有段時間，發(fā)現(xiàn)班里的劉小九（化名）同學情緒特別低落，上課萎靡不振、提不起精神，和我說話時也不敢看我的眼睛。我就找到時間，把小孩叫到辦公室，問最近是不是發(fā)生了什么事？
小九同學憋了一會，眼眶就紅了，說了一句：“我媽媽說我成績差，就是個笨孩子，長大了也沒出息”。
說完就哭了。
心疼的不行，我決定和小九的媽媽聊一聊。
每一個孩子都有自己的閃光點，怎么能一下把人看死呢？
媽媽可能是順口一說，說完也沒放在心上，可這對孩子來說卻不是“無關(guān)痛癢”的，而是一件很大很大的事。
我從來不認為，某一科的學習成績可以來作為衡量孩子未來的標準。
借著這個事情，我想同大家談?wù)?strong>瓦拉赫效應(yīng)。
奧托·瓦拉赫是世界聞名的化學家，1910年諾貝爾化學獎獲得者。
可大多數(shù)人不知道，這位世界級大師，從小卻是一個不折不扣的“笨”孩子。
一開始瓦拉赫的父母，讓他學文學，小瓦拉赫很用功，可學期末老師給出的評語卻是：很用功，但難以造就。
父母又讓小瓦拉赫學油畫，誰料小瓦拉赫又考了全班倒數(shù)第一。
至此，很多老師都覺得小瓦拉赫是成才無望了，只有一位化學老師認為他做事一絲不茍，建議他學化學。
奇跡就此發(fā)生，瓦拉赫在化學上展現(xiàn)出了驚人的天賦，最后成功獲得諾貝爾化學獎。
瓦赫拉教授的成功說明了一個道理：
孩子在各方面的智力發(fā)展是不均衡的，有的方面天賦高些，有的方面天賦低些，如果他們找到了自己天賦高的一方面，加以發(fā)揮，便有可能取得驚人的成績。
這種現(xiàn)象，就被稱為“瓦拉赫效應(yīng)”。
其實，在現(xiàn)實生活中，瓦拉赫效應(yīng)也并不鮮見。我們熟悉的很多大師，都是瓦拉赫效應(yīng)的驗證者。
享譽全國的著名文學家、作家錢鐘書先生，報考清華大學時，數(shù)學考試只考了15分，但語文和英語考試成績非常好，英語更是得了滿分，當時清華大學校長羅家倫打破常規(guī)，破格錄取了他。
散文大家朱自清，1919報考北京大學預(yù)科，數(shù)學零分，但作文寫的非常棒，打動了老師，以作文滿分成績被成功錄取。
近代著名歷史學家、社會活動家吳晗考北京大學時，因為數(shù)學0分，無奈落榜。后清華大學以其文史成績優(yōu)異，破格錄取。一代歷史大師，這才避免了明珠蒙塵的悲哀。
瓦拉赫效應(yīng)是如何產(chǎn)生的？我們來簡單分析一下原因。
第一：不同的人在各方面擁有高低不同的潛能
這一點是瓦拉赫效應(yīng)能夠產(chǎn)生的先決條件。
我們的大腦天生對于不同方面的事情，有不同程度的感知。
有的人音樂天賦極高，手腳協(xié)調(diào)能力卻極差；
有的人手腳協(xié)調(diào)能力好，可面對數(shù)學知識卻一籌莫展；
有的人數(shù)學成績次次都能考滿分，卻一提到英語就頭疼…
很大程度上，這是由先天決定的。我們要做的不是追著孩子的短板使勁鞭策，而是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，輔助孩子把這方面的潛能發(fā)揮出來。
當然，這并不是在鼓勵偏科。
大文豪王安石在《游褒禪山記》的一句話用在這里非常好：
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
凡事自己要先足夠努力，如果自己盡力了卻還是無功而返，那么也沒什么好后悔的。
第二：原生家庭培養(yǎng)孩子的方式
原生家庭培養(yǎng)孩子的方式，很大程度上可以決定孩子的潛能是否能被挖掘出來。
瓦赫拉的父親，小時候特別重視孩子們的培養(yǎng)。
瓦赫拉學文學學的不好，他就送瓦赫拉去學習油畫；
油畫學的不好，還可以去學化學。
在這個過程中，瓦赫拉的父親陪著孩子一同試錯，從沒有直接否定瓦赫拉。
如此，瓦赫拉在化學方面的潛能最后才能被發(fā)現(xiàn)。
第三：個人在人生中所遇到的機遇
個人在人生中所遇到的機遇，也會影響潛能發(fā)揮的程度。
比如我們上文提到的近代著名歷史學家、社會活動家吳晗教授，吳教授小時候非常調(diào)皮搗蛋，家道中落后便做了個老師養(yǎng)家糊口。
機緣巧合他的歷史天賦被胡適發(fā)現(xiàn)，成為胡適的弟子。
后來考北京大學時，也不順利，因為數(shù)學0分被拒錄；幸虧后來，因文史成績優(yōu)異被清華大學破格錄取，從此才正式走向了學術(shù)之路。
正如大文豪韓愈在《雜說四·馬說》中所說：
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
能否遇到識才的“伯樂”，對于瓦赫拉效應(yīng)的產(chǎn)生，有非常重要的影響。
談完瓦赫拉效應(yīng)的產(chǎn)生原因，在回歸到我們的孩子身上。相信每一個父母都希望自己的孩子能夠自信、成才，那么，我們在培養(yǎng)孩子時，應(yīng)該注意哪些地方？我想給大家3點建議。
第一點：不要給孩子“下定義”
像開頭提到的小九同學媽媽的說法，就是非常不對的。
我和她談話時，是這樣糾正的：
十個指頭有長短，孩子在各方面的潛力也同樣有高低。
我們做父母的，最怕的就是一票否決孩子的全部潛能，給孩子貼上“笨孩子”、“差生”、“沒出息”的標簽。
孩子那么小，父母說什么，他就會信什么。
一旦他自己也認為自己是“笨孩子”、“差生”、“將來一定沒出息”了，那對孩子的自信心及未來發(fā)展都是毀滅性的打擊。
瓦赫拉效應(yīng)就啟示我們:不要因為孩子某一方面的失敗就直接斷定孩子是個“失敗的人”。
你可以說孩子在某一方面表現(xiàn)一般，但不能對孩子進行“人身攻擊“，說孩子笨、沒出息。
第二點：堅信孩子一定有閃光點
會讀書，是一條很好的出路，但卻不是唯一的出路。
父母是孩子身邊最親近也最信任的人，說的話對孩子的影響非常大。
父母如果堅信讀書不是唯一的出路，堅信孩子一定有閃光點，那么，孩子會感受到這份信任和愛護，自然會變得相信自己。
有自信的孩子更能發(fā)揮出自己的潛力。
相反，如果父母都不相信孩子有閃光點，那么傳遞給孩子的，就是消極、自卑的情緒。孩子可能會變得畏畏縮縮，遇事先否定自己，不敢嘗試。
所以，作為父母，我們要打心底里相信自己的孩子一定擁有閃光點。
第三點：多帶孩子嘗試新方向，尋找天賦所在
有的天賦，可能隱藏的比較深。
所以，需要父母多帶孩子嘗試新的方向，同時，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
尤其注意，不要忽略日常生活中的小事所體現(xiàn)出來的天賦。
比如，有的孩子可以把自己的書桌、衣物整理的井井有條，有的孩子對于修理門、小玩具等信手拈來，這些難道不算是孩子的長處嗎？不值得鼓勵嗎？
多帶孩子嘗試新事物，多發(fā)現(xiàn)孩子的長處，慢慢幫孩子積累自信，自信的孩子“最聰明”。
最后，請讓我們用成功學專家安東尼 ·羅賓的一句話結(jié)束今天的文章，與君共勉：
每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉咸觳粫澊魏我粋€人，他給我們每個人以無窮的機會去充分發(fā)揮所長……我們每個人身上都藏著可以”立即“支取的能力，借這個能力我們完全可以改變自己的人生，只要下決心改變，那么，長久以來的美夢便可以實現(xiàn)。
