孩子今天作業(yè)做完了沒？做對了嗎？
相信這是每位家長每天都要操心的問題。但是你知道嗎？檢查孩子的作業(yè)也是需要方法的，一個好的方法，不僅能幫助孩子更好更快的完成作業(yè)，還能在這個過程中讓孩子孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)有效的檢查作業(yè)方法。
孩子讀低年級時，
重點檢查字跡是否寫端正
相信很多家長在給孩子檢查作業(yè)時，都是檢查孩子字有沒有寫錯、數(shù)學(xué)題有沒有算對吧？但是其實，無論是孩子剛開始學(xué)寫字還是已經(jīng)寫了一兩年字了，家長都應(yīng)該著重檢查孩子的字跡是否端正。
孩子剛開始學(xué)習(xí)寫字時，容易寫的歪七扭八，這時就格外需要家長對孩子進(jìn)行糾正。有些家長覺得，孩子上了小學(xué)，字也已經(jīng)寫習(xí)慣了，不需要再檢查字跡了。但是這是錯誤的想法，因為孩子為了盡快完成作業(yè)，容易加快速度而不顧字跡是否工整。
不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！笨梢韵胂蠛⒆釉谶@種緊張、焦慮的氛圍中，實在很難對學(xué)習(xí)提起興趣來。這個時候，家長再怎么說教，他也是聽不進(jìn)去、改不過來的。
家長這么做
首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地坐在旁邊做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
許多家長表示：孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，該怎么辦呢？
首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚。至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事，只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上，然后告訴孩子：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，因為越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。
如果上述兩種方法都不管用，就只能用“直接要求法”來糾正。事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如“今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！?/span>
那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
如何點撥孩子做習(xí)題
不是所有的孩子都不需要家長點撥不會做的習(xí)題或難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧。
讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。這時家長可以這么說：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)
對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。
會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。
只講關(guān)鍵點
對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。
