1、課堂目標定位要準確
在教學目標上強化主干知識（重點梳理考綱中二級考點），突破思維方法上的難點。如整體法與隔離法在連接體問題中的應用；動力學觀點與功能關系兩大思路在綜合題中的應用；多過程問題的分析與轉折點速度的應用。
在教學對象上要面對“語數(shù)外達二本線物理未達B，語數(shù)外達一本線物理未達A”的兩類學生，控制教學難度，精選習題，實施分層練習，滿足不同層次的學生的需求，使不同層次的學生都有相應的提升。
2、讓反思整理成為學生的一種習慣
引導學生進行專題知識整理，讓知識系統(tǒng)化，題型歸類化；以知識專題為框架，讓學生學習程序化：練習、評講、糾錯、整理，應特別強調糾錯與整理，是彌補知識缺陷迅速提升解題能力的有效途徑。
3、定時練習，高考“練”在平時
練習限量定時，依據(jù)高考中對應題型分值設定練習時間，讓學生在定時練習中，訓練解題的思路與結果的準確性，提高計算能力，收獲應試技巧。
4、規(guī)范審答，讓規(guī)范成為一種習慣
“慢”審題，“劃”關鍵；“勤”畫圖（受力分析與運動過程示意圖）；抽象情景，回歸模型；落筆寫對象；分解看加速；方程寫原形,答案回頭望。規(guī)范解題，把“解答應寫出必要的說明、方程式和重要的解題步驟”， 增加得分點。關注結果的準確，減少無謂失分。
5、 重視實驗復習，讓實驗回歸真實
（1）回歸教材實驗，有機整合高考
教材在實驗分為演示實驗和分組實驗。其中演示實驗有：牛頓管演示物體下落；觀察桌面微小形變的裝置；演示靜摩擦力的大??；演示做曲線運動的鋼球瞬時速度的方向；演示做直線運動的鋼球在磁鐵吸引下做曲線運動；平面內質點的運動演示。7個學生探究實驗：探究速度隨時間變化關系；求合力的方法；驗證牛頓第二定律；驗證機械能守恒定律；描繪小燈泡的伏安特性曲線；探究決定導體電阻的因素；測電源的電動勢和內阻。在復習過程中應該將實驗穿插于課本的回顧之中，概念規(guī)律和實驗復習融于一體，提高復習的厚度與立體感?。?span lang="EN-US">2）回歸真實數(shù)據(jù)，提高作圖能力
開放實驗室，讓學生動手做實驗，親歷實驗過程，回歸本真實驗，讓學在真正地在“做”中學習物理。讓學生獲得原始的數(shù)據(jù)，熟知處理數(shù)據(jù)的方法，真正體會分析法與圖像處理方法的不同之處，努力探求一種更有效的實驗教學方法，切實提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力！
（3）回歸實驗思想，改良傳統(tǒng)實驗
教材的實驗思想有“等效思想”、“放大法”、“控制變量法”、“留跡法”、“理想化實驗法”等。在復習中應立足于實驗的思想方法，深入思考減少實驗誤差的方法，對傳統(tǒng)實驗進行改良，通過這一過程，提升學生的整體思維能力、實驗操作能力和利用新情景的探究能力。
6、回歸課本
（1）在二輪復習的后期或結束后，帶領學生回歸課本，梳理物理方法、物理學史、基本物理量及其單位、電感電容對交流電的影響、交流電的有效值與峰值問題，查漏補缺，掃清知識特別是生冷知識的盲點。
（2）重視選修的復習，選修的成敗，關系重大，是各等級的邊緣生達級的生命線。而這部分知識的變通性很小，只需多看、多記、適當理解即可，但持久性差，可謂是“來得易，去得快”。最有效的方法是“多翻閱，常看看，勤積累”，實現(xiàn)易得之分不丟分！
