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隨著生活水平的不斷提高，電子產(chǎn)品越來越普及，孩子接觸電視、手機(jī)和iPad的年齡日趨減小。其實(shí)，這些電子產(chǎn)品對(duì)孩子的健康成長是十分不利的。
我同事的閨女馬上滿三周歲了，最近從姥姥家接回來，為上幼兒園做準(zhǔn)備。卻發(fā)現(xiàn)孩子反應(yīng)有些遲鈍，爸爸媽媽招呼她帶答不理，但特別好動(dòng)，總是安靜不下來，對(duì)外界事物敏感性卻極差，做游戲也不能專注地跟媽媽互動(dòng)。
開始，同事以為女兒換了新環(huán)境不適應(yīng)，過段時(shí)間就好了?？捎^察了半個(gè)月，同事有些焦慮，于是帶著寶寶來醫(yī)院咨詢。
經(jīng)過詳細(xì)的問診，當(dāng)接診的醫(yī)生得知最近一年，看動(dòng)畫片是姥姥哄孩子的主要手段時(shí)，給出的答案大大出乎同事的意料。醫(yī)生斷定：因?yàn)殚L時(shí)間看電視玩iPad，孩子的性格出了問題，心理學(xué)上把這種情況稱為“印刻效應(yīng)”。
什么是“印刻效應(yīng)”
1910年，德國行為學(xué)家海因洛特發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象，剛剛破殼而出的小鵝，會(huì)本能地跟隨在自己的母親后面。但是，如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動(dòng)物體，如一只狗、一只貓或者一只玩具鵝，它也會(huì)自動(dòng)地跟隨其后。
特別有意思的是，一旦這只小鵝形成了對(duì)某個(gè)物體的跟隨反應(yīng)，它就不可能再形成對(duì)其他物體的跟隨反應(yīng)了。這種跟隨反應(yīng)的形成是不可逆的，也就是說，小鵝承認(rèn)第一，卻無視第二。
這就是“印刻效應(yīng)”，可怕的是，“印刻效應(yīng)”不僅存在于小鵝小鳥和綿羊等動(dòng)物身上，在人身上也同樣存在。同事的女兒就像剛破殼的小鵝，電視機(jī)和iPad代替媽媽成了最親的人，動(dòng)畫片成了她跟外界的主要鏈接方式，時(shí)間長了，跟媽媽反而不親了。
長時(shí)間看電視產(chǎn)生的“印刻效應(yīng)”對(duì)孩子危害有多大
很多家長在帶孩子的時(shí)候，總是喜歡用電視、iPad或手機(jī)安撫孩子。有的做家務(wù)怕孩子打擾把手機(jī)塞給他；有的喂飯時(shí)為了吸引孩子注意力一定要打開iPad；有的家庭只要孩子一鬧，就把孩子交給動(dòng)畫片。殊不知，低齡幼兒長時(shí)間看電視，動(dòng)畫片會(huì)成為他頭腦中最深的印記。
兒童心理學(xué)認(rèn)為，這種“印刻效應(yīng)”發(fā)生在寶寶從出生到兩歲左右這段時(shí)間里。嬰兒降生后一個(gè)半月左右，耳朵基本上能聽到聲音，眼睛也能看見東西了。如果這時(shí)就給他看電視，嬰兒的頭腦里就會(huì)刻上電視的印跡，這些印跡表現(xiàn)在以下幾方面。
語言表達(dá)能力受限?？措娨曇话闶潜粍?dòng)地聽內(nèi)容，沒有說的機(jī)會(huì)，所以會(huì)出現(xiàn)說話比較晚的情況。這和孩子沉湎于電視劇情，長時(shí)間單向地接受動(dòng)畫片的信息，無法與之互動(dòng)，而使得語言表達(dá)能力受限。
邏輯思考發(fā)展遲緩。孩子被動(dòng)接受密集的劇情輸出，大腦沒有思考的必要，孩子的邏輯思維就無法得到鍛煉。因?yàn)槿鄙馘憻挼臋C(jī)會(huì)，對(duì)寶寶的智力發(fā)育也有很大負(fù)面影響。
嬰兒長時(shí)間看電視，到了兩三歲時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)性格問題。如：不能注視母親的視線；活動(dòng)劇烈，無法安靜；喜歡哼唱電視廣告音樂；獨(dú)立能力差，日常生活不能自理；不知道什么是危險(xiǎn)的事情；喜歡機(jī)械類的東西，并能較早地學(xué)會(huì)操作；顯示出很廣的知識(shí)面。
時(shí)間長了，孩子會(huì)患上電視孤獨(dú)癥，變得離不開電視機(jī)，這樣的孩子被稱為“電視兒童”。
家長怎樣應(yīng)對(duì)“印刻效應(yīng)”的影響？
第一，父母對(duì)孩子看電視的時(shí)間應(yīng)該嚴(yán)格限制。那幾歲的孩子才能看電視呢？專家建議：2歲以內(nèi)的寶寶不適合看電視，也要避免孩子長期處于被動(dòng)接收電視內(nèi)容的環(huán)境中。寶寶到了3歲，每天看電視的時(shí)間應(yīng)控制在45分鐘內(nèi)，學(xué)齡兒童可以在晚上寫完作業(yè)后適當(dāng)看一會(huì)兒。
第二，家長要陪寶寶一起看電視。動(dòng)畫片不應(yīng)該成為孩子的“廉價(jià)保姆”，孩子應(yīng)該在父母的陪伴下一起觀看。家長陪伴孩子看動(dòng)畫片的過程，不但可以密切親子關(guān)系，而且還可以通過對(duì)人物和劇情的交流等親子的互動(dòng)，來幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子思考和發(fā)散思維。
第三，有選擇有限制性地看電視。并不是所有的動(dòng)畫片都合適寶寶看，給孩子挑選動(dòng)畫片時(shí)，除了要考慮動(dòng)畫片的內(nèi)容是否健康，還要考察畫面是否精美，以及畫面切換的頻率是否太快。對(duì)于低年齡段的兒童，畫面切換太快會(huì)影響孩子專注力的培養(yǎng)。
第四，加強(qiáng)親子陪伴，讓孩子遠(yuǎn)離電視機(jī)。父母要以身作則不做低頭族，寶寶臥室不放電視，吃飯的時(shí)候不看電視，媽媽做事的時(shí)候，不放任孩子在客廳看電視等等。為了防止寶寶養(yǎng)成看電視的習(xí)慣，父母要加強(qiáng)親子陪伴，給孩子講故事，跟孩子做游戲，帶他外出郊游，一起做家務(wù)。
文章最后用英國著名心理學(xué)和生物學(xué)家埃里克·西格曼的一句話做結(jié)尾：“我們應(yīng)該像限鹽、限制脂肪攝入一樣，嚴(yán)格控制少年兒童每天看電視的時(shí)間。”
這一點(diǎn)，一個(gè)合格的家長完全能做到。
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