回顧我校的發(fā)展，我們有兩點(diǎn)深刻的體會：一是科研興校增強(qiáng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的驅(qū)動力。近年來，我?？蒲谐晒@得一項(xiàng)省級二等獎(jiǎng)、一項(xiàng)省政府科研成果三等獎(jiǎng)和一項(xiàng)市政府科研成果一等獎(jiǎng)?？蒲行蛯W(xué)校的成功探索有力推動了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二是項(xiàng)目管理搭建了科研型學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。通過數(shù)十年的科研探索，學(xué)校發(fā)展和教師成長都需求能夠讓全體教師卷入、促成教師進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助教師專業(yè)成長的科研管理方式，因此，項(xiàng)目管理模式應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校教育科研項(xiàng)目管理，即課題組長負(fù)責(zé)制。課題組組長是該課題的責(zé)任人，是課題研究的全過程管理者、組織者、協(xié)調(diào)者。課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、方案制定與實(shí)施、研究方法確定與運(yùn)用、研究進(jìn)度與攻關(guān)、工作任務(wù)與人員安排、成果形式與個(gè)人貢獻(xiàn)、條件創(chuàng)設(shè)與協(xié)調(diào)等等，都由課題組長負(fù)責(zé)。
我們欣喜地看到，項(xiàng)目管理搭建了科研型學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。多年來，我校在學(xué)?？蒲泄芾碇型菩许?xiàng)目管理模式，形成了人人有課題、人人搞科研的濃郁氛圍，通過職責(zé)清晰、任務(wù)落實(shí)、富有成效、切合學(xué)校發(fā)展要求和教師自身特點(diǎn)的科研項(xiàng)目管理，為教師注入不竭的研究熱情與動力，有力促進(jìn)了科研型學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。
我校項(xiàng)目管理模式由項(xiàng)目主體模塊、項(xiàng)目制度模塊、項(xiàng)目監(jiān)測模塊、項(xiàng)目應(yīng)用模塊四大模塊構(gòu)成。
一是項(xiàng)目主體模塊即全員科研。全員科研是指根據(jù)國家對中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展要求，由在職教師提出申報(bào)，教科室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使每一個(gè)教師都能進(jìn)入一個(gè)科研項(xiàng)目組的管理方式。即：以任務(wù)劃分的形式展開運(yùn)作，由課題組長牽頭負(fù)責(zé)、課題成員分工協(xié)作，各司其職、各負(fù)其責(zé)，分三步調(diào)動全員參與，做到人人有課題。以十五期間我校根據(jù)自身發(fā)展需要選擇承擔(dān)的七項(xiàng)各級各類課題為例：第一步，教科室向教師發(fā)放課題申報(bào)表，教師自主選報(bào)課題并申請擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人或主、參研人員；第二步，教科室協(xié)調(diào)、學(xué)校任命課題負(fù)責(zé)人并公布研究人員名單，引導(dǎo)教師通過科研選題明晰專業(yè)成長方向；第三步，人人參與課題研究并在課題組承擔(dān)子課題項(xiàng)目。
二是項(xiàng)目制度模塊即規(guī)范科研。項(xiàng)目管理模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)因管理權(quán)限的下放而高度依賴于管理的規(guī)范化。規(guī)范科研是指在學(xué)校教育科研項(xiàng)目管理中制定和運(yùn)行明確、合理的規(guī)章制度，促進(jìn)管理目標(biāo)的優(yōu)化，確保研究質(zhì)量和任務(wù)落實(shí)。我校本著“科研求實(shí)，科研求精”的原則，通過“一個(gè)體系、三個(gè)明確、五項(xiàng)制度”實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。一個(gè)體系即 ：“校長——教科室——課題組——主研教師——參研教師” 的層級管理體系。三個(gè)明確即：明確科研立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、推廣各階段的任務(wù)要求，明確教科室主任、課題負(fù)責(zé)人、主參研人員的職責(zé)要求，明確學(xué)習(xí)、研討、例會、展示等活動的實(shí)施要求。五項(xiàng)制度即：學(xué)習(xí)制度；例會制度；資料上交制度；科研成果展示制度；科研項(xiàng)目進(jìn)展評價(jià)制度。
三是項(xiàng)目監(jiān)測模塊即實(shí)效科研。實(shí)效科研是指項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員共同制定出真正有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的切實(shí)可行的科研方案和實(shí)施途徑。我校始終堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，防止“泡沫科研”，跟蹤監(jiān)測科研的實(shí)效性。即：科研與教研結(jié)合，我校將課題研究置身于教研活動當(dāng)中，以科研促教研；科研與課堂結(jié)合，我校主張“科研進(jìn)課堂”，要求教師以課題研究提高課堂教學(xué)效益，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題研究；科研與常規(guī)結(jié)合，我校在項(xiàng)目管理模式下對科研工作和常規(guī)工作進(jìn)行優(yōu)化，如：我校把教師每期一次的公開課與科研展示活動結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高效科研。
四是項(xiàng)目應(yīng)用模塊即校本科研。校本科研是指以自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以學(xué)校教師為主力軍，針對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)存在的問題而開展的有計(jì)劃的研究活動。它是教師專業(yè)化發(fā)展從自發(fā)狀態(tài)進(jìn)入到自覺、自主狀態(tài)的階段形態(tài)。在項(xiàng)目管理模式下，我校所研究的課題都是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要、教師發(fā)展的需要、本校學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)鋪展開來的。該應(yīng)運(yùn)模塊主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是項(xiàng)目管理下的課題選擇，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在開題立項(xiàng)前必須做校情、師情、學(xué)情分析，分析研究的可行性，重點(diǎn)解決課題研究是否立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生的問題；二是項(xiàng)目管理下的課題優(yōu)化，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在課題運(yùn)行過程中確保內(nèi)容、形式、成果的校本化特征，力爭研究求精求細(xì)；三是項(xiàng)目管理下的課題合作，這是指各項(xiàng)目組在教科室的統(tǒng)一調(diào)控下，展開課題間的合作與交流，達(dá)成資源共享、舉措共商、成果共鑄的校本互助科研、和諧科研。
一是全員科研的實(shí)踐成果幫助教師找準(zhǔn)了個(gè)體成長和群體成長的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。如：我校特級教師擔(dān)任了《基于網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究》課題負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)著整個(gè)課題組18名教師的群體成長；同時(shí)該老師還擁有自己的研究子項(xiàng)目——《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)研究》， 52歲的老教師通過課題研究具備了很強(qiáng)的信息素養(yǎng)和能力，得到長足的專業(yè)發(fā)展。
二是規(guī)范科研的實(shí)踐成果幫助教師找準(zhǔn)了專業(yè)發(fā)展和科研工作的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。在前不久的市首屆教學(xué)成果錦江區(qū)推廣會上，市教科所副所長點(diǎn)評我校榮獲成都市政府一等獎(jiǎng)的課題《主題探究學(xué)習(xí)的操作措施及其教育教學(xué)矛盾處理》時(shí)說道：“學(xué)校的課題研究資料相當(dāng)豐厚，教師的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)反思、研究故事、優(yōu)質(zhì)論文應(yīng)有盡有，學(xué)校教育科研的規(guī)范化管理可見一斑。”
三是實(shí)效科研的實(shí)踐成果幫助教師找準(zhǔn)了課題研究和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。《四川教育》雜志社的鐘惟禮老師和許永強(qiáng)老師來到我校隨機(jī)聽了三堂語文課，課后，他們評價(jià)道：“三位老師的課充分體現(xiàn)了課題研究的思想。學(xué)校的科研落到了實(shí)處，真正融入了幫助教師專業(yè)成長的日常工作當(dāng)中?！?/p>
四是校本科研的實(shí)踐成果幫助學(xué)校找準(zhǔn)了教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。我校成為市區(qū)內(nèi)最早進(jìn)行寄宿制教育的公辦小學(xué)，學(xué)校教科室為促進(jìn)寄宿制學(xué)生健康自信地成長，積極開展了“小學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康實(shí)驗(yàn)”，該課題促使學(xué)校寄宿制教育內(nèi)涵豐富，研究成果獲得了省課改成果二等獎(jiǎng)。
“吾生有涯，知無涯”。教育改革是沒有終點(diǎn)的，回顧并總結(jié)數(shù)年科研項(xiàng)目管理工作的有效探索，我校將堅(jiān)持走科研項(xiàng)目管理的道路，推動我校教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，提升我校教師整體的專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
