昨天去參加兒子幼兒園的公開(kāi)課。因?yàn)橛變簣@已經(jīng)開(kāi)始了幼升小的課程銜接，所以上午他們的課程安排得特別滿，半小時(shí)的語(yǔ)文 ，半小時(shí)的數(shù)學(xué)，半小時(shí)的跆拳道，中間還有一個(gè)加餐——喝牛奶，吃小點(diǎn)心。在忙忙碌碌中觀察孩子及他周圍的一切還是挺有意思的。這種有意思包含了這么幾層：
1. 身臨其境地感受孩子平時(shí)回來(lái)常跟我描述的那些事情——他和幾個(gè)好朋友的關(guān)系，他最喜歡的語(yǔ)文課，他不怎么喜歡的數(shù)學(xué)課都是怎么上的，等等。
2. 身臨其境地感受孩子平時(shí)回來(lái)后不提的那些事情——跆拳道是怎么上的，老師怎么樣，教室里到底暖不暖和，老師到底親不親切，等等。
3. 驗(yàn)證下孩子平時(shí)回來(lái)后跟我描述的那些事情，哪些是他表達(dá)得還不夠充分的。
4. 感受一下一個(gè)班三十多個(gè)小朋友的性格各異，以及他們與家長(zhǎng)的互動(dòng)。
孩子們上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課時(shí)都坐得端正，從后面看上去就像小學(xué)生一樣。課程的內(nèi)容都不算難，有幾道小作業(yè)也基本上是每個(gè)孩子都會(huì)的。很明顯這樣的課程不強(qiáng)調(diào)“成績(jī)”。這還挺令人欣慰的。但是語(yǔ)文課與數(shù)學(xué)課有一個(gè)非常大的差異，就是語(yǔ)文老師會(huì)在課前強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，而數(shù)學(xué)老師卻在30分鐘的課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，比如“老師不喜歡不舉手就回答問(wèn)題”“我看看有誰(shuí)還在翻書(shū)”諸如此類的以老師的喜好為核心的紀(jì)律。那么這里有兩個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了。
大班的的小朋友“隨便上上課“需不需要強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律？
上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的班級(jí)，紀(jì)律是不是會(huì)更好？
上一次老公聽(tīng)公開(kāi)課回來(lái)跟我輕描淡寫(xiě)地描述時(shí)，我當(dāng)時(shí)只覺(jué)得孩子可憐，這么小就要像工廠的螺絲釘一樣。然而，我今天看到現(xiàn)場(chǎng)，觀點(diǎn)就變了，我想即使只是像大班這樣“隨便”上上課，讓孩子對(duì)拼音和算術(shù)有個(gè)基本的印象，紀(jì)律也是需要的。因?yàn)椋丶o(jì)律是對(duì)老師的基本尊重。還好語(yǔ)文課上老師講得特別生動(dòng)，孩子們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，沒(méi)有誰(shuí)要刻意做點(diǎn)”與眾不同“的事。
那么上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律呢？結(jié)果是，數(shù)學(xué)課上得并不好。老師提出一個(gè)問(wèn)題，孩子們很激動(dòng)，隨口就說(shuō)出答案，但是這樣也會(huì)被老師批評(píng)。老師希望的是大家鴉雀無(wú)聲，他點(diǎn)誰(shuí)，誰(shuí)起來(lái)發(fā)言。其他人都要坐著不動(dòng)，手也不能動(dòng)，眼睛直視前方……這種違反人性的規(guī)定，引起了孩子們更多的“不守紀(jì)律”，有幾個(gè)孩子以“筆掉地上了”“我要小便”為由，不斷地引起課堂上的騷動(dòng)。使數(shù)學(xué)課看起來(lái)反而更加凌亂。如我的同事所說(shuō)：對(duì)自己沒(méi)有信心的老師，才會(huì)將課堂上的紀(jì)律看得至高無(wú)上。
這里有一個(gè)細(xì)節(jié)，為什么這些孩子會(huì)不斷挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)課上這僵化的紀(jì)律？我想，這是因?yàn)?，第一，這是家長(zhǎng)公開(kāi)課，家長(zhǎng)在，孩子膽子大一些。第二，老師只是嘴上強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但沒(méi)有實(shí)際的懲罰動(dòng)作。（據(jù)我兒子回來(lái)說(shuō)，平時(shí)是有的，會(huì)讓不守紀(jì)律的孩子站墻，即罰站）。第三，孩子剛接觸這種課堂，還不是太懂，所以天性中的很多東西還收不住，遇到這種把人當(dāng)機(jī)器的命令就會(huì)本能地想盡辦法反抗。（這種反抗，我認(rèn)為是人有活力的表現(xiàn)。）
上完數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課后，我明白了為什么每次問(wèn)他喜歡上什么課，他總是把數(shù)學(xué)排在語(yǔ)文之后（按照他從小對(duì)數(shù)字的敏感，他應(yīng)該更喜歡數(shù)學(xué)才對(duì)）。那要按照我小時(shí)候我爸媽的邏輯，可得一頓批評(píng)了：你可絕對(duì)不能偏科！然而，我并不會(huì)責(zé)怪我的孩子，我覺(jué)得孩子能在父母面前說(shuō)出他的真實(shí)感受，這才是最棒的。
這里插播一條，中關(guān)村二小的霸凌事件，有一點(diǎn)我特別受觸動(dòng)的就是，現(xiàn)在的父母跟我小時(shí)候的父母相比，雖然也在盡量與老師搞好關(guān)系，但是絕對(duì)不會(huì)是什么都與老師站在一條戰(zhàn)線上，出了事老師也別想和稀泥了事，為了孩子的權(quán)益一定撕到底。在我小時(shí)候，班里調(diào)皮的孩子，在學(xué)校被老師批評(píng)后，回到家還會(huì)被家長(zhǎng)不分青紅皂白地一頓休整，多少孩子因此而厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)父母各種撒謊。很少有父母去想想老師做得對(duì)不對(duì)。
其實(shí)，只要平時(shí)回家多與孩子交流，讓孩子有勇氣大聲說(shuō)出他心里的感受，在每一次有機(jī)會(huì)去觀察孩子的校園生活時(shí)，多留意孩子身邊的那些人和事，身臨其境地感受下孩子的感覺(jué)，就會(huì)清楚地知道孩子出得某個(gè)結(jié)論的語(yǔ)境是什么樣的。理解這種語(yǔ)境，就是真正地理解了孩子。
這還只是幼兒園，父母?jìng)兛粗氐倪€是孩子有幼兒園是不是快樂(lè)的，這個(gè)快不快樂(lè)其實(shí)很容易判斷。等到了小學(xué)以后，要看重學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，更艱巨的挑戰(zhàn)才真正開(kāi)始。到那時(shí)，如果遇到了這樣的數(shù)學(xué)老師怎么辦？如果孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦？如果孩子在學(xué)校并不快樂(lè)怎么辦？無(wú)數(shù)個(gè)”怎么辦“都在前方招手，所以，可能從孩子出生的第一天開(kāi)始，我們就要不斷地做這樣的準(zhǔn)備：理解他，就像與他生活在同一個(gè)世界。
后喻時(shí)代
經(jīng)過(guò)近一年的懶散，我的眼睛終于好得差不多了。2017年我會(huì)再次勤奮地更新我的公號(hào)，不過(guò)會(huì)盡量縮短內(nèi)容，減少寫(xiě)一篇文章的時(shí)間 ，隨意記錄就好。明年九月我兒子也將成為一名小學(xué)生。我對(duì)我和我兒子的2017充滿期待！
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