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開宗明義：我本人建議取消英語作為九年義務(wù)教育的必修課資格，以及取消作為國內(nèi)高考的主考課目的，改為選修課目。第一點(diǎn)，我先要講一下，由國家負(fù)擔(dān)的義務(wù)教育的目的是什么。個(gè)人的教育與義務(wù)教育是兩碼事。個(gè)人自己的教育，是人自己為了要更好地了解外部世界、掌握世界以及社會(huì)運(yùn)作的一些原則，并利用這些原則和規(guī)則，為自己的生活、工作所用，而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。因?yàn)槭找嫒耸亲约?，所以自己也是最后的?zé)任人。也就是說，教育說到底僅是個(gè)人自己的事，類似于一個(gè)人的修行。而義務(wù)教育則是由全社會(huì)支付，其目的也必定是為全社會(huì)而服務(wù)的。那社會(huì)需要什么？現(xiàn)代社會(huì)需要的是：每一個(gè)人都參與社會(huì)分工、生產(chǎn)；同時(shí)也需要一些人，來保衛(wèi)這種生產(chǎn)不被外力所打斷破壞。所以義務(wù)教育自兩百年前誕生以來，其目的就是為了社會(huì)在現(xiàn)代化大生產(chǎn)下而生產(chǎn)大批合格勞動(dòng)力（主要是工人）和合格士兵。這兩點(diǎn)就要求義務(wù)教育的主要工作就是掃盲，普及基礎(chǔ)數(shù)理化知識(shí)，和提高每個(gè)人對(duì)該社會(huì)的認(rèn)同（也就是常說的愛國主義教育）這三點(diǎn)。義務(wù)教育的目標(biāo)或首要目標(biāo)從來不是幫助人們成材，從來不是幫助人們發(fā)展興趣以及了解未知的事。這些都是每個(gè)人自己要做的事，義務(wù)教育從中最多是給這個(gè)打個(gè)基礎(chǔ)、領(lǐng)進(jìn)門而己，“修行還得靠自己”。同時(shí)義務(wù)教育由于是全社會(huì)負(fù)擔(dān)，所以它的公平性是優(yōu)于擇優(yōu)性。它在被國家執(zhí)行時(shí)，更看重學(xué)生的平均水準(zhǔn)是否提高，而非更看重發(fā)現(xiàn)“好苗子”、培養(yǎng)優(yōu)等生。后者在義務(wù)教育階段確實(shí)存在，不過不是工作重點(diǎn)。這些都是高中以及大學(xué)等高等教育需要完成的任務(wù)。在了解義務(wù)教育的目的與原則后，我們就能看出，現(xiàn)在的英語作為義務(wù)教育的必修課，一是達(dá)不到義務(wù)教育的目的，二也會(huì)破壞義務(wù)教育的原則。一步步講，我們先從目的（掃盲，普及基礎(chǔ)數(shù)理化知識(shí)和提高每個(gè)人對(duì)該社會(huì)的認(rèn)同）開始。從掃盲角度上說，在中國的工作生活環(huán)境下，英語顯然不是掃盲的內(nèi)容。中文和普通話是我們的官方語言和日常工作生活語言。不會(huì)英語在中國不會(huì)寸步難行。反過來說，如果一個(gè)非英語為母語的社會(huì)卻認(rèn)為，英語是工作生活的必需品，也是階層晉升的必要條件。那這個(gè)社會(huì)一定是被英美奴役殖民的社會(huì)，如之前的香港。所以，英語無法起到國內(nèi)掃盲的任務(wù)。普及日后工作中需要的基礎(chǔ)數(shù)理化知識(shí)，也不需要英語。現(xiàn)在的中文完全可以勝任此類工作。不學(xué)英文，數(shù)理化照樣可以好，特別是義務(wù)教育階段。其實(shí)世界上絕大部分語言，都可以做到普及基礎(chǔ)數(shù)理化知識(shí)。畢竟數(shù)理化本身就是脫離人類語言的，這些知識(shí)不像文學(xué)、歷史、哲學(xué)等這些基于語言的知識(shí)。插一句題外話，我曾假想過，如果我們接觸到外星文明，與他們?nèi)绾螠贤?、交流？肯定不?huì)通過我們現(xiàn)有的語言，甚至物理現(xiàn)象也不行。因?yàn)樗麄兪澜绲奈锢憩F(xiàn)象，可能與我們完全不一樣。思來想去，只有一樣?xùn)|西是唯一、全宇宙不變的，那就是數(shù)學(xué)，特別是以圖形為主的數(shù)學(xué)。而英語也明顯不可能完成義務(wù)教育中的愛國主義教育任務(wù)，以團(tuán)結(jié)我們社會(huì)。事實(shí)恰恰相反，現(xiàn)在全球使用英語作官方語言的政府反而在詆毀我國，反而要瓦解、分離我們國家，反而對(duì)我們?nèi)罕娺M(jìn)行“恨國主義”宣傳。他們以英文出的任何資料、出版物等，都是否定我們國家的宗旨，而且還否定愛國主義本身。這點(diǎn)現(xiàn)在連他們自己都中毒了，美國前總統(tǒng)川普就批評(píng)過這種反噬。他說過：什么時(shí)候愛國主義變成了貶義詞了。他原文用的是Nationalism（由民族主義形成的愛國），而不是更加貼切的 Patriotism（由對(duì)國家宗旨熱愛而形成的愛國）。不過這是另一個(gè)話題了。就我個(gè)人的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，國人如果認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的話，就不可避免地接觸到這些“有毒”的、原汁原味的英語資料。而這些資料往往具有高度意識(shí)形態(tài)性。都不用說《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》這種正統(tǒng)維護(hù)英美統(tǒng)治，但又是絕佳的英文學(xué)習(xí)材料的雜志了。我們學(xué)習(xí)英語常常能用到的外文教材、英美影視劇、外籍教師等，哪樣不是或多或少地帶有他們自身意識(shí)形態(tài)的。哪樣不是多多少少起到宣傳、美化英美社會(huì)，英美生活的？我之前在《外語可不單單是一個(gè)工具》一文中，已指出語言的思想性與意識(shí)形態(tài)性。這里不再贅述，僅作簡單舉例：我們看下那些被英語浸透的香港和香港年輕人，現(xiàn)在變成了什么樣子？因此，英語教學(xué)達(dá)不到所有的義務(wù)教育目的。現(xiàn)實(shí)中，英語不僅作為義務(wù)教育階段的必修課，不僅達(dá)不到義務(wù)教育的目的，還會(huì)破壞義務(wù)教育的公平原則。為什么這么說？在我們學(xué)校里教授的學(xué)科中，英語可以說是最能通過外部砸錢而“學(xué)好”的學(xué)科。這里“學(xué)好”用引號(hào)，是為了強(qiáng)調(diào)這種砸錢式學(xué)英語，只是看上去學(xué)好了，或?qū)W成了英語成為自己母語的樣子，而非下真正學(xué)好英語。作為語文本身的英語和文學(xué)性的英語，并不能通過這種砸錢的方式學(xué)好。因?yàn)樽鳛檎Z文本身的英語要學(xué)好的話，首先反而是要求良好的語文（對(duì)我們來說，就是中文）水平。我經(jīng)常遇到不是英語沒學(xué)好，而是語文沒學(xué)好的人?；蛘哒f由于他語文水平不高才造成的他英語水平不高。因?yàn)橐粋€(gè)人的英語水平上限最終，是靠其語文水平上限所決定的。同時(shí)，通過砸錢的方式學(xué)習(xí)，作為文學(xué)性的英文也是不可行的。我們可以想下，我們能通過砸錢而練，就寫出中文里的美妙句子嗎？能寫詩的詩人，是通過請(qǐng)頂級(jí)的老師而后培育成的？但是回頭來說，為什么英語在某種意義上說是可以通過，或者從茉種意義上進(jìn)一步說，只能通過砸錢來“學(xué)好”的。那是要看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量“學(xué)好”。我們現(xiàn)在國內(nèi)大大小小的英語水平測(cè)試，包括高考、四六級(jí)、雅思、托福等，這些都是以英語“掃盲”這個(gè)級(jí)別的要求來定考試標(biāo)準(zhǔn)的。托福優(yōu)良的英語水平，就是以英語為母語的人初中畢業(yè)時(shí)英語的水平。換句話說，英語非文盲者，通過這些考試是輕輕松松的。以前看過一個(gè)視頻，是有關(guān)一對(duì)中澳夫婦，妻子是華人，丈夫是澳大利亞本地人。妻子拿了一張國內(nèi)有一定難度的英語測(cè)試考卷，來考自己的丈夫。丈夫測(cè)完后得分是80多分，而且扣分項(xiàng)部分，丈夫認(rèn)為是題目（因出題者英語水平緣故）出錯(cuò)了，所以他才回答“錯(cuò)了”。這就意味著在國內(nèi)，如果想讓子女“英語好”，想讓“英語考得好”。就是砸錢讓子女從小就接觸英語，培養(yǎng)子女的英語母語感。只要砸錢夠，他們的子女是可以在國內(nèi)創(chuàng)造出英語環(huán)境的，進(jìn)而像英美小孩一樣，自然地完成英語的掃盲學(xué)習(xí)。這樣，在英語掃盲級(jí)的教學(xué)上來看，他們當(dāng)然可以完成英語學(xué)習(xí)。這也對(duì)同樣在英語“掃盲”的其它普通學(xué)生來說，是壓倒性優(yōu)勢(shì)。君不見，國內(nèi)各個(gè)學(xué)費(fèi)昂貴的優(yōu)秀國際學(xué)校里的學(xué)生，相對(duì)于其它公立學(xué)校中學(xué)生，相對(duì)于其它學(xué)科，英語都“學(xué)”得出奇得好。這些孩子是特別聰明，還是學(xué)校里老師教得特別好？無他耳，只不過是這些孩子從小就已經(jīng)被當(dāng)作在英美國家里一樣，生活長大罷了。所以現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是，越來越多富裕家庭的家長，在英語教學(xué)上干脆徹底拋棄了公立學(xué)校英語教育。直接采用海外教材，在孩子周邊建立英語沉浸式環(huán)境。事實(shí)上，現(xiàn)在相當(dāng)數(shù)量的私立學(xué)校，都已經(jīng)開始從初中就拋掉國內(nèi)教材，直接對(duì)標(biāo)本為出國留學(xué)用的托福了。這樣和普通學(xué)校比起來，他們的英語“成績”就是碾壓。一般家境的孩子，很難在努力上彌補(bǔ)這種由財(cái)富帶來的差距。他們基本幾乎不可能在英語成績上，和這些家庭的孩子比肩。所以英語考試占據(jù)總分比重越少，對(duì)窮人家的孩子考試就越有利。語文和數(shù)學(xué)水平確實(shí)可以靠苦練提高。但是國內(nèi)這種掃盲級(jí)英語測(cè)試中，你拿著國內(nèi)初高中英語課本，怎么樣都考不過那些直接對(duì)標(biāo)學(xué)托福的孩子。我記得當(dāng)時(shí)我高考結(jié)束后，高考英語的詞匯要求只是2000詞，而托福保底詞匯要求是8000至9000詞。一位被掃盲完成的美國初中畢業(yè)生，詞匯量是一萬以上。所以目前現(xiàn)實(shí)中我國英語考試的特點(diǎn)，其實(shí)是非常適合用來做高中階段的教育分流的。從小就被砸錢學(xué)英語的人，在目前中考和高考英語考試的“篩選”下，完成了對(duì)普通家庭孩子的擠兌。也就變相地造成我國高等學(xué)府對(duì)富裕家庭孩子的錄取降分，對(duì)其它孩子的錄取提分。因此，義務(wù)教育階段的英語必修須和高考的英語必考一并取消，降為和物理、化學(xué)、歷史一樣的選修。光降英語的必修，不降高考中英語的必考，沒有任何意義。反會(huì)因高考依舊有必考的英語，而加劇大學(xué)入學(xué)的不公平現(xiàn)象。因?yàn)樵诟呖歼€是必考的情況下，課內(nèi)成選修，不教、少教，課外就猛補(bǔ)。富人家庭就能利用“市場(chǎng)價(jià)格”，買斷課外英語教學(xué)資源。我認(rèn)為高考的主科，僅留語文和數(shù)學(xué)就可以了。類似美國片高考的 SAT （統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)測(cè)試），也是只考英文（他們的語文）和數(shù)學(xué)這兩門的。所以綜上所講，英語作為必修的教學(xué)和其作為高考這一中國社會(huì)機(jī)會(huì)平等、階層流動(dòng)的重要基石的必考項(xiàng)，既不助于義務(wù)教育的公平原則，也破壞著高考的公平錄取。需要特別指出，我在本文只是提議降英語的學(xué)習(xí)權(quán)重，從必修必考改為選修選考。并不是說取消學(xué)校里的英語學(xué)習(xí)，更不是說英語無用論。英語本身還是相當(dāng)實(shí)用的，對(duì)我本人而言也是收益非淺。我甚至鼓勵(lì)周邊的人有機(jī)會(huì)、有條件可以學(xué)習(xí)下英語。當(dāng)然這不是為了高考了，而是為了工作和自身學(xué)習(xí)所用。至于在我國社會(huì)中，如何對(duì)待英語學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該讓英語的學(xué)習(xí)回歸其本來的位置和目的。在此不再贅述，且聽我下篇再說。全文完，如果喜歡，就點(diǎn)個(gè)贊或者“在看”吧。
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