培養(yǎng)孩子自主學習的習慣
一、 什么是自主學習
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。也就是指在學習上主動而不是被動、自覺而不是盲目、自立而不是依賴，讓孩子在自我設計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悅..
二、自主學習包括那些內容
自主的學習首先是指熱愛學習, 善于思考。
熱愛學習就是明確學習的重要性,有良好的學習動機。別人不督促能主動學習，一學習就自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。
善于思考,就是在學習時善于動腦筋，多想?！俺燥堃毥缆?學習也要深鉆細究”。宋朝的思想家張載曾說：“于無疑處生疑，方是進矣!”可見善于思考的重要。培養(yǎng)孩子善于思考的習慣對學習是大有益處的。
自主的學習習慣指學習時心神專注 , 善于支配時間。能有意識地調節(jié)和控制自己的注意力,把心理活動指向和集中在必須注意的對象和活動上。合理安排時間,準時獨立完成老師布置的作業(yè)，
另外,寫字的習慣、整理學習用品的習慣、愛護書本保持書本清潔的習慣,對孩子來說也是十分重要的。整潔,有條理性,不僅是一個人的紀律性和內心修養(yǎng)的表現(xiàn),而且還是安排好學習的重要條件。
三、不同年齡段自主學習內容與要求也不同
1、良好的學習習慣就要從嬰幼兒抓起
意大利教育家們蒙臺梭利認為孩子生下來的時候不是我們以前所說得那樣，什么都不知道，是一張白紙，任憑我們大人怎么寫就是怎么來的，而是隨著身體胚胎的降生，也帶來了精神胚胎，著名心理學家埃里克森的心理社會理論明確指出，在人生發(fā)展的八個階段中，0—6歲的兒童是自主性、主動性發(fā)展的最重要時期，如果得到充分發(fā)展，將為形成一個有明確目標和有意志的個性打下良好的基礎，這個精神胚胎有一種本能，那就是積極主動地給自己的身體胚胎不斷發(fā)出指令，通過身體胚胎的運動感覺區(qū)的視、聽、觸、聞、嘗、摸的積極主動的學習最初形成他對世界的認識。跟大人在一起，會模仿大人的語氣與動作，會有許多個為什么去問。會在玩的過程中不斷的自己選擇較好的方式，把一堆的玩具變成這樣那樣，在堆玩具的過程中，他會自主去思考，怎樣堆會更好些，應選擇哪些形狀往里填充。孩子在動手的過程中就是在學習，在思考，在選擇的過程?？墒窃谶@期間，往往因為我們大人怕臟、怕不衛(wèi)生、怕不安全等等原因，加以限制和干預，或者認為這些兒戲沒有實質性的意義而加以阻止，使嬰幼兒這種天生的積極主動性被扼殺在搖籃中。
我們來共同分享一個例子，在讓孩子自主探索的過程中這位媽媽就做的很好。
媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎了，好奇的孩子就對這個菠蘿“采取行動”，他伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞f：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！?于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！?“是的，菠蘿很重?！焙⒆佑謬L試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！?媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！?“怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！?“讓我試一試……真好吃的！”
在探索的過程中，孩子明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。更重要的是，他體會到了主動學習。
自主學習者的教育觀是：陪著孩子成長（漸趨平等的伙伴關系）。這和權威教育的背著孩子成長（因為要時時替他抉擇）、放任教育的隨著孩子成長（完全不提供建議，讓小孩在真空中成長）本質上是不同的。
因此，學習主動性的培養(yǎng)應從嬰幼兒時期就要開始。如果家長保護孩子的主動探索，主動學習的愿望，孩子就會主動去學習、去探索，自己去做出合理的選擇，也就會形成了自主學習的良好習慣。
很多的孩子，就是因為在早期教育中沒有養(yǎng)成主動面對生活的習慣，到了小學和初中，學習上總是跟不上，形成被動的局面。有的家長，只要孩子的分數(shù)，只要孩子學課本知識，而對生活的瑣雜百事，不讓孩子插手，實際上是把孩子屏蔽起來，失掉了自我成長的空間。你砍掉他的枝葉、根系，卻要樹干長得又粗又大，那不是非?？尚Φ氖虑閱幔?/p>
2、小學階段帶領孩子良好的學習興趣，是以后自主學習的關鍵。
對于1、2年級的孩子，應該做到：上課認真聽講，按時完成作業(yè)。
對于3、4年級的孩子，應該做到：勤于思考以及課外閱讀的習慣。
對于5、6年級的孩子，應該做到：自主學習即學習是自己的事情，并且有善始善終的習慣。
正如教育專家所說：沒有好的習慣，成功不可以；而有了好的習慣，失敗不可以。習慣的養(yǎng)成，有一些是從強制開始的，而大多是從興趣開始的，所以，對孩子感興趣的事情，千萬不要打斷他，而要是積極加以培養(yǎng)。有個男孩很愛唱戲曲，結果家長認為現(xiàn)在學戲沒有什么價值，就一口否定了他的學習。大家想一想，這是多么殘忍的事情??！另外，好的興趣需要家長悉心引導，那是要有智慧的，可是大多數(shù)家長是圖簡單、圖省心的。
在孩子剛入學的第一天起，就鼓勵孩子上課認真聽講，積極參與，善于思考，認真書寫，做完作業(yè)自己檢查，按時學習，寫完作業(yè)后自己整理好書包，在外面要留心觀察。這樣堅持下去，就會形成孩子自主學習的習慣，就跟動物的條件反射一樣，到了時間就會自主去學習。當養(yǎng)成自主學習習慣的時候，就會自主去思考如何把自己的事情做的更好，合理選擇，從而也就形成自主的生活習慣。
3、中學階段充分調動孩子學習的主動性
主動性是深藏于人性之中的第一靈動，學習的積極主動性是受學習興趣與學習動機的驅使，這種驅使就是學習的內驅力。對于初高中的孩子，要能自主學習，首先就在于把孩子的內部原動力激發(fā)出來，有了強烈學好的企圖心，學習的自主性就會充分的發(fā)揮出來。要激發(fā)孩子的內部原動力，就要對孩子進行勵志。把孩子內心深處的智慧力量、道德力量、意志力量全面調動起來，有對自己、對他人、對社會的強烈責任感，對父母、對師長有強烈的感恩之心，對同學、對朋友、對弱勢群體有同理心，對內善于反省，面對困境能果斷、堅決、堅持、堅定，積極主動性自然會表現(xiàn)在行動上。在自主學習的過程中，就會積極思考，尋找合理的適合自己的學習方法，自動就會調整自己的時間，選擇合理的生活方式。有了自主學習的能力，也就善于學習，善于思考，善于選擇，增強了解決問題的能力。
四、如何培養(yǎng)主動性
1、樹立遠大的學習目標
有理想有目標，才會把你的精氣神聚集。如周總理從小就立下了為中華的崛起而學習的遠大目標，所以他的學習一定就是長遠的，決不會因受挫而放棄。理想不一定要很偉大，貴在有，理想是一盞明燈，會照亮孩子的路。
2、運用動機遷移法
如孩子喜歡運動，球技很好，我們可以給孩子充分展示自己技術的機會，通過球技，進而對自己潛能的認可，激勵自信心，認定其潛能，感受內在的力量，激發(fā)其它方面的內驅力。
每個人都是自己身份和未來的守護者，上蒼從來沒有給過一種好運或是厄運。成敗得失都掌握在自己手中。
重視孩子學習過程，輕孩子學習結果，并恰當?shù)慕o予及時地評價，尤其是適當?shù)目隙ㄅc鼓勵，可以使孩子看到希望產(chǎn)生動機熱情。切忌不把孩子跟他人比，來打擊孩子的積極主動性。
3、主動者即內心力量強大的人
任何一個主動性強的人，必是一個自我構造得很完整的人，是一個對自己內心的力量有覺察的人。所以，培養(yǎng)孩子的自主能力，進而形成習慣，需要一個很長的過程，需要家長自己做出主動積極的樣板，從生活和學習的各個方面加以引導，要努力營造一種輕松愉悅的、適于孩子自我探索的空間。
要使孩子自主學習，就要盡量豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩子主動參與的熱情，而不是把孩子囚禁在大人設計的生活范圍里，沒機會做自己想做的事、自己愿意做的事，學校課本以外的事大多被反對，整天就是啃書本，白天在校學課本，晚上回家寫家庭作業(yè)，周末上補習班或特長班，生活單一、乏味，久而久之就虎頭蛇尾、敷衍了事，呈現(xiàn)出消極被動的行為。
任何事情，以孩子自主的面對為佳。家長要試著努力把孩子推到第一線，而不是你看他做事不上眼，看著心煩，就代替他做了。
家長務必努力進入到孩子自我成長的世界，了解那里的動態(tài)，而不是橫加干涉、肆意打斷，遵循孩子各階段成長規(guī)律，用分享代替教導，尊重而不放縱。
五、菜單指導
1、把學科問題搬掉
學科偏差一旦達到一定的程度，孩子獨自一人就很難解決掉了，這時家長要請專業(yè)教師幫助孩子先把學科中存在的問題解決掉，趕上進度。
2、確立目標，循序漸進
好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。為了糾正孩子學習無計劃的過錯行為，家長要指導孩子制定學習計劃的方法。例如，教給孩子“大馬拉大車，小馬拉小車”安排工作任務的方法。人的精力好比是馬，馬有大小，人一天的精力也有好壞，學習任務好比是車，車有大小，學習任務也有輕重之分。要教育孩子，首先將“車”“馬”情況做一分析，然后再“匹配”，讓大馬拉大車，小馬拉小車；再如，教給孩子“長計劃，短安排”方法，即做計劃時，要留出一定量機動時間，以備有突發(fā)事情時使用；但在執(zhí)行計劃時，開頭做事要抓緊些，時間分配要“摳門”些；又如，計劃萬一無法執(zhí)行，要舍棄次要事情，人不怕完不成計劃，最怕揀了芝麻，丟了西瓜。
3、培養(yǎng)良好的預習習慣
預習習慣是自主學習的重要表現(xiàn)。它好比打仗之前的戰(zhàn)前偵察，偵察雖然不直接消滅敵人，但它是消滅敵人的關鍵，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，預習也如此，它是能否搞好學習的關鍵，尤其是學習困難科目轉化的關鍵，差生差在那里，不愿學！為何不愿學，不是天生的，是因為學不會，為何學不會，不是智力差而接受不了新知識，而是因為舊知識中“攔路虎”太多，而老師上課只是運用這些知識，并不“講解”故他的思路老被老師甩在后面，剛上課，他可以聽懂，可以跟上老師的思路，聽一會兒，出現(xiàn)一個“攔路虎”，思路被甩開一截，他還努力聽著，再過一會兒，又出現(xiàn)一個“攔路虎”他的思路被甩的更遠，他還勉強聽著。連遇幾個“攔路虎”，他的思路與老師接不上茬了，他也就無可奈何地不聽了，所以說，不是孩子上課不聽講，而是他因為基礎差，實在聽不懂了！這樣久而久之，他就成為差生了，所以說，防止或轉化差生的根本出路在于課前消滅舊知識中的“攔路虎”，即回生知識。
科學的預習應完成下列幾點任務：粗知書中那幾頁教材的結構與基本思路；發(fā)現(xiàn)并補習相關的回生知識，這是使新的學習活動得以順利進行的關鍵；盡可能理解書中知識所需的感性經(jīng)驗。為完成上述任務，我們就要采用三步預習法，即一猜二讀三理。在閱讀之前先猜一下，本題目講的可能是什么問題，它與前學內容有什么聯(lián)系，我對它未知的有那些？二讀，指迅速通讀書本。先要通過閱讀標題與黑體字確定本部分教材的知識結構。然后通讀教材，遇生字生詞查工具書，排除閱讀障礙。遇到疑點用鉛筆做上標記，如果是新知識點，則放置等待聽課時解決；如果是回生知識，則要當場通過查工具書及舊課本解決，這是預習的重點內容。三理指離開書本，在頭腦里整理預習收獲，并檢查預習是否達標。試答下列問題：這部分知識的結構或大意是什么？相關回生知識補習了沒有？疑點劃住了沒有？若能明確回答這些問題，則你預習就算達標了，否則就要“缺啥補啥”，重新預習相關內容，完成相關任務。這樣做，預習一課時教材，只用約5-15分鐘。但這樣做可以改變學習的被動局面，我們何樂而不為呢？只要家長注意督促孩子預習，并教會他預習方法，他就會形成預習的習慣，矯正不預習及不會預習的過錯。
4、養(yǎng)成做聽課筆記的習慣
在高中生的學習咨詢中發(fā)現(xiàn)，一些初中、小學成績優(yōu)良，高中成績明顯下降的學生有個共同特點，那就是不做筆記，在閱讀近些年北大、清華的各省市區(qū)的狀元的學習經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)，他們都是很重視做聽課筆記的。養(yǎng)成做聽課筆記的習慣，家長可以從以下幾方面做起：
A、給孩子講明道理，并讓孩子真正體會到“好記性不如爛筆頭”的重要，從思想上提高聽講寫筆記的自覺性。
B、引導孩子掌握各種寫筆記的方法：學科不同，記筆記的方法就不同。從形式上講，分兩點：一是要紅、藍、黑“三筆行動”。即要點、名詞、公式要用紅筆書寫，或用紅筆劃出波浪線以示重要。藍、黑兩色筆的區(qū)別由個人確定。二是采用主副筆記法。既在筆記本右邊劃出一寸以上的邊，將一頁筆記分為兩部分，左邊為主筆記區(qū)，書寫聽講筆記，右邊為副筆記區(qū)，供課后做筆記與歸納之用。課上聽到的名言警句等內容也可寫在副筆記區(qū)。從內容上講，做筆記要做到“四記”既：記要點，記補充內容，記聯(lián)系，記問題。記問題記體會時，應換一支筆或做一些顯眼的記號，以便將問題，體會與筆記正文區(qū)分開來，為課后查閱筆記提供方便條件。
預習，聽課的主要任務是：“理解”。課后精讀和記憶是“鞏固”。寫作業(yè)應屬于應用，可我們不少孩子，往往是聽完課不精讀，不記憶就著急慌忙地寫作業(yè)，結果，知識掌握的質量大打折扣。久而久之，因為“消化不良”還導致厭學。趁熱打鐵才有功，任何學生不可能在課上100%地掌握所學的內容，一般中學生，課上能聽懂90%許，記住60%許，如若及時復習，只要弄懂剩余的10%，記住剩余的40%即可。如若不及時復習，假如三四天后的周末才復習，則由于遺忘等原因，就造成了時間的極大浪費，因此養(yǎng)成及時復習的習慣有利于提高學習效率。
6、整理錯題集的習慣
把每天的錯題收集起來，到復習時就有重點了。同時每次考試之后，把錯題整理出來，找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。 同時家長要重視孩子的全面發(fā)展，不是死讀書，更重要的是學會做人做事，這樣他懂得了學習的責任感，學習會更加主動自覺靈活。
