作者：黃玉榮
班主任的職責之一：為學生營造一個良好的學習環(huán)境，因為良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。我正在為營造一個充滿書香的教室努力著。
我所任教的是一所農(nóng)村小學，學生的閱讀量很小，學校圖書閱覽室的書籍既少又陳舊，家長因為自己文化水平不高，沒有閱讀的習慣，更別提給孩子買書了。因此每次接手一個新班后，我便會做以下工作：
一、創(chuàng)建圖書角
多年的農(nóng)村教學生涯使我深深地認識到農(nóng)村的學生詞匯量普遍很少，一到寫作文時就沒有幾個詞能用，因為學生在家都說方言（土話），而方言基本上沒有詞匯，描述一個事物基本上就是一兩個詞語，平時與父母交流又少，寫下的作文都是平鋪直敘。因此接手新班級穩(wěn)定后我就創(chuàng)建了班級圖書角。首先號召大家用自己的零花錢買書，每個學期買一兩本。其次動員學生積極換書看，把自己家里有趣的圖書拿到學校和大家分享。再次又從學校圖書室里借來了一部分書籍，給學生準備一個圖書角，大家可以隨便選自己喜歡的書在課余時間閱讀。圖書每兩周換一次，并選出幾個責任心強的同學作為圖書管理員，這樣，既達到了“知識共享”的目的，又培養(yǎng)了學生團結(jié)友愛，大公無私的思想品質(zhì)，還使學生得到了鍛煉。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，就像為學生打開了一扇“知識之窗”。
二、布置教室環(huán)境，營造書香氛圍
班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。剛開始時，我采用“貼一貼”“寫一寫”“畫一畫”的辦法，在學習園地上電腦打印一些關于讀書的名人名言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”“書籍是人類進步的階梯”“熱愛書吧，這是知識的泉源！”等。黑板報是班級環(huán)境文化建設的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。我們在教室的一角開辟了一個名為“書海暢游”的欄目。不時地更換一些適合本年級學生閱讀的短文、新書介紹、讀書心得……讓“閱讀之窗”給學生提供一個學習、交流的機會，也讓他們感受到讀書的快樂。我也利用這個?？瘜懸恍┳x書心得與學生交流。
在上了亞米契斯的《愛的教育》中的《體育課》文章后，我便寫了自己讀這本書的心得：我在文中寫到《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。
我利用班會時間念自己寫的心得，還結(jié)合書中精彩的環(huán)節(jié)做介紹，因為我知道學生都有向師性，他們肯定跟著老師的腳步，果不其然學生中掀起了讀《愛的教育》高潮，有去圖書室借閱的，有在網(wǎng)上讀的，有去書城閱讀的。課間與我討論讀書收獲，周記中時有提及自己讀書的心得。
三、群文教學，引導多讀書
熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人才思不會枯竭。本著為了學生的發(fā)展目標——參加中考、高考，走進大學，走向社會，讀書所得的知識將伴其一身，終身受益。在閱讀教學時我抓住文章的精彩句段引導學生品讀，激發(fā)他們讀書的欲望。如學習了《草船借箭》感受了諸葛亮的神機妙算，那《三國演義》還有哪些故事也體現(xiàn)他的這一特點呢？我列舉了一些章節(jié)讓學生自己去讀，如《空城計》《赤壁之戰(zhàn)》等，課間和學生聊一聊三國，看過的學生便會滔滔不絕地介紹精彩之處，沒有看的學生會趕緊去讀，一時間班里處處討論三國。
我還充分地利用教材的經(jīng)典范例，因為S版教材每冊都有一單元經(jīng)典名著，這是引導學生走進名著、名篇最好時機。學了《老人與?！肺姨釂枌W生：桑提亞哥的硬漢精神是否有延續(xù)？讓學生自己去讀。學了《魯賓遜漂流記》我又問：魯濱遜在島上呆了多久？他都干了些什么？“星期五”是什么？等等一系列的問題，引發(fā)了學生的好奇心，促使他們自己去獲取答案。
四、利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)設“電腦讀書”，引導大家多讀書、讀好書
為了讓班級里每一個學生都能熱愛讀書，都能從紛繁復雜、琳瑯滿目的書籍中選擇一些對自己的成長有幫助的書。我根據(jù)學生特點，利用網(wǎng)絡這個強大的資源優(yōu)勢，設立了一個“電腦讀書時間” 向大家推薦好的圖書，如《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《成語故事》等世界名著和益智故事。每天利用課前一分鐘讓學生輪流到講臺上展示讀書收獲，所見所聞，課間和同學們共同閱讀，共同欣賞，共同討論。既指導了學生讀書、培養(yǎng)了學生讀書的興趣和習慣，又加深了師生間的感情，使班級逐漸形成了濃厚的讀書風氣。
五、家校聯(lián)系，力求家長的支持
雖說農(nóng)村的家長有文化的不多，愛看書的更少，但是他們愛孩子。每當我把孩子講故事比賽獲獎，征文比賽獲獎，我們的作文成績名列前茅，在家長會上一說，并鄭重說明孩子愛讀書功不可沒，家長們便心動了，紛紛表示支持孩子多看書，為了孩子將來讀中學，讀高中，上大學做準備。我們寒暑假買書的計劃順利實現(xiàn)。在家長的配合下，假期讀書，寫心得，摘抄好詞佳句，圓滿完成。
把孩子從電視和網(wǎng)絡前拉回書籍中，讓孩子讀好書凈化心靈，讓好書陪伴學生，讓經(jīng)典滋潤學生童年。相信在我們不懈地努力下，在創(chuàng)建“書香班級”這片沃土上，我們一定會獲得豐收。
