對(duì)于科學(xué)工作者，成語誤用，我們要持寬容態(tài)度。
不過，我卻想到另一個(gè)問題。成功的人在介紹自己的經(jīng)歷時(shí)，出于虛榮心強(qiáng)、迎合大眾或追求娛樂化效果等諸多復(fù)雜心態(tài)，總喜歡夸大、美飾、神化。劉邦斬白蛇，他老婆看天上的云就能找到他等故事，就是如此。
微博的內(nèi)容也許是在開玩笑，劉邦的故事也許是后人杜撰的。但人們對(duì)成功者的經(jīng)歷有一種天然“神秘化、傳奇化”欲望，卻是真實(shí)的。
而這恰恰阻礙了，我們這些普通人走向成功的步伐。
我們看了很多成功學(xué)的書，聽過很多成功人士的案例。
家長(zhǎng)和老師都喜歡讓孩子聽學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按理說，“見賢思齊”，總歸會(huì)有一些效果吧。
事實(shí)是，有時(shí)甚至還會(huì)起到相反的效果，這是為什么呢？
大概有以下原因：
一方面講的人只能概括地說，成功過程的豐富程度永遠(yuǎn)超過經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)上的講述，諸多復(fù)雜狀況、應(yīng)對(duì)策略，可能無法詳細(xì)敘述；另一方面聽的人不是被動(dòng)接受，他是有濾網(wǎng)的，他的意識(shí)雷達(dá)讓他只聽自己想聽到的東西，更多是關(guān)注那些聳人聽聞的內(nèi)容，或者和自己主觀想法相合的內(nèi)容。
我們教師平時(shí)講很多勵(lì)志故事，也是如此。
“某某學(xué)生，進(jìn)校（班）時(shí)是倒數(shù)第一，后來經(jīng)過努力，考上清華?！闭f得學(xué)生熱血沸騰、心潮澎湃，倒數(shù)第二的同學(xué)更是無比亢奮，覺得自己的起點(diǎn)比案例中的還要高一些。
湯很濃，卻沒營養(yǎng)。沒有細(xì)節(jié)的勵(lì)志，是非常糟糕的，只要一在生活中模仿、借鑒，困難重重，馬上就會(huì)陷入新的巨大的沮喪之中。最后的結(jié)論可能是：我學(xué)不來，人家就是腦子好使，我太笨。
其實(shí)向先進(jìn)看齊、向?qū)W霸學(xué)習(xí)，都不是僅靠熱血沸騰就能行得通的。這是一種能力，需要不斷地訓(xùn)練。
每一個(gè)成功人士，都有慘不忍睹的童年，都有尊嚴(yán)掃地的痛苦，都有山窮水盡悲壯。我也聽過一些學(xué)霸講自己的學(xué)習(xí)講得聲淚俱下，可以不懷疑孩子介紹時(shí)的真誠。但成功后的和當(dāng)初努力中的，根本就不是一個(gè)人了，他自己都很難準(zhǔn)確描述當(dāng)初的實(shí)際情況，他會(huì)更多地回憶苦難，并夸大，這樣在巨大反差中表達(dá)成功的感動(dòng)，贏得現(xiàn)場(chǎng)的效果。
我們還可“以小人之心度成功人士之腹”，他們是要“嚇退”也想成功的人，保護(hù)自己的地位?！坝毶窆?，必先自宮”，成功是不容易的，沒點(diǎn)毅力，就別想啦。他講得越傳神、越生動(dòng)，聽者反而就越不敢行動(dòng)。
而且，聽者還為自己的不成功，找到了“充分的理由”，獲得一種“心安理得”的優(yōu)越感：原來成功這么難，太可怕了，不是一般人能做到的，幸好我沒有試圖努力，我原來真是太天真了。不能成功的人，本來就相信有種神秘力量決定成敗，他在主觀上也非常配合介紹經(jīng)驗(yàn)的成功人士，現(xiàn)在終于找到了。
總結(jié)一下，困難程度被夸大有三個(gè)“作用”：1.滿足虛榮心，2.嚇退競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，3.為平凡找借口。
“勝者為王，敗者為寇”，成功的人往往忽略自己奮斗過程中犯下的錯(cuò)誤。這不一定是他刻意的，也有“認(rèn)知偏差”問題，如遺忘自己犯的錯(cuò)誤。在成功后“逆推”，覺得每一步，都是必要的、正確的。他往往渲染自己的毅力、果斷等?！拔乙а缊?jiān)持……”“我堅(jiān)決不同意……”“我感覺到……”
有人撞紅燈而沒有出車禍，有的人按綠燈走被車撞，也不能因此向“成功者”學(xué)習(xí)，下次遇綠燈就停，遇紅燈闖。
如果能還原那些錯(cuò)誤，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)成功者可以做得更好，或者他成功只是僥幸。
機(jī)場(chǎng)有很多成功傳記，翻開看幾頁，就能看到一些厚顏無恥。有的企業(yè)家故意撇開時(shí)代紅利，只談個(gè)人奮斗。成功的因果關(guān)系被簡(jiǎn)化成只和個(gè)人的聰明決策和不懈奮斗有關(guān)。
就像有些家長(zhǎng)說，今天的孩子學(xué)習(xí)太費(fèi)盡了，當(dāng)年我們放學(xué)就是玩，也不寫作業(yè)，不照樣考上好大學(xué)了嗎？
問題是，家長(zhǎng)用當(dāng)年的學(xué)習(xí)方法，放到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你真的一定還能像當(dāng)年一樣考上好大學(xué)嗎？
這絕不是說贊同今天海量作業(yè)的教育模式，而是說時(shí)代變化了，很多成功可能是不可再現(xiàn)的。
網(wǎng)上有人把馬云的成功歸結(jié)為“顛覆傳統(tǒng)”“雇傭女性”等七條秘訣，其實(shí)，離開了當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，再來一個(gè)馬云，也不一定就再造一個(gè)阿里。
即使不考慮以上四點(diǎn)，假設(shè)成功的經(jīng)驗(yàn)是百分百有價(jià)值的，還有一個(gè)事實(shí)我們不能忽視：每個(gè)人是不一樣的。成功者的寶貴的經(jīng)驗(yàn)在我身上不一定靈驗(yàn)。有的人聽課效果更好，有的人看書效果更好，有的人做練習(xí)效果更好，也不能一概而論、生搬硬套。天賦、個(gè)性、背景、機(jī)遇、眼界等，每個(gè)人的成功基因不同，脫離這些，看到的就不是完整的人，自然也不是清晰的成功模式。
可以復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)需要有正反的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，需要有成敗的批量驗(yàn)證。當(dāng)然，實(shí)際上有了這些也不一定適用每個(gè)人，還有更復(fù)雜的情況。
所以，那些經(jīng)過美化包裝、簡(jiǎn)化處理、神化傳播的成功經(jīng)驗(yàn)，可能非常動(dòng)人、非常精煉、非常傳奇，聽聽也許無妨，但要奉為圭臬、抱為真經(jīng)，以之為金科玉律、顛撲不破，非但無益，可能有害。
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