| [ 2008-10-9 19:47:00 | By: 慶幸 ] |
| 中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色探析 摘要：關(guān)于辦學(xué)特色的概念，不同的學(xué)者有多種解釋。筆者對(duì)有代表性的概念進(jìn)行了分析、比較、指出了存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，給出了新的定義。并提出了中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的幾點(diǎn)建議。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 辦學(xué)特色 概念 中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)初、中級(jí)技能型人才為根本任務(wù)。對(duì)中等職業(yè)教育研究表明：在目前，中等職業(yè)教育參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，中等職業(yè)教育要發(fā)揮應(yīng)有的作用，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，其問(wèn)題的關(guān)鍵在于中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。特色是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要尺度，它決定著學(xué)校的興衰成敗，追求和形成自己的辦學(xué)特色，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，已成為廣大學(xué)校的共識(shí)。但在辦學(xué)特色建設(shè)實(shí)踐中，由于存在著對(duì)辦學(xué)特色的內(nèi)涵及有關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，影響了中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的形成和學(xué)校的發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，有必要在我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)生深刻變革的情況下，科學(xué)地、客觀地、冷靜地對(duì)中等職業(yè)教育辦學(xué)特色問(wèn)題展開(kāi)理性的討論。 一、辦學(xué)特色概念的多種解說(shuō) 對(duì)于什么是辦學(xué)特色？存在著許多不同的理解，比較典型的看法有以下幾種： 認(rèn)為辦學(xué)特色是指學(xué)校教育者對(duì)受教育者進(jìn)行教育的獨(dú)特教育方法或管理方法。 認(rèn)為辦學(xué)特色是學(xué)校特色，是在辦學(xué)主體刻意追求下，逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的，穩(wěn)定的品質(zhì)。 認(rèn)為辦學(xué)特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，實(shí)行整體優(yōu)化,逐步形成的一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。 認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色是指學(xué)校的專業(yè)特色。 上述這些對(duì)辦學(xué)特色的理解，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)辦學(xué)特色的含義無(wú)疑是有幫助的。但它們同時(shí)也存在著科學(xué)定義上的不嚴(yán)謹(jǐn)或內(nèi)容不完備。 第一，不同的教育工作者從不同的視角對(duì)辦學(xué)特色進(jìn)行定義。有的概念從教育方法或管理學(xué)角度，有的從專業(yè)建設(shè)的角度，有的概念從工作績(jī)效的角度等等。這樣，就得到了不同的結(jié)果。難以使人們?nèi)鏈?zhǔn)確的掌握它們內(nèi)涵。所以出現(xiàn)了有的學(xué)者將現(xiàn)代設(shè)施也列為辦學(xué)特色內(nèi)容?，F(xiàn)代設(shè)施有資金就可以買到，而真正的特色是具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校在教育過(guò)程中顯示出的優(yōu)勢(shì)，是真正的優(yōu)勢(shì)，是不易被人模仿的優(yōu)勢(shì)。 第二，辦學(xué)特色與學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)校管理特色等是不同序列的概念，也不是兩個(gè)可以互換的同義詞。辦學(xué)特色作為一個(gè)屬概念，包含著學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)校管理特色、學(xué)校體育特色等種概念，由此構(gòu)成一個(gè)概念序列。由于對(duì)概念認(rèn)識(shí)不清，以致于在實(shí)踐工作中，尤其在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，甚至于政府主管部門普遍存在著這樣的傾向，一提到辦學(xué)特色就只認(rèn)為專業(yè)特色是辦學(xué)特色。從而導(dǎo)致很多學(xué)校將形成辦學(xué)特色的焦點(diǎn)只放在專業(yè)特色上，而忽視了學(xué)校的其它特色的形成。影響了學(xué)校的全面發(fā)展。 第三，由于職業(yè)教育學(xué)科理論發(fā)展的滯后，對(duì)影響職業(yè)教育發(fā)展的重大問(wèn)題--辦學(xué)特色問(wèn)題研究不到位。辦學(xué)特色的概念中反應(yīng)不出職業(yè)教育的特征，以致于出現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色與其它不同類別學(xué)校的辦學(xué)特色雷同的現(xiàn)象。 二、辦學(xué)特色概念的內(nèi)涵 我們解析辦學(xué)特色概念的諸多形式，其理論上的完備性不足及定義上欠嚴(yán)謹(jǐn)是一個(gè)通病。新的中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色概念應(yīng)比其他概念更完備，更嚴(yán)謹(jǐn)。我們認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)該理解為：中等職業(yè)學(xué)校在獨(dú)特的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的自身狀況，在辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)有意識(shí)的而逐漸形成的那些有利于自身生存和發(fā)展、遵循教育規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)需要的 獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的、整體的被社會(huì)公認(rèn)的辦學(xué)風(fēng)格。 這個(gè)概念第一描述了辦學(xué)特色的實(shí)踐特性，即辦學(xué)特色這個(gè)概念是一種辦學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，而不是一種純粹的理念，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。 第二，該概念是建立在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向基礎(chǔ)上的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，中等職業(yè)學(xué)校越來(lái)越多的通過(guò)市場(chǎng)建立起相應(yīng)的依賴與服務(wù)關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才更應(yīng)著重于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)、規(guī)格、數(shù)量。中等職業(yè)教育的生存與發(fā)展，不僅與某個(gè)企業(yè)的發(fā)展相關(guān)，而且更與其自身對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的效果有關(guān)；不僅與社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)，而且在相當(dāng)程度上，由辦學(xué)者自己主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的努力程度所決定。 第三，這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)的是被社會(huì)公認(rèn)的辦學(xué)風(fēng)格。因而改變傳統(tǒng)的辦學(xué)特色是由政府部門認(rèn)定或?qū)W校自行貼標(biāo)簽的方式。中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展當(dāng)然離不開(kāi)政府的支持，但決定其命運(yùn)的還是社會(huì)公眾（如學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位等）。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，中等職業(yè)學(xué)校要用滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)需求的程度和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷其辦學(xué)水平，以社會(huì)評(píng)價(jià)辦學(xué)水平高低為最終標(biāo)準(zhǔn)。這樣有利于中等職業(yè)學(xué)校與市場(chǎng)"接軌"，形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色。最后，辦學(xué)風(fēng)格也要達(dá)到獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、整體化的統(tǒng)一。獨(dú)特性表現(xiàn)在辦學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性，辦學(xué)者要以新的思想、新的觀念，采取新的措施。要使學(xué)校的某些方面具有領(lǐng)先的，不易被人模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)質(zhì)性與整體性表現(xiàn)在學(xué)校的整體辦學(xué)水平的高低，而不是僅看它特色項(xiàng)目的成績(jī)。如果一所學(xué)校僅在特色項(xiàng)目上有幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而總體的辦學(xué)水平低，教育質(zhì)量差，那就是以犧牲學(xué)校的整體發(fā)展為代價(jià)來(lái)發(fā)展局部的"特色"，這樣絕不能稱之為辦學(xué)特色。學(xué)校之所以要形成特色，就是在"創(chuàng)特色"的基礎(chǔ)上，繼而全方位拓展，帶動(dòng)全局，推進(jìn)整體，取得系統(tǒng)性成果。 三、中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色 中等職業(yè)教育的辦學(xué)特色除了可以形成德育、智育、體育、藝術(shù)、教育思想、教研教改、學(xué)校管理等特色以外，還應(yīng)努力形成具有鮮明特征的中等職業(yè)教育特色。我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面尋找突破口，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 （一）培養(yǎng)目標(biāo)特色 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，培養(yǎng)的目標(biāo)是與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中，初級(jí)專門人才。它的人才定位是以培養(yǎng)具有熟練操作技能的人才，學(xué)校要緊扣這一人才培養(yǎng)方向主題，依據(jù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和學(xué)生實(shí)際情況，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 ?。ǘI(yè)特色 形成專業(yè)特色一是要在專業(yè)設(shè)置上改變傳統(tǒng)的"供給驅(qū)動(dòng)"模式為"需求驅(qū)動(dòng)"模式。即不要以學(xué)校學(xué)科水平和師資力量、設(shè)備狀況為依據(jù)來(lái)設(shè)置專業(yè)，而是以滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求變化為出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)設(shè)置專業(yè)。二是要加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)校的某些專業(yè)在一定范圍內(nèi)具有領(lǐng)先與示范效應(yīng)，得到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。 ?。ㄈ┙虒W(xué)模式特色 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才是技能型人才，它的職業(yè)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的最高目標(biāo)。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要探索以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，以職業(yè)資格為導(dǎo)向的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學(xué)模式。學(xué)校同時(shí)要借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，并結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)，形成具有鮮明個(gè)性的教學(xué)模式。 （四）"雙師型"教師隊(duì)伍的特色 "雙師型"教師是指一名教師同時(shí)要具備從事教育工作理論水平和能力，又要有技師（工程師）的實(shí)踐技能，使專業(yè)理論課教師技能化，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師理論化。" 雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于其它類型學(xué)校的一個(gè)顯著特征。學(xué)校可以通過(guò)選派部分教師到有關(guān)院校對(duì)口專業(yè)深造；讓部分教師到基層單位參加實(shí)踐鍛煉；采用以老帶新，以強(qiáng)帶弱的方法；引進(jìn)來(lái)自于生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員；聘用行業(yè)專家、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)"雙師型"教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，形成學(xué)校的特色。 當(dāng)然，除了上述特色以外，中等職業(yè)學(xué)校還可以形成諸如就業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等特色。筆者在此只是拋磚引玉，提出幾點(diǎn)建議，愿與同仁共商討。 |
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