淺談中等職業(yè)學(xué)校思想道德教育（德育）工作的實(shí)踐與思考
中等職業(yè)學(xué)校思想道德工作是辦好職業(yè)學(xué)校，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)未成年學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。在與時(shí)俱進(jìn)的新形勢(shì)下，如何完善職業(yè)學(xué)校德育機(jī)制，不斷提高思想道德工作的質(zhì)量的水平已成為一個(gè)重要課題。本文僅就中等職業(yè)學(xué)校思想道德工作的實(shí)踐與思考談點(diǎn)粗淺的看法。
一、 中等職業(yè)學(xué)校思想道德（德育）教育工作的現(xiàn)狀
辯證唯物主義認(rèn)為：思想是一種主觀意識(shí)，它隨客觀實(shí)際的發(fā)展變化而變化。德育工作就其實(shí)質(zhì)而言，屬于思想道德教育范疇，是一項(xiàng)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)性工作。因此，要作好這項(xiàng)工作，就必須適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)。
回顧我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校思想道德（德教育）教育工作，長(zhǎng)期以來(lái)在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義，集體主義、社會(huì)主義、民族精神和公民道德教育等方面的確發(fā)揮了重要作用，也取得了一定的效果。但是我們不能不看到也還存在著一些實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)為：
（一）思想道德教育管理體制不盡完善。1、許多學(xué)校沒有建立起完善的思想道德教育管理組織機(jī)構(gòu)。有些學(xué)校由主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓；有的學(xué)校由班主任負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理兼任德育工作；還有的實(shí)行德育處牽頭班主任負(fù)責(zé)等等。這種管理體制上的不完善導(dǎo)致了一些學(xué)校 重教學(xué)研究工作輕思想道德教育工作。有些學(xué)校的德育處只抓事物性工作如：檔案管理、衛(wèi)生檢查、學(xué)生錯(cuò)誤處理、批評(píng)警告以致開除學(xué)生等，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想道德教育。2、思想道德教育內(nèi)容陳舊已不適應(yīng)形式發(fā)展的需要。許多學(xué)校雖然設(shè)置了思想品德教育課程，但主要是通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)事政治等靜態(tài)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。3、教育方法簡(jiǎn)單化?；旧喜扇〉氖钦n本知識(shí)傳授或做大報(bào)灌輸?shù)暮?jiǎn)單教育方法，缺乏貼近學(xué)生思想實(shí)際貼近現(xiàn)實(shí)生活的多種多樣的教育 方法。這種體制上的不完善、內(nèi)容上的陳舊、方法上的簡(jiǎn)單化與社會(huì)傳媒迅發(fā)展猛為學(xué)生創(chuàng)造的了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野的有利條件形成明顯的反差。
（二）思想道德教育發(fā)展滯后，導(dǎo)致職校學(xué)生不能正確對(duì)侍社會(huì)腐敗現(xiàn)象，給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了不可忽視的負(fù)響。主要表現(xiàn)為：1、校園暴力、搶劫等不良事件增多。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)導(dǎo)近兩年來(lái)全國(guó)有4、9％的學(xué)校發(fā)生過(guò)校園暴力。不光在男生中發(fā)生，而且在女生中也有發(fā)生。當(dāng)詢問(wèn)這些學(xué)生為什么這樣做時(shí)，他們回答說(shuō);“為了提高和保證生活質(zhì)量。”2、普遍缺少愛心。不關(guān)心集體，不能關(guān)愛弱小同學(xué)、不愿參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，有的即使參加了也不能盡心盡力。例如：某校組織學(xué)生清明到烈士陵園掃墓，一些學(xué)生雖然參加了但心態(tài)卻不健康，有的甚至說(shuō)：“咱們藏貓吧！他們死不死和我有什么關(guān)系，我家又沒死人。”3、缺乏自信心承受挫折能力較差。一 些職校學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)常常手足無(wú)措，大小事都要由家長(zhǎng)來(lái)安排。4 、學(xué)習(xí)目地性不強(qiáng)，影響了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。上述問(wèn)題的存在增加了職業(yè)學(xué)校思想道德教育的難度。難點(diǎn)之一：職業(yè)學(xué)校思想道德教育屬于社會(huì)范疇，具有社會(huì)性。它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三者互相配合協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前由于社會(huì)道德誠(chéng)信缺失；一些成年人價(jià)值觀念扭曲、拜金主義、享樂主義滋長(zhǎng)；官場(chǎng)上以權(quán)謀私等社會(huì)丑惡現(xiàn)象的負(fù)面影響及家庭、學(xué)校、社會(huì)教育配合的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所遵從，造成思想道德教育取得好的效果難。難點(diǎn)之二：一 些學(xué)校思想道德教育工作還沒有規(guī)范化職責(zé)不明，甚至有機(jī)構(gòu)也形同虛設(shè)導(dǎo)致開展工作難。因此，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題等不能及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)糾正，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)思想道德教育不感興趣，表現(xiàn)冷漠，也難收到好的教育效果。難點(diǎn)之三：一 些學(xué)校在制定班主任工作量化指標(biāo)時(shí)，沒有涉及思想道德教育的內(nèi)容，只做表面文章。如查崗、評(píng)比、兩操出勤，缺少對(duì)老師進(jìn)行德育工作能力培訓(xùn)，導(dǎo)致一些班主任忽視思想品德教育，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的政治素質(zhì)逐年下降。由此可見，加強(qiáng)和改進(jìn)職校學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的站略任務(wù)。
二、 改革中等專業(yè)學(xué)校思想道德教育管理體制，建立
健全思想道德教育的工作制度，規(guī)范思想道德教育行為。
中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)末成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：
“目前，我國(guó)18歲以下的末成年人約有3、67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。”因此，職業(yè)學(xué)校做好思想道德教育工作就成為當(dāng)務(wù)之急，而要做好這項(xiàng)工作就必須改革思想道德（德育工作）教育管理體制，建立健全思想道德工作制度，規(guī)范學(xué)生的思想道德行為，以促進(jìn)這項(xiàng)工作的發(fā)展。我們認(rèn)為這項(xiàng)工作改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
首先，必須對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作管理體制進(jìn)行改革。建立起由校長(zhǎng)（主管）負(fù)責(zé)、德育處具體牽頭、班主任組織實(shí)施、學(xué)生參加的思想道德教育管理體系。這樣做的好處是：有利于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題;有利于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各部門之間的關(guān)系，齊抓共管促進(jìn)工作；有利于將教書育人、管理育人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想規(guī)范學(xué)生的行為。
第二、必須對(duì)職業(yè)學(xué)校思想道德教育的形式和方法進(jìn)行改革。如：大報(bào)告、滿堂灌不便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決思想問(wèn)題；少數(shù)人向多數(shù)人灌輸，不便于學(xué)生發(fā)表自己的主張見解，不能滿足他們渴望溝通和理解的欲望，影響教育效果。因此，必須改變傳統(tǒng)的教育形勢(shì)和方法。具體有三個(gè)方面：其一，變單一課堂靜態(tài)教學(xué)為多種方法交織的立體教育方式。如：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、個(gè)別談心、情感交流等。其二：變教育者與被教育者為相互尊重、互相理解、互相信任的平等關(guān)系。促使師生之間相互以愛心相交，以同心敬業(yè)，以取得思想道德教育好的效果。其三：針對(duì)德育工作只注重抽象灌輸，缺乏貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的弊端職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，重新調(diào)整思想道德教育工作的思路。可采取談心式，對(duì)話式、計(jì)論式、研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣給合起來(lái)，寓教于樂，深入淺出，務(wù)求實(shí)效。喚起學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，注意不同層次學(xué)生的心理需求平衡，在重視正面教育的同時(shí)不回避 矛盾，對(duì)消及因素進(jìn)行科學(xué)分析，正確疏導(dǎo)。強(qiáng)化思想道德教育，提高辦學(xué)質(zhì)量奠定好的基礎(chǔ)。第三職業(yè)學(xué)校思想道德教育工作應(yīng)注意調(diào)查研究，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的學(xué)校、也有的是在中考時(shí)落榜后進(jìn)校的，他們的社會(huì)背景復(fù)雜。因此，他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度、思維方式、性格也各有差異，所以教育方法必然不同。要適應(yīng)不同層次、采用多種形式、多領(lǐng)域、多功能的系統(tǒng)工和。第四、職業(yè)學(xué)校的思想道德教育要具有超前性。職業(yè)教育的目標(biāo)是“面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，逐步建立起與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”俗話說(shuō)“十年樹木”、“百年樹人”?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展舜息萬(wàn)變，知識(shí)更新速度也由原來(lái)幾十年變?yōu)槭嗄晟踔寥⑽迥?。因此，職業(yè)學(xué)校的德育工作做為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)保障工作就必須拓展思想道德教育內(nèi)容，必須具有超前性。
三、 拓展職業(yè)學(xué)校思想道德教育內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)教育的生 機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校思想道德教育的另一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么思想道德工作。我們認(rèn)為：除了對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)事政治、愛國(guó)主義等傳統(tǒng)教育外，還應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展不斷充實(shí)豐富拓展新內(nèi)容。
第一，職業(yè)學(xué)校的思想道德教育要改進(jìn)和加強(qiáng)愛國(guó)主義教育內(nèi)容，使我們的愛國(guó)主義教育真正收到實(shí)效。愛國(guó)主義教育既是傳統(tǒng)教育又是一個(gè)不斷發(fā)展變化的教育。中共中央下發(fā)的《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》提出要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育“重點(diǎn)是青少年”。面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生全部都是15、6歲的青年這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教育內(nèi)容，增加適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展與學(xué)生心理特點(diǎn)的知識(shí)和內(nèi)容，注意三個(gè)結(jié)合 。1、要把愛國(guó)主義教育與集體主義結(jié)合起來(lái)。因?yàn)?，集體主義是愛國(guó)主義的思想基礎(chǔ)，愛國(guó)主義是集體主義的升華。試想一個(gè)對(duì)集體漠不關(guān)心的學(xué)生怎么可能會(huì)成為一名具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛國(guó)主義者！所以，我們應(yīng)提倡愛國(guó)主義教育與集體主義教育的有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行集體主義教育時(shí)應(yīng)以愛國(guó)主義為導(dǎo)向;在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)應(yīng)以集體主義作鋪墊。2.、要把愛國(guó)主義教育與學(xué)生心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。一是在內(nèi)容上教育者要善于把愛國(guó)主義的“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解、樂于接受的“小道理”。例如：談?wù)劶亦l(xiāng)變化與祖國(guó)發(fā)展、在祖國(guó)旅行等。二是要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)的情趣盎然的教育方法把空動(dòng)抽象的理論教育轉(zhuǎn)化為潛移默化的感染熏陶。如：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品激發(fā)愛國(guó)熱情。三是教育還應(yīng)注意因不同學(xué)生而異。我們既要看到學(xué)生與成年人不同，也要看到不同類型的學(xué)生本身也存在差別：低年級(jí)與高年級(jí)、畢業(yè)生與新生、城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生等，心理特點(diǎn)也是有差別的，要使愛國(guó)主義教育真正收到實(shí)效走進(jìn)學(xué)生心靈就必須避免教育“一刀切”。3、要把學(xué)習(xí)英雄模范與學(xué)習(xí)普通勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我國(guó)歷史上眾多民族英雄與當(dāng)代無(wú)數(shù)模范人物的事跡，，無(wú)疑是愛國(guó)主義的生動(dòng)教材。但是，不能忽視了引導(dǎo)學(xué)生也向普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。在某校一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛國(guó)主義調(diào)查中有人這樣寫到：“一說(shuō)到愛國(guó)主義，老師便舉出一些驚天動(dòng)地的事來(lái)教育我們。試問(wèn)：天下驚天動(dòng)地的事究竟有多少？我們覺得這些事自已很難碰上，也沒有能力去做因此覺得我們這些人很難愛國(guó)。”這位學(xué)生的看法很值得我們的沉思，是學(xué)生對(duì)片面教育的批評(píng)。作家柏楊有一句話說(shuō)的好：“什么叫愛國(guó)？馬路上少吐一口痰就是愛國(guó)。”如果我們這樣教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：愛國(guó)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，人人都可以愛國(guó)，處處都可以愛國(guó)，時(shí)時(shí)都可以愛國(guó)。
第二、職業(yè)學(xué)校思想道德教育要把培養(yǎng)學(xué)生自信心與挫折教育和危機(jī)感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自信中增強(qiáng)承受挫折的能力，在危機(jī)感中使學(xué)生思想逐步走向成熟，對(duì)自已踏入社會(huì)后應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命有充分的思想準(zhǔn)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考落榜或初中的中等生，他們中普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，心里壓力較大。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查在一些學(xué)校50％—70％的學(xué)生有這樣或那樣的心理問(wèn)題：如有的缺少自信、有的面對(duì)挫折無(wú)所適從、有的缺少上進(jìn)心等等。學(xué)生們存在的這些思想意識(shí)問(wèn)題，如不解決畢業(yè)后則很難適應(yīng)社會(huì)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折、危機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，讓學(xué)生感到自已的命運(yùn)與祖國(guó)的前途息息相關(guān)，自已的事業(yè)與時(shí)代的重托緊緊相連，進(jìn)而產(chǎn)生“擔(dān)負(fù)起天下興亡”的責(zé)任心和“只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感。教育學(xué)生從“做一個(gè)最好的自已”開始，假如你是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最隹的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者。只有讓學(xué)生在教育中正確地認(rèn)識(shí)自已、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、認(rèn)識(shí)危機(jī)，認(rèn)識(shí)挫折是人生必不可少的課程，他們的思想就會(huì)逐步走向成熟，就會(huì)對(duì)自已踏入社會(huì)后所擔(dān)負(fù)的歷史使命有充份的思想準(zhǔn)備。
第三、職業(yè)學(xué)校思想道德教育還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)教育，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，以改變職專學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差學(xué)業(yè)上“甘居中游”“60分萬(wàn)歲”的思想，進(jìn)而產(chǎn)生“擔(dān)負(fù)起天下興亡”的責(zé)任心和“只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，古往今來(lái)中華民族對(duì)世界文化、藝術(shù)、科技的杰出貢獻(xiàn)和一代又一代英雄豪杰可歌可泣的事跡層出不窮。這一切都應(yīng)該讓學(xué)生廣泛了解或切身體驗(yàn)，從而使他們感到作為中華民族的一員是光榮的、自豪的。但是我們也要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到：由于種種原因，我們的祖國(guó)比起世界發(fā)達(dá)國(guó)家還很貧窮，科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平與世界先進(jìn)水平相比還有很大的差距。在當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們中華民族還面臨著生存危機(jī)。這樣我們就能使學(xué)生既看到祖國(guó)的光輝成就，就不會(huì)自卑喪失信心?？吹阶鎳?guó)的暫時(shí)落后，就不至于自我陶醉、盲目樂觀，從而喚起主體覺悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為提高辦學(xué)質(zhì)量奠定好的基礎(chǔ)。
第四、職業(yè)學(xué)校思想道德教育還應(yīng)增加青春期心理教育內(nèi)容，以幫助學(xué)生解決由于生理變化產(chǎn)生的男女之間“神秘感”；由于長(zhǎng)期單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成青春期焦慮煩躁、極度緊張等不良心態(tài)。說(shuō)到青春期心理教育，不少人認(rèn)為只是“性道德”或“愛情教育”，而一提到“性”與“愛情”許多家長(zhǎng)、教師唯恐避之不及，這實(shí)在是一種偏見和誤。把這項(xiàng)工作列為思想道德教育的內(nèi)容，也許有人會(huì)認(rèn)為是異想天開！但我們認(rèn)為：“青春期心理教育”主要是根據(jù)職校學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地通過(guò)各種方式對(duì)他們進(jìn)行心理衛(wèi)生保健、心理品質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們健康順利地度過(guò)青春期。這樣看來(lái)青春期心理教育的內(nèi)容應(yīng)包括：職校學(xué)生一般心理介紹、愛情與性道德的關(guān)系、如何改善處理人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化、心理疾病的防治、優(yōu)良性格的培養(yǎng)等。
第五、職業(yè)學(xué)校思想道德教育還應(yīng)增加美學(xué)教育內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)際生活中美好的事物，從而使他們對(duì)畢業(yè)后踏入社會(huì)生活充滿信心。我們都知道，愛美之心人皆有之。然而，對(duì)于什么是美人們的看法卻各不相同。通過(guò)美學(xué)教育可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察美的事物，如：觀察自然環(huán)境美可以使人心曠神怡，更加熱愛生活；觀察社會(huì)生活美，可以使人堅(jiān)固信心，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在人生的道路上不斷奮進(jìn)；欣賞文學(xué)藝術(shù)品的美，可以抵制不良讀物、凈化人的靈魂、陶冶情操使學(xué)生成為思想道德品質(zhì)高尚的人。
第六、職業(yè)學(xué)校思想道德教育還應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)效觀念、信息意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，無(wú)論是社會(huì)工作還是經(jīng)濟(jì)工作都離不開信息，都要講求時(shí)效。因?yàn)樾畔⒖梢詾槲覀兲峁┰S多發(fā)展機(jī)會(huì)，但如果錯(cuò)過(guò)時(shí)效，發(fā)展機(jī)會(huì)就要離我們遠(yuǎn)去。因?yàn)?，我們今天所處的時(shí)代是信息時(shí)代，知識(shí)陳舊周期已由原來(lái)的幾十年縮短到三至五年。知識(shí)更新的速度非?？欤踔?，職校學(xué)生還未畢業(yè)，所學(xué)知識(shí)已經(jīng)更新。因此，只有在學(xué)生中進(jìn)行時(shí)效觀念、信息意識(shí)教育，才能激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，迅速改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，就能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展的客觀要求。據(jù)了解：在一些職業(yè)學(xué)校中許多學(xué)生嚴(yán)重缺少時(shí)效觀念、信息意識(shí)，因此，在職業(yè)學(xué)校思想道德教育中增加時(shí)效觀念、信息意識(shí)教育 勢(shì)在必行。
總之，職業(yè)學(xué)校思想道德教育，是一項(xiàng)立體的、全方位的綜合性工作。在新的歷史時(shí)期 ，對(duì)思想政治工作者提出了更高的要求。在方法上以往脫離實(shí)際的“指令性”工作方法已經(jīng)失靈，取而代之的是“指導(dǎo)性”工作方法。在內(nèi)容上包括的范圍也來(lái)越廣泛。但怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)取得好的教育效果，有待于在今后的工作實(shí)踐中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新。
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