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人格 Personality
精神分析觀
1弗洛伊德的人格觀是什么？它是如何發(fā)展的？
弗洛伊德認為，兒童通過認同同性父母來應(yīng)對與其競爭的威脅感受。
西格蒙德·弗洛伊德通過治療情緒障礙的病人認為，情緒障礙產(chǎn)生于淺意識動力，他試圖通過自由聯(lián)想和夢對此進行分析。他將其理論和技術(shù)稱為精神分析。弗洛伊德將人格看成是由追求快樂的心理沖動(本我)、現(xiàn)實取向的執(zhí)行官(自我)和內(nèi)化的理想(超我)組成。弗洛伊德相信兒童的發(fā)展經(jīng)歷性心理發(fā)展階段，我們的人格受哦們是否解決了這些階段中的沖突還是固著在某一階段的影響。
2弗洛伊德如何看待人們應(yīng)對焦慮?
本我和超我之間的不同要求造成焦慮，自我通過防御機制加以應(yīng)對，其中壓抑是最基本的方式。
3弗洛伊德哪些觀點是其追隨者接受的，那些是他們不接受的?
新弗洛伊德學派阿爾弗雷德·阿德勒、凱倫·霍尼和卡爾·榮格接受了弗洛伊德的很多觀點，但是阿德勒和霍尼同時也認為除了性沖動和攻擊性外，還存在別的動力，而且自我的意識控制作用也比弗洛伊德所認為的要大。榮格提出了集體潛意識。精神分析理論家普遍認同弗洛伊德的這一觀點：潛意識心理過程、內(nèi)在沖突和童年經(jīng)歷對人格有重要影響。
4何為投射測驗?如何使用它們?
投射測驗是通過呈現(xiàn)一些能透露人潛意識內(nèi)容的模棱兩可的刺激來測量人格，盡管投射測量，如羅夏墨跡測驗的信度和消毒值得質(zhì)疑，但一些臨床工作者還是在使用。
5現(xiàn)代的心理學家如何看待弗洛伊德和潛意識?
現(xiàn)在，研究型的心理學家們提出弗洛伊德的理論只做了事后的解釋，壓抑即使存在，也很少發(fā)生?，F(xiàn)今信息加工的研究的確肯定我們對于大腦所進行的一切活動，所知極其有限，但它并不支持弗洛伊德的潛意識觀。關(guān)于潛意識，現(xiàn)代的看法是：它包括控制我們知覺的圖式；使我們進行特定理解的啟動效應(yīng)；不被意識察覺的平行加工，對習得技能的內(nèi)隱記憶，即刻激發(fā)的情緒，對與自我和他人相關(guān)的信息進行過濾的自我概念和刻板印象。只有少量證據(jù)支持防御機制。心理學里的錯誤一致效應(yīng)(高估他人與我們擁有一致信念和行為的傾向)等同于弗洛伊德的投射防御機制) ，反向形成也同樣會發(fā)生。然而不管怎樣，弗洛伊德吸引了心理學家去關(guān)注意識；應(yīng)對焦慮和性欲以及生理沖動和社會約束之間的沖突。弗洛伊德對文化的影響也是巨大的。
人本主義觀
6 人本主義心理學家如何看待人格?他們的研究目標是什么?
人本主義心理學家將心理學對人的動機和環(huán)境的關(guān)注轉(zhuǎn)到對健康人成長潛能的關(guān)注。馬斯洛相信如果人的基本需要得到了滿足，就會努力追求自我實現(xiàn)。為了使他人獲得自我成長，羅杰斯建議要真誠、接納并有同理心。在這樣的無條件積極關(guān)注的環(huán)境下，人們才可以發(fā)展出更深層的自我意識以及更為現(xiàn)實和積極的自我概念。
7. 人本主義心理學家如何評價自我?
人本主義心理學家通過讓人們在問卷上報告自我概念以及在心理治療中努力去理解他人的主觀個體經(jīng)驗來測量人格。
8. 人本主義對心理學產(chǎn)生了怎樣的影響?它面臨怎樣的批判?
人本主義心理學使自我重新成為心理學關(guān)注的對象。而人本主義心理學的批評家則指責人本主義心理學理論概概念模糊且?guī)в兄饔^性，所崇尚的價值觀是個人主義的，且是以自我為中心的，所提出的理論假設(shè)是盲目樂觀的。
特質(zhì)觀
9. 心理學家如何用特質(zhì)來描述人格?
特質(zhì)研究者描述人們持久、穩(wěn)定的特質(zhì)，而不是解釋人格的隱含部分。通過因素分析，研究者已經(jīng)分離出了一些重要的人格維度。遺傳傾向影響任何特質(zhì)。
10. 何為人格調(diào)查?作為人格測量工具，它們有何優(yōu)點與不足?
人格調(diào)查(如MMPI-2)是設(shè)計一些能廣泛了解人們感受和行為的項目并讓人們作答的問卷。測驗巾的項目是經(jīng)驗推知的，且計分客觀。但是人們可能會偽造答案，企圖給人留下好印象，并且電腦施測的便捷性可能會導致誤用。
11 哪些特質(zhì)看上去能提供最有用的人格信息?
大五人格維度——穩(wěn)定性、外傾性、開放性、宜人性和責任心——描繪了一倆相當完整的人格畫卷。
12 研究支持人格特質(zhì)跨時間和跨情境的一致性嗎?
盡管人們的特質(zhì)一直存在，人們的行為還是會隨情境的不同而發(fā)生很大的變化。但是，雖然有這些變化，一個人在各種情境下的一般行為還是相當一致的。
社會認知觀
13. 在社會認知心理學家看來，哪些因素共同塑造了人格?
社會認知觀將學習、認知和社會行為的原理應(yīng)用到人格領(lǐng)域，特別強調(diào)人格影響環(huán)境，并受人與環(huán)境之間交互作用的影響。其理論假設(shè)是交互決定論——認為人、認知因索與環(huán)境因素相結(jié)合，共同影響人的行為。
14 個人控制的原因和結(jié)果是什么?
通過研究人們知覺到的控制點的不同(外部或內(nèi)部)，研究者發(fā)現(xiàn)個人控制感有助于人們應(yīng)對生活。對習得性無助的研究進而發(fā)展為對快樂和悲觀效應(yīng)的研究，這樣我們引向積極心理學運動。
15 引導社會認知心理學家測量人們行為和信念的潛在原則是什么？
社會認知研究者觀察人們的行為和信念如何影響情境并受情境的影響。他們發(fā)現(xiàn)預測某人在特定情境下的行為，最好的辦法是觀察此人在類似情境下的行為模式。
16 社會認知觀對人格研究的貢獻以及它說面臨的批評是什么？
盡管存在忽略潛意識動力，情緒及內(nèi)在特質(zhì)重要性的缺點，社會認知觀所基于的學習和認知的概念還是有著廣泛心理學文獻的支持，而且它提醒我們社會情境具有重要作用。
探索自我
17 高自尊的促進和阻礙效應(yīng)是什么？
在當代心理學中，自我被認為是人格的核心，思維、情感和行為的組織者。研究證實了高自尊的重要性，但也提出了不切實際的高自尊的危險性。自利偏差是我們自我感覺良好，通常會導致我們高估自己的能力，低估自己的不足。
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