新課程理念提倡的是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。那么作為起主導(dǎo)作用的教師，如何讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的過程，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體呢？筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不可或缺的一環(huán)。常言道，興趣是最好的老師。那么怎樣才能在物理課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的呢？我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行探索。
一、創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)習(xí)興趣
物理知識(shí)都是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，要讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容感興趣，情境的創(chuàng)設(shè)就非常重要，這是勾起學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的重要一步。比方講功率的物理意義時(shí)，可以舉這樣的例子：某同學(xué)從一樓走到八樓，前一次用了三分鐘，后一次用了五分鐘。問：前后兩次，該同學(xué)做的功有什么關(guān)系？哪一次用的時(shí)間短？這表明了什么？問題很簡(jiǎn)單，但在學(xué)生回答了這樣的問題后，提出功率的物理意義就非常順理成章了。又比如說，講變壓器的工作原理時(shí)，教師可以這樣問：日常生活中的變壓器有哪些？變壓器本身隨處可見，學(xué)生通過回答，就對(duì)變壓器有了一個(gè)感性的印象。學(xué)生本身知道變壓器能改變電壓，但平時(shí)并沒有思考為什么能改變電壓，這樣，如果我們?cè)賳枺簽槭裁醋儔浩髂芨淖冸妷耗?？這就必然能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了這個(gè)興趣，接下來的就好辦了。教材的編排也是相當(dāng)注重這一點(diǎn)的。比方說，人教版選修1—1的第一章第四節(jié)《電容器》，課本里面首先就引入了一個(gè)“魔術(shù)師”諾萊特表演的魔術(shù)，再配上“眾僧齊躍”的插圖，的確形象生動(dòng)，引人入勝。
二、做好實(shí)驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此，為了讓學(xué)生更好地理解物理概念、觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該回到實(shí)驗(yàn)中去。比方說，講慣性時(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)，在盛有水的杯子上放一塊硬紙片，上面再放一個(gè)生雞蛋，向?qū)W生提問：“用力彈紙片，雞蛋會(huì)不會(huì)掉到桌上碰爛呢？”學(xué)生一定會(huì)擔(dān)心那個(gè)雞蛋的“安危”，怕它碰爛，因?yàn)橛羞@種擔(dān)心，也就讓學(xué)生迫切地想知道答案。然后教師用力彈開紙片，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是雞蛋掉進(jìn)水中，安然無恙。看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣被觸發(fā)起來了，物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)性質(zhì)的觀點(diǎn)將在學(xué)生的腦子里留下深刻的印象。再比方說，講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為重的物體下落快，輕的物體下落慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：從同一本本子上撕下兩張紙，其中一張撕掉一半并把剩下的揉成一團(tuán)，將這一團(tuán)紙和另一張紙從同一高度同時(shí)由靜止釋放。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：輕的物體未必比重的物體下落慢。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生或許已經(jīng)做過，但在課堂上花那么一點(diǎn)時(shí)間，將比單純的口頭講述更能吸引學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
三、用好多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于多媒體集圖、文、聲、動(dòng)畫于一身，且多媒體能通過計(jì)算機(jī)來再現(xiàn)生活中的某一現(xiàn)象或過程，所以能用它來模擬在生活中不常見到的現(xiàn)象或在課堂上難以做到的實(shí)驗(yàn)。因此用多媒體教學(xué)，能將抽象問題形象化，不僅易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
比方說，核反應(yīng)堆的工作原理，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師結(jié)合掛圖進(jìn)行口頭講述，但是由于掛圖本身表現(xiàn)的是靜止的畫面，因此學(xué)生不容易深刻理解，教師也不容易講述清楚。而如果應(yīng)用課件通過動(dòng)畫展示反應(yīng)堆內(nèi)部的工作情況的話，則學(xué)生在課堂里就能“看”到不可能看到的反應(yīng)堆內(nèi)部所發(fā)生的現(xiàn)象，這必然會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，此時(shí)有關(guān)反應(yīng)堆這個(gè)問題就變得形象、直觀、高效了。再比方說，講回旋粒子加速器，借助多媒體，也能將不可能在課堂上做的實(shí)驗(yàn)活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們教師要想實(shí)施素質(zhì)教育，要想提高課堂效率，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：借助情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)驗(yàn)的開展，電教的應(yīng)用，將能勾起、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。只有學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)參與，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。
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