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文 | 名師講學(xué)習(xí)方法

最近一段時(shí)間，《弟子規(guī)》這本古代兒童讀物，可謂十分火熱。

據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，該書目前在市場(chǎng)上的版本已有數(shù)以百計(jì)，不僅被許多中小學(xué)、幼兒園，指定為孩子的“國學(xué)經(jīng)典”讀物，還被改編為歌曲、舞蹈、動(dòng)畫片；許多地區(qū)，甚至已開始要求孩子能夠?qū)ζ淙谋痴b。

然而在不久前，北京市第四中學(xué)語文特級(jí)教師，李家聲在接受采訪時(shí)卻表示：

“有的書本絕大部分是糟粕，有的整體是糟粕，還是拋棄為好。比如《弟子規(guī)》，絕大部分是糟粕，全書充滿了封建奴化思想。”

在這位特級(jí)退休一線教師看來，如今有人一味提倡閱讀量，卻不予學(xué)生思考的時(shí)間，是一種走偏了的形式主義。他直言“偽教育”會(huì)把學(xué)生的才氣、興趣、創(chuàng)造力磨掉。

01 《弟子規(guī)》算不上是一本好的兒童讀物

作為北京市語文學(xué)科的帶頭人，中學(xué)語文教育學(xué)界的名師，李家聲老師的這番話，對(duì)于我們的家長老師來說，其實(shí)非常具有借鑒性意義。

以《弟子規(guī)》的內(nèi)容為例，其與成書于宋朝、側(cè)重于自然知識(shí)的《三字經(jīng)》不同，前者更趨向于以成人的口吻，向孩子灌輸、訓(xùn)誡——各種倫理綱常、處世之道，并且在很多地方的表述，存在相互沖突的地方。

比如，書中一方面強(qiáng)調(diào)孩子要“言不諱”，另一方面又對(duì)孩子教導(dǎo)“人有短，切莫揭。人有私，切莫說”。這對(duì)于孩子來說，其實(shí)是一種精神分裂式的教導(dǎo)。

還有書中“騎下馬，乘下車，過尤待，百步余”，這樣的禮儀規(guī)范的教導(dǎo)，也早與我們的現(xiàn)代生活所脫節(jié)。

讓孩子這樣“囫圇吞棗”式地學(xué)習(xí)“古代文學(xué)”，而沒有做好去“其糟粕，取其精華”，讓孩子形成一種僵化的東西，這其實(shí)妨礙了她的思考、思維，妨礙了她去接受新的東西。

02 對(duì)于語文新教改，大量背誦絕不是最后目的

高考古詩文背誦量大幅增加會(huì)傷害語文的“魂”！在澎湃新聞的采訪視頻中，李家聲老師談到，對(duì)于語文課改，李家聲表示，自己有“一千種焦慮”。

熟悉最近高考改革動(dòng)向的人都知道，最近語文新教改的最大特點(diǎn)之一，就是古詩詞背誦內(nèi)容的增加。

“學(xué)習(xí)語文，絕不能僅僅是簡單粗暴地強(qiáng)調(diào)背誦，這是一種灌輸教育，是很落后的?！彼Ｍ蠹抑匾曊Z文，是要通過“語文學(xué)習(xí)”，能夠真正的明事理，而不是僅僅是為了考高分、上名校。學(xué)習(xí)語文，要培養(yǎng)實(shí)際的能力。

許多執(zhí)迷于讓孩子背誦像“弟子規(guī)”這類內(nèi)容的家長、機(jī)構(gòu)，其實(shí)往往本身不了解“傳統(tǒng)文化”和“國學(xué)”，但是一聽這2個(gè)詞，知道最近這些內(nèi)容比較火，就愿意把孩子搞來去學(xué)、去背。

其實(shí)，孩子不是越背誦就能越“聰明”，或者有知識(shí)的。在我看來，背下來的知識(shí)，永遠(yuǎn)都是死的——只有明白了其中的道理和內(nèi)涵，懂得如何去運(yùn)用它，甚至能夠創(chuàng)造出新事物來，這樣的知識(shí)才是活的。

03 對(duì)于學(xué)習(xí)，我們的孩子家長一定要學(xué)會(huì)這幾件事

首先，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要學(xué)會(huì)甄別。學(xué)習(xí)往往在于精而不在多，這是我們?cè)S多的學(xué)生、家長所忽略的。

不管是從小給孩子報(bào)名的培訓(xùn)班、特長班，還是孩子沖刺中高考時(shí)大量的刷題、補(bǔ)習(xí)、試卷，很多人忽略了學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其實(shí)是特別需要做好“精力的分配”的這件事的。

一些家長從小給孩子報(bào)七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，孩子學(xué)不過來，家長也接送不過來，最后導(dǎo)致半途而廢，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，只會(huì)百害而無一利。而中學(xué)生如果不能很好地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的“短處”，進(jìn)行大量的無用功的訓(xùn)練，其實(shí)也造成了白努力的后果。

其次，對(duì)于學(xué)習(xí)的方法要注重理解和思考。記憶只是學(xué)習(xí)的第一步，比如：我們1+1=2能夠記得住，9乘9以內(nèi)的運(yùn)算可以記得住，但是不代表我們可以記得住所有的計(jì)算。

語文也是一樣，我們模仿寫作，是要從理解“明月、秋風(fēng)”這樣的意象開始，思考出那些名人名作中，寫作中所運(yùn)用的精妙之處，然后才最終能真化為自己所學(xué)的知識(shí)。像央視有個(gè)節(jié)目叫《經(jīng)典傳唱》，其邀請(qǐng)了許多專業(yè)的作曲人，將一些古代的詩詞重新譜曲。

其目的就是為了讓更多的現(xiàn)代人能夠更好的理解古代詩詞中的美感。很多時(shí)候我們的學(xué)習(xí)太過于追求“肉眼可見的效果”，這其實(shí)是學(xué)習(xí)的一種誤解。

真正良好的學(xué)習(xí)，需要記憶、理解、總結(jié)、練習(xí)等等好幾個(gè)步驟。每一步都急不得來，而且還真的需要講究方法。