小學(xué)低年級美術(shù)課堂游戲教學(xué)法運用的案例研究
一、研究背景及價值
1、課題研究的背景：
小學(xué)課程的設(shè)置豐富多樣，小學(xué)生的天性活潑好動，喜歡各種各樣的游戲，大部分孩子都喜歡體育課，主要原因就是在體育課中可以參與各種游戲式的活動。如果將游戲作為一種教學(xué)方式引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中去，課堂效果一定事半功倍?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
小學(xué)低年級的孩子大部分年齡都在七~九歲之間。這一學(xué)段的孩子在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的心理情感特征是好奇多問、對新事物充滿新鮮感；活潑好動，喜歡游戲；喜歡結(jié)交朋友；活動缺乏目的性……游戲在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中起著積極的作用。游戲符合小學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及合作學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在愉悅的情境中接受美育教育。在低年級美術(shù)課教學(xué)活動中，游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、美術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用。
我校是一所新建的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)理念先進(jìn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育。美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)校美術(shù)課堂是培養(yǎng)孩子獨到見解、個性表達(dá)的課堂，這種理想課堂的建構(gòu)主要依靠的是學(xué)生。小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。
2、課題研究的價值：
對比發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在一些明顯的缺陷，就是刻板枯燥，因循守舊，盡管這些年來不斷地改進(jìn)，但還是非常不夠，已經(jīng)到了非改不可的程度。我們都知道，興趣是最好的老師，只有感興趣了，才能充分調(diào)動主觀能動性，才能最大限度的挖掘人的潛力，對于少年兒童來說，尤其是這樣。特別是有相當(dāng)一部分這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得課堂上枯燥乏味，甚至讓人感到拘謹(jǐn)和緊張，提不起精神來，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。但是卻非常愿意玩各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動。因為孩子們需要玩，這是他們的天性，玩有益于少年兒童的身心成長，更易于促使他們成熟自己的個性，發(fā)掘他們的潛能，關(guān)鍵在于我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們?nèi)ネ?。正是基于學(xué)生們必須要學(xué)好規(guī)定的知識和技能又承認(rèn)和尊重他們的天性，將二者巧妙合理的結(jié)合起來，創(chuàng)造了游戲式教學(xué)法。本研究就是探究什么樣的游戲適合小學(xué)低年級美術(shù)課堂，怎樣將游戲合理地融入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，以及游戲式課堂教學(xué)方式對課堂教學(xué)起到的實際效果。
二、課題界定及支撐性理論
1、關(guān)鍵詞界定：
游戲教學(xué)法：運用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動的方法，也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。游戲式教學(xué)法是游戲和教學(xué)二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。
農(nóng)村小學(xué)低年級美術(shù)課堂游戲教學(xué)法運用的案例研究：是指運用案例研究的形式，將游戲教學(xué)法運用到低年級美術(shù)課堂中的做法。本研究是將游戲教學(xué)法在低年級美術(shù)課堂中嘗試應(yīng)用。了解該年級段學(xué)生對游戲教學(xué)法是否喜愛。研究適合課堂的游戲教學(xué)方式?？偨Y(jié)歸納幾種適用于美術(shù)課堂的游戲種類。在游戲教學(xué)法的統(tǒng)領(lǐng)下，從觀察角度、表現(xiàn)材料、組織方式、內(nèi)容題材四個方面來研究游戲這種嶄新的教學(xué)方式在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)低年級學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)到更多的知識，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗“學(xué)”的樂趣，體驗“玩”的藝術(shù)。
2、理論依據(jù)
（1）《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?？梢娪螒蛟谛W(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中是必不可少的。
（2）從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，注意力集中的時間不持久，僅為二十分鐘左右，無意注意仍占優(yōu)勢。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中的時間更為持久，更好地感知、記憶、思維和想象，從而更牢固、更多地掌握知識，獲得技能。
（3）把游戲運用到教學(xué)中的做法自古就有。從古希臘起，西方教育就不乏游戲與教學(xué)的論述以及把游戲用之于教學(xué)中的實踐。
德國教育學(xué)家福錄培爾是第一個系統(tǒng)地探討游戲的專家，在其代表作《幼兒園》中他說過：“游戲是兒童活動的特點，游戲和語言是兒童生活的組成因素。通過多種游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩⒌?、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”
我國自古在游戲教學(xué)方面就有很多論述。程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”；王守仁主張“教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅。”現(xiàn)代教育家吳冠杰曾說：“游戲能否搬到外語課堂上作為一種重要的組織形式？回答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語言通過游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語言的歷史早得多。通過游戲?qū)W英語，使學(xué)生在娛樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，發(fā)展智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣，真可謂寓教于樂。”
游戲教學(xué)法在新課程改革之初就已經(jīng)提出，不同的學(xué)科在教學(xué)時都嘗試使用。在低年級美術(shù)課教學(xué)活動中，游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。 查閱資料得出，游戲教學(xué)法的總體表現(xiàn)為：游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中符合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生在“入情入境”中接受美育教育，游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容要點
1、研究目標(biāo)：
1、通過研究，加深對游戲教學(xué)法的理解。
2、通過研究，探索游戲教學(xué)法運用到美術(shù)課堂中的方法。
3、通過研究，改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。
2、研究內(nèi)容：
1、小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣狀況的調(diào)查研究。通過調(diào)查和訪談點面結(jié)合，全面了解學(xué)生現(xiàn)有的興趣狀況，觀測學(xué)生在美術(shù)課堂中的興趣狀況。
2、游戲教學(xué)法的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)與理性思考。
3、從觀察角度、表現(xiàn)材料、組織方式、內(nèi)容題材四個方面來研究游戲教學(xué)法在美術(shù)課堂中的應(yīng)用的案例研究。其中包括游戲內(nèi)容的收集整理。組織教學(xué)的課例分析。
四、主要觀點及可能的創(chuàng)新之處
1、每一個老師都希望在課堂上帶給孩子們快樂、自信、創(chuàng)造、以及對世界的獨特感受，而這種由內(nèi)而外的表達(dá)是需要在一定觀念的引領(lǐng)下才可能得以踐行的。哲學(xué)家康德認(rèn)為藝術(shù)是“自由的游戲”。如果將藝術(shù)還原為一種游戲，我們的小學(xué)美術(shù)課程將會變得簡單、快樂、自然、充滿童趣和想象。
2、在游戲觀的統(tǒng)領(lǐng)下，從觀察角度、表現(xiàn)材料、組織方式、內(nèi)容題材四個方面研究以一種游戲的方式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)上展開教學(xué)。將課堂的主動性還給孩子，讓孩子在課堂上輕松學(xué)習(xí)、自由想象、盡情創(chuàng)造，真正做到邊玩邊學(xué)，在玩中豐富自己的認(rèn)知與心靈。同時研究游戲的方式、途徑、實效等。
五、運用的主要研究方法和手段
1、文獻(xiàn)資料研究法：通過對國內(nèi)外有關(guān)游戲式教學(xué)方法文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
2、調(diào)查研究法：通過問卷和訪談，對學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)效果、個性發(fā)展等進(jìn)行調(diào)查。
3、案例研究法：案例研究的基礎(chǔ)是探討與我們的課題有關(guān)的各個方面。我們將把所有的案例收集起來，案例將注重體現(xiàn)學(xué)生在課題進(jìn)行中的表現(xiàn)，并集中對這些表現(xiàn)進(jìn)行研究、分析和鑒定，驗證課題研究的假設(shè)，為補(bǔ)救與發(fā)展做好準(zhǔn)備，進(jìn)而概括出一般規(guī)律。
4、行動研究法：在從課堂教學(xué)過程中及時對學(xué)生的個性發(fā)展情況進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導(dǎo)方法。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：對在研究過程中形成的點滴積累，分析匯總，形成總結(jié)。
六、研究的具體步驟及進(jìn)度安排
研究過程：
1、準(zhǔn)備階段(12.9~13.2)
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，分析該課題的發(fā)展趨勢。
（2）撰寫課題的初步計劃。
（3）組織對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
（4）分析整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。
2、實施階段(12.2~15.2)
（1）在課堂中有意識的采取多種游戲教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。
（2）在美術(shù)課堂中尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性，分析研究出現(xiàn)的情況，做好觀察記錄。
（3）分階段撰寫階段性研究計劃。
（4）撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得及教研論文等。
（5）開展課堂教學(xué)展示活動。
3、總結(jié)鑒定階段(15.3~15.7)
研究成果資料的收集、整理，總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)報告及進(jìn)行成果鑒定。
七、完成本課題研究任務(wù)的條件分析
課題研究的條件：
1、校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視：我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)校的教改科研工作，領(lǐng)導(dǎo)有科研興校的意識，學(xué)校有科研興校的傳統(tǒng)，學(xué)校的教改科研工作從來沒放松過。
2、擁有較好的師資隊伍：課題組擁有較好的師資隊伍，是一支年輕、富有創(chuàng)新精神的師資隊伍。為開展教科研工作提供了可靠的人力保證。
3、充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用：邀請有關(guān)科研部門專家作為我校的科研顧問，定期來校作課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實有效地開展。
4、學(xué)校為完成本課題的研究提供了足夠的資金保證。
八、預(yù)期研究成果
預(yù)期成果：
游戲式小學(xué)美術(shù)校本教材。
課題研究報告，相關(guān)論文、案例，公開課教學(xué)活動。
