(diǎn)），這下莉莉全部想起來了，于是說，媽媽你是說了，對(duì)不起！我回去就洗。因此我們?cè)谟洃浀倪^程要想方設(shè)法建立聯(lián)想記憶點(diǎn)，記憶宮殿的原理就是這樣的，把一些樁子與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來。這個(gè)原理不只是用于學(xué)習(xí)和記憶，也用于很多的場(chǎng)合，比喻演講、教學(xué)、社交、銷售面談等等，在后面的記憶導(dǎo)圖的應(yīng)用中會(huì)講到。
5. 意義效應(yīng)（Effect of Meaning）
在記憶導(dǎo)圖的圖表里，意義效應(yīng)用M和一個(gè)笑臉的小人表示。 人的大腦有一種驚人的力量，就是盡可能的利用所有的信息，自行填補(bǔ)其余缺失的部分信息拼湊出完整的整體畫面，相當(dāng)于德國(guó)心理學(xué)家提出的格式塔原理一樣。大腦能夠?qū)⒁延械乃槠男畔⑼ㄟ^想象和關(guān)聯(lián)推導(dǎo)出完整的全局拼圖。但是這種拼出的整體畫面的結(jié)局有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤和虛假的假設(shè)。
往往這種結(jié)局是一種突如其來的，一瞬間悟出來的想象。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：“啊，我知道了，答案應(yīng)該是這樣的！”，“啊，有了，我知道了是怎么回事！”，這就是大腦在將碎片化的信息進(jìn)行聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方式重新組合形成一個(gè)自以為正確的結(jié)論。
我們很多人都有這個(gè)現(xiàn)象—“頓悟”，就是猛然明白，瞬間醒覺。這也是大腦這個(gè)聯(lián)想機(jī)器高速的運(yùn)轉(zhuǎn)將碎片化的信息重新組合的過程。我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“話到嘴邊就忘記了想說什么，”或者“突然忘記了一個(gè)非常熟悉的朋友的名字”，或者我們背記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)突然卡住了，這個(gè)現(xiàn)象叫做“舌尖上遺忘（the tip of tongue phenomenon，簡(jiǎn)稱TOT）”，實(shí)際是一種記憶提取失敗的過程。這種現(xiàn)象隨年齡的增大出現(xiàn)的頻率會(huì)高。
出現(xiàn)這種TOT現(xiàn)象，我們要培養(yǎng)我們的頓悟記憶法：（1）展開想象力，集想象力、注意力、記憶力、觀察力于一身；（2）由此及彼、觸類旁通展開聯(lián)想，通過其他相關(guān)的事物去回憶；（3）不斷縮小記憶焦點(diǎn)和范圍；（4）觸景生情、捕獲靈感。
6. 理解與誤解效應(yīng)（Understanding and Misunderstanding）
這個(gè)效應(yīng)在記憶導(dǎo)圖的圖表里，用“xU”表示。人的大腦本身就是一個(gè)復(fù)雜的聯(lián)想、想象與創(chuàng)造的思維加工機(jī)器，對(duì)于所接受到的信息，自行的加工與組合，做出一些錯(cuò)誤的推斷，就形成了“誤解”。舉例來說明一下：
【例】請(qǐng)將下面的一組詞，以最快的速度記住，盡可能的去記。
房屋、地板、墻、玻璃、天花板、屋頂、天空、樹、太陽(yáng)、道路、鞋子、公交、手表、和、的、此、桌子、和、包、的、此、包、繩子、穆罕默德.阿里、顏色、外套、和、的、此、鮮花、橘子、狗、手指、火、痛苦、貓。
然后來檢驗(yàn)一下，你記住了多少？
結(jié)論是：（1）大部分人能夠記住前面的幾個(gè)詞（首因效應(yīng)），和后面的幾個(gè)詞（近因效應(yīng)）；
（2）能夠記住重復(fù)出現(xiàn)的過的詞（聯(lián)想效應(yīng)）（的、此、和、包）
（3）基本上都能夠記住“穆罕默德.阿里”（雷斯托夫效應(yīng)）
然后，再看看下面哪些詞是出現(xiàn)在上面的一組詞里：
貓、此、痛苦、老虎、手表、月亮、兔子、房屋、地板、墻、窗戶、天花板
結(jié)論是：（1）很多人選擇了：老虎、月亮、兔子和窗戶
（2）更多的人選擇了“窗戶”。（理解與誤解效應(yīng)）
為什么出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的答案，窗戶根本就不在上面的詞組里。是因?yàn)樯厦娴哪墙M詞里有：房屋、地板、墻、玻璃、天花板、屋頂。都是上構(gòu)建房屋的元素，而玻璃是安裝在窗戶里的，大腦就自行重新組合信息，得出一個(gè)“完整的圖畫”。這個(gè)就是錯(cuò)誤的推斷，就是“誤解”。我們了解這個(gè)大腦運(yùn)作的原理，就能夠區(qū)別：理解與誤解的本質(zhì)。盡量減少誤解，將誤解轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?，提高了自己的思維水平。
7. 興趣效應(yīng)（Interest Effect）
興趣效應(yīng)在記憶導(dǎo)圖的圖表里用“I”表示。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師！興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)力、記憶力、創(chuàng)造力是相當(dāng)重要的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。它像一個(gè)沉睡的巨人，一旦喚醒了它，大腦的學(xué)習(xí)力、記憶力、思考力、創(chuàng)造力就會(huì)成倍的提升。所有的數(shù)據(jù)顯示，大腦幾乎可以學(xué)習(xí)任何技能。有些人認(rèn)為自己沒有天分，其實(shí)你錯(cuò)了！興趣也是可以培養(yǎng)的，天生的并不多。
1、記憶導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)和記憶
（1）運(yùn)用記憶導(dǎo)圖中的聯(lián)想效應(yīng)，建立多個(gè)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，運(yùn)用記憶宮殿中的定樁法與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和聯(lián)想記憶。
（2）利用記憶導(dǎo)圖中的雷斯托夫效應(yīng)，這是圖像記憶的原理。
（3）運(yùn)用頓悟記憶法快速的聯(lián)想，使大腦快速的將記憶碎片重新組合。
（4）運(yùn)用興趣效應(yīng)，想法培養(yǎng)興趣，去發(fā)揮最大的記憶效果。
（5）“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是21世紀(jì)聯(lián)合國(guó)科教文組織提出教育的四大支柱（學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）中之一，也是中國(guó)中學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）。教育工作者應(yīng)該教學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)。
東尼博贊先生在《記憶導(dǎo)圖》里明確了“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的方法，即TEFCAS（Try/Trail 嘗試/試驗(yàn)，Event結(jié)果，F(xiàn)eedback反饋，Check檢查，Adjust調(diào)整，Success成功）。這個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)模型，留給教育工作者和愛好學(xué)習(xí)、想成長(zhǎng)的人去實(shí)踐和探索。
2、記憶導(dǎo)圖用于演講設(shè)計(jì)
（1）一場(chǎng)成功的演講除了演講稿的精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思以及演講技巧外，出現(xiàn)在臺(tái)上第一印象也就是首因效應(yīng)非常的重要，包括演講者的儀表儀態(tài)、基本演講禮儀、風(fēng)格、演講的開場(chǎng)白的方式和語(yǔ)言。演講的開場(chǎng)白技巧應(yīng)該是結(jié)合不同的演講內(nèi)容和不同的受眾去設(shè)計(jì)，可以結(jié)合麥肯錫的SCQA（拋出一個(gè)場(chǎng)景S、引出一個(gè)沖突C、提出一個(gè)問題Q，給出一個(gè)答案A）的方法去選擇合適的開場(chǎng)形式,SCQA的順序根據(jù)實(shí)際場(chǎng)合去變換和調(diào)整。
（2）演講稿的中間部分就是整個(gè)演講的重點(diǎn)部分，在“記憶導(dǎo)圖”的應(yīng)用方面，我們可以應(yīng)用兩個(gè)原理，一個(gè)是雷斯托夫效應(yīng)，把演講的精髓部分和希望引起共鳴的部分用一個(gè)給聽眾留下深刻印象的畫面、故事、場(chǎng)景、視頻、數(shù)據(jù)、顏色、圖像、幽默等等方式。第二個(gè)就是“聯(lián)想效應(yīng)”，在演講的整個(gè)過程中，將重要的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行重復(fù)（記憶導(dǎo)圖里的A1、A2、A3）。美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬是一個(gè)非常出色的演講家，尤其在他的競(jìng)選時(shí)的演講，非常的成功，根據(jù)博贊先生對(duì)他的演講評(píng)價(jià)，認(rèn)為他的演講過程都符合記憶導(dǎo)圖的原理，雖然奧巴馬先生不知道什么是“記憶導(dǎo)圖”，但是對(duì)它的原理運(yùn)用非常的好，在他的演講過程中，重復(fù)出現(xiàn)很多次的是“Yes,we can! Yes,we can”（是的，我們能做到?。难葜v給美國(guó)人民很大的信心，給美國(guó)人民描繪了未來的藍(lán)圖。還有很多的名人、成功者對(duì)于“記憶導(dǎo)圖”的原理運(yùn)用非常自如和熟練。
（3）演講的結(jié)尾非常的重要，就是近因效應(yīng)的有效運(yùn)用。演講的結(jié)尾無外乎是這些形式：總結(jié)式、號(hào)召式、決心式、余味式、抒情式、名言式、高潮式、祝賀式、點(diǎn)題式、幽默式。不管哪一種形式，你必須認(rèn)真去設(shè)計(jì)，充分利用近因效應(yīng)，給聽眾留下回味無窮的效果。
3. 記憶導(dǎo)圖用于教學(xué)設(shè)計(jì)（包括培訓(xùn)和演示）
對(duì)于教育工作者如何設(shè)計(jì)一堂課，記憶導(dǎo)圖是可以在其中起到重要的作用，你只要充分了解了記憶導(dǎo)圖的每一個(gè)原理，把這個(gè)博贊先生稱為“世界上最重要的圖表（MIG）”刻印在你的大腦里，你就能夠找到首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、聯(lián)想效應(yīng)、雷斯托夫效應(yīng)的使用環(huán)節(jié)。
（1） 課程的開頭如何把重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到首因效應(yīng)的效果，當(dāng)然不同的學(xué)科其呈現(xiàn)的形式不同。
（2） 課程的結(jié)尾就是近因效應(yīng)的充分利用時(shí)刻，最后的5分鐘的總結(jié)非常重要，也是近因效應(yīng)的效果。當(dāng)然你還可以設(shè)計(jì)更多的花樣。
（3） 課堂中將需要學(xué)生記住和掌握的重點(diǎn)進(jìn)行多次的重復(fù)出現(xiàn)，充分利用聯(lián)想效應(yīng)。
（4） 雷斯托夫效應(yīng)當(dāng)然在課堂中是非常重要的一個(gè)使用技巧，靠老師精心的去設(shè)計(jì)。
4、記憶導(dǎo)圖如何用營(yíng)銷設(shè)計(jì)
（1） 首因效應(yīng)—客戶第一次見面的印象非常重要，同時(shí)給客戶留下關(guān)于產(chǎn)品的價(jià)值觀。這里包括你的準(zhǔn)備工作—儀表儀態(tài)、禮儀風(fēng)格、談吐禮儀，你的產(chǎn)品的重要信息和資料等。
（2） 近因效應(yīng)—會(huì)面的最后環(huán)節(jié)必須給客戶留下清晰的畫面和期望。
（3） 雷斯托夫效應(yīng)—營(yíng)銷的資料（比喻圖片、故事、案例）準(zhǔn)備必須達(dá)到能夠給客戶留下深刻難忘的畫面的效果。
（4） 聯(lián)想效應(yīng)—多次重復(fù)客戶關(guān)注的利益、愿望和目標(biāo)。讓客戶將你提供的信息與他的利益產(chǎn)生聯(lián)想。
5、記憶導(dǎo)圖可以用于政治、社交、教育、創(chuàng)新思維等等很多的領(lǐng)域。
1、東尼博贊先生畢生的精力用在思維導(dǎo)圖、記憶導(dǎo)圖等大腦開發(fā)的研究和傳播，幫助人類的大腦如何挖掘其潛能，放大其本能。正如英國(guó)的泰晤士報(bào)對(duì)他的評(píng)價(jià)“東尼·博贊讓人類重新認(rèn)識(shí)大腦，如同斯蒂芬·霍金讓人類重新認(rèn)識(shí)了宇宙?！?/span>在他的書《記憶導(dǎo)圖》中提到，《記憶導(dǎo)圖》是他的50年的心血。他發(fā)明了思維導(dǎo)圖花了一生的精力和時(shí)間，寫下了很多著作，全世界有幾億人在使用，是值得的我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去領(lǐng)悟，而不是像有些人說的，思維導(dǎo)圖我只要半個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)了。如果他的一生研究成果被你30分鐘搞定，他是白費(fèi)苦心。
2. 思維導(dǎo)圖的誕生之路。東尼博贊先生說，思維導(dǎo)圖是一種超級(jí)涂鴉，它通過圖像和聯(lián)想捕捉和表達(dá)發(fā)散性思維，將大腦內(nèi)部的活動(dòng)進(jìn)行外部呈現(xiàn)。東尼博贊的思維導(dǎo)圖的初衷是用于整理筆記，如何突出關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)，后來有發(fā)現(xiàn)使用顏色、連線、箭頭、代碼、圖片將關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)結(jié)，大腦更加喜愛。接下來就開始思考思維的層級(jí)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖誕生了。
3. 思維導(dǎo)圖與記憶導(dǎo)圖的鏈接
（1） 他發(fā)現(xiàn)雷斯托夫效應(yīng)相當(dāng)于思維導(dǎo)圖的：尺寸、圖像、顏色、立體形狀、代碼、有特色的圖像。
（2） 聯(lián)想效應(yīng)相當(dāng)于思維導(dǎo)圖的：箭頭、線條、分支、顏色、代碼、符號(hào)、形狀。
（3） 因此他認(rèn)為中心圖和整體導(dǎo)圖就是首因效應(yīng)，末尾細(xì)節(jié)、整體印象、主要分支就是近因效應(yīng)。為什么中心圖很重要就是這個(gè)道理。他認(rèn)為思維導(dǎo)圖理論上是通過記憶導(dǎo)圖筆記產(chǎn)生的，記憶導(dǎo)圖是創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)。
4. 1991年?yáng)|尼博贊先生和國(guó)際象棋大師、大英帝國(guó)勛章獲得者：雷蒙德.基恩在倫敦建立了“世界腦力錦標(biāo)賽”，也就是現(xiàn)在每年舉行的世界腦力錦標(biāo)賽（記憶師大賽），為人類的大腦潛能開發(fā)的又一重大貢獻(xiàn)。
東尼博贊無處不在設(shè)計(jì)中使用“雷斯托夫效應(yīng)?！痹凇队洃泴?dǎo)圖》一書中，闡述了記憶的7條規(guī)律：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、聯(lián)想效應(yīng)、雷斯托夫效應(yīng)、意義效應(yīng)、理解與誤解效應(yīng)、興趣效應(yīng)。為什么這里又來了一個(gè)7.5條呢？這個(gè)就是他設(shè)計(jì)的雷斯托夫效應(yīng)，他認(rèn)為“雷斯托夫效應(yīng)”本身在整個(gè)記憶導(dǎo)圖中非常的重要，就額外的給予一個(gè)0.5的附加值，因此就成了記憶導(dǎo)圖提供了7.5條的記憶原理，你很難記住7條，但是你容易記住7.5條。
1、所有思維導(dǎo)圖的愛好者、學(xué)習(xí)者，我們要把東尼博贊先生的思維導(dǎo)圖的書多讀，實(shí)踐一段時(shí)間后，再回頭讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的理解。他一生研究人的大腦潛能的開發(fā)，世界的名牌大學(xué)、世界名人比喻美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)枴⒈葼柹w茨、巴菲特等等，世界500強(qiáng)的大公司都在使用，使大腦的潛能最大化，現(xiàn)在估計(jì)超過6億讓在使用。他的成果是值得我們認(rèn)真的去實(shí)踐和探索。
2．思維導(dǎo)圖真的不是畫一張五顏六色的圖你就學(xué)會(huì)了，而是如何去科學(xué)的使用大腦，是如何提高思維品質(zhì)，如何去解決實(shí)際問題，是如何學(xué)會(huì)去思考的思維工具。思維導(dǎo)圖是思維工具中的工具，應(yīng)該掌握它，并且要加強(qiáng)的使用思維工具的意識(shí)。
3 . 我研究思維類工具有17年的歷史，我只做一件事，就是學(xué)習(xí)東尼博贊先生如何放大大腦的本能，挖掘大腦的潛能。既提高了自己，有幫助了別人。我們一起加油!
本文原創(chuàng)作者：長(zhǎng)沙火烈鳥教育 潘曙光教授 。
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