GA的話
如今大部分家庭奉行自由教育，他們眼中的自由教育通常是這樣：孩子怕吃學(xué)習(xí)苦，家長更怕吃輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的苦，索性，一起做對佛系父子母子，學(xué)不學(xué)——都行，學(xué)成什么樣——隨緣。這不是自由教育，是放養(yǎng)教育，“放養(yǎng)”和“自由”是完全兩碼事，被“放養(yǎng)”長大的孩子最終會發(fā)現(xiàn)他們無力消費(fèi)“自由”，因?yàn)椤白杂伞薄呛苜F的。
給予孩子真正的自由，是幫助他們獲得正確認(rèn)知的自由。知道一樣事物的名字和知道一樣事物分別極大，中國父母往往只知道自由教育，卻不知道何謂自由教育。自由教育不是佛系的無為放縱，而是讓孩子能自由地表達(dá)自己，能敏銳地理解這個(gè)世界，讓孩子在外部世界、人際世界、自我世界的深層認(rèn)知中往來穿梭，是為認(rèn)知自由。孩子在認(rèn)知自由里能擴(kuò)展自己認(rèn)知的邊界，自主意識到可感知的世界遠(yuǎn)比可知的世界大得多，且面對復(fù)雜事物時(shí)能用更縝密的邏輯思維去應(yīng)對解決。
一個(gè)人所害怕的，才會讓他更自由。自由的實(shí)質(zhì)是克服弱點(diǎn)后的自由的意志和自由的選擇。自由在高處。擇高處立，尋平處坐，方能往寬處行。
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最近，我和一個(gè)從事多年幼兒教育的老師聊天，詢問了他怎么能更科學(xué)的教育孩子，怎么能讓孩子健康快樂的成長的問題，有一些心得我給記錄下來了：
他說，總有一些所謂的專家批評父母教育子女時(shí)管太嚴(yán)，教育方式太老套，應(yīng)該釋放孩子的天性，提倡素質(zhì)教育，尤其是，整個(gè)社會的家庭消費(fèi)能力、養(yǎng)育孩子的能力顯著提高的當(dāng)下，對于“放養(yǎng)”孩子的這種教育方式越來越流行了?！胺硼B(yǎng)”這個(gè)詞我無從考證是從哪里傳過來的，但顯而易見的是，“放養(yǎng)”已經(jīng)被過度包裝了，或者說，是被過度解讀了，讓很多家長誤解成了對孩子的教育什么都不管，讓他自由的去發(fā)揮，去在他自己的世界里去創(chuàng)造，這種父母看起來在教育孩子的方式上是很開明，但所有的教育一旦不講究方法、尺度和技巧，很容易就耽誤了孩子的最佳教育時(shí)期。
啥是放養(yǎng)？
關(guān)于孩子“放養(yǎng)”這個(gè)詞，沒有準(zhǔn)確的官方定義，當(dāng)前很多都是把這個(gè)詞理解為了素質(zhì)教育，快樂教育，被一些教育機(jī)構(gòu)包裝成了美國式教育，國外的現(xiàn)金教育理念，很多不知其中的家長也是對“放養(yǎng)”不是很理解，再加上商家在媒體上的一貫炒作手法，很多家長也就信了所謂的“放養(yǎng)”式教育真的對孩子是有益的。有些家長倒是很開放，什么課外班都不給孩子報(bào)，覺得這樣能讓他快樂一些，長大后讓他自己選擇喜歡的事情，不是說這么做一定是錯誤的，只是針對此種教育方式可能會產(chǎn)生一些后果，這是家長沒有想到的：
第一，孩子不自律。其實(shí)，孩子是需要引導(dǎo)的，需要家長與學(xué)校配合，言傳身教等等。沒有積極引導(dǎo)的孩子往往也不會有很好的習(xí)慣，自律，是孩子家長最應(yīng)該重視的教育。舉一個(gè)很簡單的例子——厭學(xué)。孩子的厭學(xué)和小時(shí)候父母的放養(yǎng)有密切的關(guān)系。孩子在小時(shí)候，多會參加一些補(bǔ)習(xí)班，或者發(fā)現(xiàn)他們自己感興趣的事情，多少也都學(xué)過一些才藝，什么美術(shù)、陶藝、跳舞等都學(xué)過，家長問孩子的時(shí)候，孩子都是滿口答應(yīng)，但是真學(xué)了以后，孩子發(fā)現(xiàn)和他想象的不一樣，還要按時(shí)去補(bǔ)課班不能和小朋友一起玩了，還要聽老師的話不能自由發(fā)揮了，孩子很有可能就不想學(xué)了，父母也就聽之任之了。正是這種父母的縱容，放縱孩子隨心所欲的性格，導(dǎo)致了他們長大后厭學(xué)，沒有長性，遇到些小困難就會放棄的性格。幼兒園為什么上課的時(shí)間只有20分鐘至半個(gè)小時(shí)，就是因?yàn)楹⒆有r(shí)候基本上都是不自控的，經(jīng)常走神、容易放棄，這時(shí)候就需要家長來督促孩子，讓他們慢慢學(xué)會自律。
第二，孩子容易散漫，無視規(guī)則。家長沒有做科學(xué)的引導(dǎo)，看似很開明，但實(shí)際是在縱容孩子散漫的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果孩子走上社會，一直保持這樣的行為習(xí)慣，沒人會與他共事，沒人愿意和他做朋友，更別說還能做成什么事了。孩子還小的時(shí)候的散漫，如果家長不重視，他們長大以后走進(jìn)社會，受的挫折和吃的苦頭多了，自然而然會收斂一些，但這種收斂也都是被動的，因?yàn)槭『徒逃?xùn)以及顏面而不得不為的，這對于孩子的成長來說，實(shí)際上是走了彎路。
家長應(yīng)該怎么做？
第一，我和孩子有個(gè)約定。舉個(gè)自己的例子，我兒子在看電視的之前，我就要和他有個(gè)約定，要看多長時(shí)間會提前告知，或者，要去洗漱時(shí)，也會事先和他有個(gè)約定，十分鐘以后我們就要去洗漱了，然后準(zhǔn)備睡覺等等，用這種和孩子建立個(gè)約定的方式，把約定的目的、時(shí)間和需要他配合什么都要說清楚。逐漸培養(yǎng)孩子說到做到的習(xí)慣，從而訓(xùn)練孩子自律的生活過程，家長也要從中養(yǎng)成自律的習(xí)慣，言傳身教的影響孩子的自律品質(zhì)，逐漸改善孩子的生活狀態(tài)。
第二，規(guī)范言行，理性處理。讓孩子有禮貌、講衛(wèi)生，承諾的事情一定做到等等，包括，反饋的信息要清楚的詢問和調(diào)查后，方可再下定論。我孩子經(jīng)常會向我反饋和其他小朋友玩時(shí)遇到的情況，或者，別人向我反饋孩子有什么問題，我都要很仔細(xì)的詢問孩子當(dāng)時(shí)是在什么情況下，發(fā)生了什么問題，他是怎樣處理的。這么做的原因是，當(dāng)一個(gè)事情發(fā)生的時(shí)候，一定是有多個(gè)因素組成，才會出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)果的，所以，對于孩子和外界所反饋的信息，不能妄下定論，以免給相關(guān)人不良的影響。對于孩子的錯誤一定要管，而且是一定要嚴(yán)厲的管。孩子犯錯誤并不意味著他就是壞孩子，作為家長，要讓孩子在試錯中明白一些道理，不能讓孩子錯失成長的機(jī)會，至于什么是錯的，什么是正確的，每個(gè)家長有自己的定義標(biāo)準(zhǔn)。
寫在最后：
放養(yǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，家長需謹(jǐn)慎。孩子本就是失控的，在他還沒有明白什么是自律的時(shí)候，家長給他的放縱，不是先進(jìn)的教育理念，而是對他的不負(fù)責(zé)任。
