演講人：劉亞梅（卡哚媽媽，卡哚講故事品牌創(chuàng)始人）
經(jīng)公眾號(hào)卡哚講故事（ID：kaduojianggushi）授權(quán)發(fā)布
劉亞梅：生活中，她是2個(gè)孩子的媽媽，職場(chǎng)上，她是連環(huán)創(chuàng)業(yè)者。從最初的網(wǎng)易、百度任職到自己創(chuàng)業(yè)管理三家公司，讓她對(duì)成就人才的思維要素有更深刻的認(rèn)識(shí)；在教育孩子的過(guò)程中，她也不斷實(shí)踐探索，該如何培養(yǎng)孩子擁有這些特質(zhì)。
我大學(xué)的專業(yè)及職業(yè)上的經(jīng)歷，讓我對(duì)“教育”與“人才”有很深的感悟。我曾經(jīng)在網(wǎng)易有一段工作經(jīng)歷是專門(mén)進(jìn)行人才分析，去看到底具備哪些素質(zhì)的人，是成長(zhǎng)最快的；在我自己創(chuàng)業(yè)的這幾年中，也更是在不斷琢磨識(shí)人，因?yàn)檎业胶玫?、?duì)的人，就意味著成功了一半。正因如此，自從有了寶寶，在過(guò)去7年的教育過(guò)程，我一直不斷反思和總結(jié)。我們?cè)噲D找出其中影響最大的，但是有最不好控制的，我們發(fā)現(xiàn)是：
家庭教育面臨父母第二次成長(zhǎng)的問(wèn)題。如果父母能把握這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷完善和學(xué)習(xí)教育理念，這就是上天賜予人再成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，非常寶貴。若父母不反思、改變，只想讓孩子改變，就變成非常困難的一件事情。
所幸的是，現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的親子公眾賬號(hào)，都有不錯(cuò)的文章，幫助大家吸收資訊，也有像咱們這樣的講座。能夠吸收這些觀點(diǎn)方法的精華，通過(guò)他們?nèi)カ@得對(duì)自己教育觸動(dòng)的點(diǎn)，去偽存精，是很好的事情。在場(chǎng)的家長(zhǎng)，都是具備這樣的理念的，才在一起共同育兒交流，大家的選擇，已經(jīng)是給孩子一個(gè)更好的起點(diǎn)了，先給自己鼓個(gè)掌。
今天，我也借此機(jī)會(huì)，分享一些我自己的感受，希望其中能有點(diǎn)，能給大家觸動(dòng)和收獲。也非常歡迎大家的問(wèn)題，相互討論，才能有更多價(jià)值出來(lái)。
怎樣使兒童喜歡書(shū)——靠文字還是靠圖畫(huà)？日本繪本之父松居直先生給出的回答是：靠耳朵！他提出一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是“閱讀就是為了讓孩子感受快樂(lè)”，所以，快樂(lè)不在于是“讀”還是“聽(tīng)”。尤其美國(guó)哈佛大學(xué)閱讀心理學(xué)家珍妮·夏爾將閱讀發(fā)展理論分為零到五，一共六個(gè)階段，指出孩子要到8歲左右才開(kāi)始具備文字理解能力，那我們?yōu)槭裁催@么早就規(guī)定讓孩子要看書(shū)呢？在我精力充沛的時(shí)候，我會(huì)給小寶講故事，但這個(gè)時(shí)間有限，確實(shí)現(xiàn)在社會(huì)壓力大，全職媽媽有家務(wù)，職場(chǎng)媽媽有工作，像我就經(jīng)常會(huì)經(jīng)常想辦法去平衡兼顧。在我沒(méi)有時(shí)間和小寶講故事的時(shí)候，我更多會(huì)讓小寶去聽(tīng)故事音頻。我不喜歡讓孩子看很多動(dòng)畫(huà)片，一是對(duì)眼睛不好，另外質(zhì)量好的不多，最重要的是看得太多孩子習(xí)慣這樣不需要思考的思維刺激，再靜下來(lái)就更難了。但是好的音頻可以大量去聽(tīng)，靜下來(lái)聽(tīng)、做一些簡(jiǎn)單的事情時(shí)聽(tīng)都行。為了篩選好的內(nèi)容，加上后來(lái)調(diào)研市場(chǎng)，我曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)4個(gè)不同品牌的兒童故事機(jī)；也花了很多時(shí)間，搜集整理網(wǎng)上的兒童故事音頻，我有超過(guò)50G的兒童音頻資料庫(kù)；也對(duì)比了很多應(yīng)用市場(chǎng)的故事音頻。希望找出我覺(jué)得質(zhì)量高的，給孩子進(jìn)行聽(tīng)讀。這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)也有一些質(zhì)量不錯(cuò)，但是真的不多。這個(gè)也是后來(lái)促動(dòng)我做卡哚原因。通過(guò)對(duì)小寶聽(tīng)讀的反饋觀察，我發(fā)現(xiàn)好的故事情節(jié)與講讀，對(duì)孩子的吸引力是最大的，對(duì)他的閱讀引導(dǎo)也是極有價(jià)值的。比如小寶最初自己坐定定看書(shū)，最初可能最多就20分鐘，但是像卡哚的連載故事，小寶因?yàn)橄矚g，會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，而且能一邊畫(huà)畫(huà)、或者一邊拼樂(lè)高時(shí)，持續(xù)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小時(shí)。我們的很多用戶也是有類似的反饋，孩子通過(guò)這些故事，一下子靜得下來(lái)了。聽(tīng)了比較多故事音頻以后再去看書(shū)，孩子靜下來(lái)看書(shū)的時(shí)間也慢慢變長(zhǎng)了。而且在孩子小的時(shí)候，即使他不認(rèn)識(shí)那么多字，但聽(tīng)多了以后他就有語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，看圖畫(huà)也有了更多想象，能和他互動(dòng)更多內(nèi)容，也更利于他的閱讀導(dǎo)入。
另外，大量聽(tīng)讀對(duì)孩子有語(yǔ)文能力的提升。我在網(wǎng)絡(luò)上找故事音頻的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多給孩子的故事，可能因?yàn)榭紤]到給孩子，用詞都極為簡(jiǎn)單，情節(jié)內(nèi)容也非常蒼白，有不少是依靠搞怪的配音和背景音吸引孩子，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。我們?cè)谧珜?xiě)內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)過(guò)內(nèi)容團(tuán)隊(duì)的討論，最后決定應(yīng)該是依靠情節(jié)抓住孩子，適當(dāng)豐富語(yǔ)言。我也擔(dān)心過(guò)用詞太豐富這樣孩子能否接受，但是當(dāng)小寶聽(tīng)了一段時(shí)間后，我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，他因?yàn)楸粍∏槲_(kāi)始基于劇情會(huì)問(wèn)我陌生詞匯的意思，反而促進(jìn)了他詞匯的學(xué)習(xí)與積累，我們才放心往這個(gè)方向走。
所以，大量的聽(tīng)讀是很重要的。孩子小的時(shí)候，一定是親子閱讀先引導(dǎo)興趣，父母根據(jù)孩子反應(yīng)時(shí)時(shí)調(diào)整講讀，用語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言吸引孩子，培養(yǎng)起孩子聽(tīng)讀的興趣后，后面借助工具，讓孩子有更多時(shí)間去聽(tīng)故事，培養(yǎng)閱讀的基礎(chǔ)。如果前期閱讀引導(dǎo)沒(méi)有做得特別好的，孩子到一定年齡，也可以先通過(guò)很有趣的音頻故事，讓他產(chǎn)生興趣，再讓孩子會(huì)過(guò)去看這些書(shū)，也是一個(gè)好方法。能夠帶起孩子的閱讀感。
第二階段：在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置什么樣的問(wèn)題，引發(fā)孩子的深思孩子的閱讀能力并不會(huì)隨自主閱讀后而突飛猛進(jìn)，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。低年級(jí)以及一些閱讀引導(dǎo)較好的幼兒園孩子，閱讀能力已經(jīng)處在迅速提升期了，他們迫切地需要家長(zhǎng)給予技巧性的指導(dǎo)和啟發(fā)性的引導(dǎo)。如能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)不經(jīng)意間設(shè)置什么樣的問(wèn)題，可以引發(fā)孩子的深思。父母不一定要提前閱讀及設(shè)置問(wèn)題，也可在伴讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，效果也是一樣的。剛開(kāi)始我沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，只是因?yàn)橛X(jué)得要互動(dòng)讀才能更好地吸引孩子興趣、培養(yǎng)思考習(xí)慣。直到有一次給小寶講《神奇校車(chē)》繪本故事，刺激我去總結(jié)了。他當(dāng)時(shí)看到蜜蜂那一段，就是如果蜜蜂用針扎到人，那它自己都會(huì)死掉。他當(dāng)時(shí)問(wèn)我為什么，而我真的給問(wèn)住了，我還真不知道。于是，我就和小寶上網(wǎng)查搜索，找出對(duì)應(yīng)講解的圖片、知識(shí)。再基于此，查家里《法布爾昆蟲(chóng)記》、《什么是什么》里跟蜜蜂相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)他以點(diǎn)帶面，了解了更多。最終，我們知道了，原來(lái)蜜蜂尾部的針有一個(gè)倒鉤，連著它的內(nèi)臟，它一旦蜇人了，那么它留在人身體上的針，會(huì)把它的內(nèi)臟也扯出來(lái)，所以，蜜蜂也就會(huì)死掉了。
回想這是兩年前的事情了，但是我到今天還很清楚記得這件事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)。小寶也是。后來(lái)我就更注重對(duì)他問(wèn)題的引導(dǎo)，以及和他一起去提出更多問(wèn)題、做更多擴(kuò)展。通過(guò)這些，小寶變得更加愛(ài)探索，現(xiàn)在有時(shí)候他找不到大人問(wèn)問(wèn)題，他自己會(huì)拿著IPAD開(kāi)啟SIRI和手機(jī)對(duì)話，雖然經(jīng)常因?yàn)橥伦植磺逦?，siri識(shí)別不出來(lái)。
還有一次幼兒園舉行活動(dòng)，讓孩子當(dāng)小詩(shī)人，他負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家背誦《烏衣巷》。
為了讓小寶更好的學(xué)會(huì)《烏衣巷》，我首先讀了幾次這首詩(shī)，然后和小寶一起又讀了幾次，讓他對(duì)詩(shī)文有了一些印象。然后，我開(kāi)始把每一句詩(shī)句拆開(kāi)來(lái)解釋給他聽(tīng)，讓他對(duì)詩(shī)文描繪“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”的蕭條場(chǎng)景有了自己的想象。之后，我給他解釋了烏衣巷的興衰原因，又詳細(xì)解釋了“堂前燕”的意思。因?yàn)樵?shī)文提及到“燕子”，我隨后又和小寶一起，上網(wǎng)搜索燕子的資料。
經(jīng)過(guò)這樣的一系列的引導(dǎo)，小寶不但迅速把《烏衣巷》這首詩(shī)背下來(lái)，在從未見(jiàn)過(guò)燕子的情況下，了解了燕子的習(xí)性，而且自己還歸納出一個(gè)感悟：戰(zhàn)爭(zhēng)是不好的，和平才能過(guò)上好日子。在過(guò)了一段時(shí)間之后，有一次帶小寶去郊游，偶然發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)巢，當(dāng)時(shí)小寶非常興奮，一邊回憶之前在網(wǎng)上搜到的資料，一邊觀察鳥(niǎo)巢進(jìn)行驗(yàn)證。
這次“小小詩(shī)人”的活動(dòng)，讓我找到了一個(gè)培養(yǎng)孩子喜歡看書(shū)，同時(shí)又能啟發(fā)孩子想象力的好方法。我們查的這些知識(shí)我覺(jué)得不需要小寶都記住，我覺(jué)得最需要的就是讓他知道，還可以這樣擴(kuò)展，我們還可以這樣去思考、探尋。
第三階段：抓住兒童興趣，及時(shí)為孩子拓展視野和維度如果覺(jué)得孩子對(duì)一本書(shū)、某個(gè)故事很感興趣，讀了又讀，聽(tīng)了又聽(tīng)。那趕緊把握這個(gè)好機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)造更豐富的故事拓展內(nèi)容。正如小寶在重復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆榭ㄟ峁适潞?，?huì)提出對(duì)聽(tīng)不懂的成語(yǔ)的疑問(wèn)，對(duì)于這部分，我一定給孩子進(jìn)一步拓展講解。小寶在小時(shí)候，因?yàn)榭醇依锏目茖W(xué)全景圖繪本，開(kāi)始恐龍著迷。
這套書(shū)他因?yàn)榭吹锰喽挤屏?，我還重新買(mǎi)了一套。在看的過(guò)程中，我會(huì)帶著他一起講解，當(dāng)他掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)經(jīng)常和周?chē)娜酥v。有了自己的成就感，他就更想進(jìn)一步了解了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他提恐龍的次數(shù)越來(lái)越多，恐龍確實(shí)變成了他的興趣，我就著重幫他搜集一些他能看得懂的有關(guān)恐龍的資料。例如，我會(huì)給他買(mǎi)了DK關(guān)于恐龍的繪本，又會(huì)陪他看有關(guān)恐龍的紀(jì)錄片，看到有恐龍主題公園，我也會(huì)帶他去。后帶他去看《侏羅紀(jì)》的系列電影的時(shí)候，他看著電影中出現(xiàn)的恐龍，很多都能馬上說(shuō)出這是什么龍，生活在什么時(shí)代，食性是什么，身高多少，體重多少，以及其中哪些有什么特性……看著他邊看邊講得張牙舞爪的樣子，我真是覺(jué)得很開(kāi)心，他因?yàn)榕d趣開(kāi)始去學(xué)習(xí)了解、在享受他的學(xué)習(xí)探索成果了。
小時(shí)候的很多書(shū)和故事，也讓小寶迷上了飛機(jī)。
除了各種和飛機(jī)相關(guān)的書(shū)、航展、科學(xué)館的參觀，我們也給他手工實(shí)踐的內(nèi)容，他曾經(jīng)折完了3盒《永遠(yuǎn)的紙飛機(jī)》，第一盒是我們帶著他折，第二盒他看說(shuō)明書(shū)折，第三盒就拋開(kāi)說(shuō)明書(shū)自己來(lái)了，現(xiàn)在是喜歡用白紙自由發(fā)揮，自己根據(jù)不同型號(hào)的飛機(jī)自己折自己涂色畫(huà)。直到上一周我和朋友吃飯，因?yàn)樾『⒆訜o(wú)聊，便隨手給了他一張紙。小寶在我們大人暢所欲談之際，用手中的紙折起了飛機(jī)，并不斷改變尾部的紙張角度，驗(yàn)證他在書(shū)上看到的飛機(jī)偏轉(zhuǎn)原理。讓我們都覺(jué)得很驚喜。她的美術(shù)老師評(píng)價(jià)他很有創(chuàng)意，他現(xiàn)在特別喜歡畫(huà)飛機(jī)、車(chē)，會(huì)從內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計(jì)去設(shè)計(jì)畫(huà)面，他的很多畫(huà)已經(jīng)不是現(xiàn)在美術(shù)老師能指導(dǎo)的了，因?yàn)樾枰砉た浦R(shí)。只要拓寬孩子思考的維度，他們自然可以把這種能量釋放應(yīng)用在其他地方。以上，便是我陪伴小寶閱讀的三部曲。正因陪伴小寶成長(zhǎng)的體驗(yàn)，才給了我再次創(chuàng)業(yè)，孵化卡哚的靈感——以故事機(jī)為載體，把影響和塑造孩子的要素，用孩子喜歡的故事形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，APP則承載輔助家長(zhǎng)孩子進(jìn)行故事擴(kuò)展的功能。所幸，一路上得到不少家長(zhǎng)的認(rèn)可，也在不斷吸收大家的意見(jiàn)。在與許多多厲害的家長(zhǎng)交流后，我不禁體會(huì)到，當(dāng)父母由心出發(fā)陪伴孩子成長(zhǎng)，這其實(shí)也是每個(gè)父母人生成長(zhǎng)，成熟的過(guò)程。如果我們?nèi)フJ(rèn)真反省思考，到底有哪些因素導(dǎo)致我們更容易被社會(huì)認(rèn)可、賦予價(jià)值，回過(guò)頭來(lái)，在給孩子的引導(dǎo)中，我們會(huì)把這些品質(zhì)、能力更透徹厚實(shí)的教給他們，相對(duì)的，我們自己往往也在這個(gè)過(guò)程中逐步完善自己的人生，收獲一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。
