一,單項(xiàng)選擇題
1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的.A1798B
2.以特定的量表為工具,對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解,并做出量化結(jié)論的研究方法稱為( ).A實(shí)驗(yàn)法B測驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法
3.有預(yù)定目的,但又不需要意志努力的注意是( ).
A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意
4.感覺閾限與感受性的大小( )關(guān)系.
A成正比例B成反比例C不成比例D成準(zhǔn)比例
5.由暗處到亮處,特別是在強(qiáng)光下,最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩,幾乎看不清外界物體,幾秒鐘之后逐漸看清物體.這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為( ).A暗適應(yīng)B明適應(yīng)C不適應(yīng)D知覺適應(yīng)
6.記憶包括三個(gè)基本過程:編碼,( ),提取.A識記B回憶C保持D再認(rèn)
7.短時(shí)記憶的容量為( )個(gè)組塊.A7±2B5±
8.早上起來,推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,你推斷昨天夜里一定下雨了.這是思維的( ).A概括性B間接性C合理性D整體性
9.利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是( ).A直覺思維B聚合思維C抽象思維D發(fā)散思維
10.從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸.這種解決問題的策略或方法是( ).A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D嘗試錯(cuò)誤法
11.智商的計(jì)算公式是( ).ABCD
12.智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家( )提出來的.A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特
13.個(gè)體的成就動機(jī)中含有二種成分:( )和回避失敗的傾向.
A追求利益的傾向B追求刺激的傾向C追求成功的傾向D回避困難的傾向
14.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異,( ).
A情緒發(fā)生早,情感產(chǎn)生晚B情緒發(fā)生晚,情感產(chǎn)生早
C情緒情感同時(shí)產(chǎn)生D情緒情感都是與生俱來的
15.某學(xué)生待人直率熱情,但脾氣急躁,易沖動,他的氣質(zhì)類型比較符合( ).
A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)
16.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì),他用因素分析方法提出了( )種相互獨(dú)立的根源特質(zhì).A10B
17.個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力,而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫( ).A服從B從眾C信任D接受
18.所謂“以小人之心,度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法?( )
A文飾B轉(zhuǎn)移C投射D幻想
19.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力,這種心理防御方法稱為( ).A升華B轉(zhuǎn)移C文飾D壓抑
.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn),青少年期的年齡段為( ).A6～12歲B12～18歲C18～28歲D18～45歲
二,多項(xiàng)選擇題1.注意的功能有( ).
A選擇功能B維持功能C調(diào)節(jié)功能D啟動功能E.適應(yīng)功能
2.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為( ).
A知識學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C機(jī)械學(xué)習(xí)D技能學(xué)習(xí)E.社會規(guī)范學(xué)習(xí)
3.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有( ).
A獨(dú)立性B自信C對復(fù)雜問題感興趣D冒險(xiǎn)精神E.易怒
4.一個(gè)測驗(yàn)的效度包括以下幾種( ).
A內(nèi)容效度B直接效度C構(gòu)想效度D間接效度E.預(yù)測效度
5.根據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動機(jī)分為( ).
A內(nèi)在動機(jī)B外在動機(jī)C生理性動機(jī)D社會性動機(jī)E.主導(dǎo)動機(jī)
6.一般來講,成就動機(jī)水平較高者具有以下特征( ).
A具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B具有堅(jiān)定信念C能夠正確歸因D計(jì)較個(gè)人得失E.不打無把握之仗
7.情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗(yàn),概括地說,它可以分為以下幾種:( ).A道德感B理智感C美感D幸福感E.緊張感
8.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗(yàn)是( ).A羅夏克墨漬測驗(yàn)B愛德華個(gè)人興趣量表C明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)D主題統(tǒng)覺測驗(yàn)E.16PF
9.克服焦慮的原則有( ).
A運(yùn)用想象B放松自己C認(rèn)清焦慮狀況D不回避E.正面迎戰(zhàn)
10.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括( ).
A具體運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段C感知運(yùn)動階段D數(shù)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段
三,名詞解釋(每小題4分,共20分)
1.實(shí)驗(yàn)法2.注意3.信度4.認(rèn)知方式5.挫折
四,簡答題(每小題6分,共24分)
1.簡述注意與意識的關(guān)系.2.暈輪效應(yīng)在教育過程中有何不良影響?
3.舉例說明動機(jī)與需要,誘因的關(guān)系.4.氣質(zhì)與性格有何不同?
五,論述題(每小題13分,共26分)
1.如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維?2.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律,談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘.
浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)試題參考答案
一,單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共20分)
1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.B19.B20.C
二,多項(xiàng)選擇題(每小題1分,共10分)
1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE
三,名詞解釋(每小題4分,共20分)
1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué).
2.意識是指個(gè)人運(yùn)用感覺,知覺,思維,記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人,事,物變化的覺知
3.社會知覺就是指個(gè)人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài),行為動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程.
4.思維是以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的,間接的反映.
5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力.
四,簡答題(每小題6分,共24分)
1.優(yōu)點(diǎn):能收集到被觀察者客觀,真實(shí)的第一手資料.
不足:(1)觀察者處于被動地位.(2)觀察結(jié)果難于重復(fù).(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響.
2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
(1)發(fā)展水平上的差異.不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同.(2)智力的結(jié)構(gòu)差異,即組成方式上有所不同.另外,人的智力發(fā)展有早晚差異.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”.
3.人格結(jié)構(gòu)包括:
(1)知-情-意系統(tǒng).(2)心理狀態(tài)系統(tǒng).(3)人格動力系統(tǒng).(4)心理特征系統(tǒng).(5)自我調(diào)控系統(tǒng).
關(guān)系:以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立,相互之間會有重合,這種重合使各成分之間具有相互影響,相互制約的關(guān)系.
4.(1)有正常的智力水平.(2)能夠了解并接受自己.(3)能與他人建立和諧的關(guān)系.
(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒.(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力.
五,論述題(每小題13分,共26分)
1.答案要點(diǎn):
(1)馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī).匱乏動機(jī)是……;成長動機(jī)是…….在成長動機(jī)的驅(qū)使下,人們愿意承受不確定性,緊張乃至痛苦,以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn).
(2)馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論.
①需要的五種層次:從低級到高級依次是:生理的需要,安全的需要,歸屬與愛的需要,尊重的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要.
②各層次的關(guān)系及作用:
a需要層次越低,力量越強(qiáng)大.
b當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí),這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動機(jī).一旦較低層次的需要得到滿足,較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位,支配個(gè)體的行為.
2.答案要點(diǎn):
一,遺忘的原因的兩種解釋:
(1)消退說:記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果.
(2)干擾說:遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾.
二,影響因素:不能回憶主要是缺少提取信息的線索.一個(gè)線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件):
(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度.(2)情境和狀態(tài)的依存性.(3)情緒的作用.
浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題參考答案
一,單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共20分)
1B
二,多項(xiàng)選擇題(每小題1分,共10分)
1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE
三,名詞解釋(每小題4分,共20分)
1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué).2.意識是指個(gè)人運(yùn)用感覺,知覺,思維,記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人,事,物變化的覺知3.社會知覺就是指個(gè)人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài),行為動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程.4.思維是以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的,間接的反映.5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力.
四,簡答題(每小題6分,共24分)
1.優(yōu)點(diǎn):能收集到被觀察者客觀,真實(shí)的第一手資料.
不足:(1)觀察者處于被動地位.(2)觀察結(jié)果難于重復(fù).(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響.
2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
(1)發(fā)展水平上的差異.不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同.(2)智力的結(jié)構(gòu)差異,即組成方式上有所不同.另外,人的智力發(fā)展有早晚差異.有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”.
3.人格結(jié)構(gòu)包括:
(1)知-情-意系統(tǒng).(2)心理狀態(tài)系統(tǒng).(3)人格動力系統(tǒng).(4)心理特征系統(tǒng).(5)自我調(diào)控系統(tǒng).
關(guān)系:以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立,相互之間會有重合,這種重合使各成分之間具有相互影響,相互制約的關(guān)系.
4.(1)有正常的智力水平.(2)能夠了解并接受自己.(3)能與他人建立和諧的關(guān)系.(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒.(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力.
五,論述題(每小題13分,共26分)
1.答案要點(diǎn):
(1)馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī).匱乏動機(jī)是……;成長動機(jī)是…….在成長動機(jī)的驅(qū)使下,人們愿意承受不確定性,緊張乃至痛苦,以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn).
(2)馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論.
①需要的五種層次:從低級到高級依次是:生理的需要,安全的需要,歸屬與愛的需要,尊重的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要.②各層次的關(guān)系及作用:
a需要層次越低,力量越強(qiáng)大.b當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí),這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動機(jī).一旦較低層次的需要得到滿足,較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位,支配個(gè)體的行為.
2.答案要點(diǎn):
一,遺忘的原因的兩種解釋:
(1)消退說:記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果.
(2)干擾說:遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾.
二,影響因素:不能回憶主要是缺少提取信息的線索.一個(gè)線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件):
(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度.(2)情境和狀態(tài)的依存性.(3)情緒的作用.
