在現(xiàn)代遠程開放教育模式下，教師的角色是多元的，職責是多方面的，要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，扮演好教師的多重角色，教師應(yīng)具備下列素質(zhì)要求：教師的素質(zhì)構(gòu)成是指為完成教育任務(wù)所必需的各種內(nèi)在條件及其組合方式。
1、品質(zhì)要求
遠程教育下的教師，除了具備傳統(tǒng)意義上的為人要誠實、守信、謙虛，對人要真誠、友善、寬容、樂于助人、善于分享外，還應(yīng)具備以下品質(zhì)：
⑴熱愛網(wǎng)絡(luò)，熱愛工作。 ⑵人文關(guān)懷。
遠程教育中師生在時空上處于分離狀態(tài)，師生之間復(fù)雜的精神交往簡化為“機”和“機”的無情交往，師生之間、生生之間的人文關(guān)懷被淡忘。教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地對學生進人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)民主平等的學習空間、建立民主平等的師生關(guān)系，對所有學生一視同仁，給學生以及時的恰到好處的指導(dǎo)與幫助，形成心靈交會。 ⑶善于與人合作。現(xiàn)代遠程教育是采用特定的傳播媒體和傳輸系統(tǒng)進行教學的，是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行的教育教學活動，是在教學技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、交互等技術(shù)的支持下進行的教育教學活動，一個教師單獨的行為是不能完成教育教學任務(wù)的，這就需要教師有合作精神，要與遠程教育各個方面的工作者進行合作，特別是與技術(shù)人員的合作。 ⑷善于進行資源整合。遠程教育改變了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個學科知識，學問性知識和體驗性知識及學校、社會有機地融為一體，形成了多元立體化的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣教師所接觸到的資源要遠遠超出學生，那么多的資源需要教師進行選擇、整合。
2、觀念要求
⑴教育觀念要創(chuàng)新?，F(xiàn)代遠程教育是一種全新的教育模式，為了能好地完成這一模式，教師就必須在觀念上創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育教學新模式。 ⑵要有先進的學生觀?，F(xiàn)代遠程教育是以學生為本，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學模式，教師必須完全尊重學生，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮學生的個性，從學生的思維特點、思維角度去挖掘他們內(nèi)在的潛能，去激發(fā)他們的想象力，力爭客觀公正地評價他們，給他們一個自由活動的空間。
3、知識多元化
⑴懂現(xiàn)代遠程教育理論，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展趨勢。 ⑵具備扎實的專業(yè)知識功底。在開展遠程教育的過程中，教師的專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相輔相成，網(wǎng)絡(luò)教育必須是建立在專業(yè)知識扎實的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮它跨時空的作用，二者缺一不可。 ⑶掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)。在現(xiàn)代遠程教學模式中，學習過程和教學資源、傳輸系統(tǒng)與多媒體運用是密切聯(lián)系在一起的。教師只有通曉和掌握遠程教學要素的全部并做到科學組合，才能收到良好的教學效果。教師應(yīng)該掌握電話答疑、電子信箱、雙向視頻點播、ＢＢＳ網(wǎng)上討論、ＣＡＩ課件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能夠運用這些手段來進行交互式的導(dǎo)學，使自己成為教育資源傳輸?shù)膶＜液徒虒W過程組織的專家。
4、創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維方法是掌握知識的核心?，F(xiàn)代遠程教育是一種全新的教學模式，本身就需要創(chuàng)新。成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，并且富有獨創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學方法。
5、教學設(shè)計
在現(xiàn)代遠程教育模式下，教學設(shè)計主要著重對學習活動、學習環(huán)境和媒體傳遞的設(shè)計。學習活動的設(shè)計是教學設(shè)計的核心內(nèi)容，它最終表現(xiàn)為學習任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學習者所要完成的任務(wù)目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學習者內(nèi)部的認知加工和思維，從而達到發(fā)展學習者心理機能的目的。學習環(huán)境的設(shè)計主要表現(xiàn)為學習資源和學習工具的整合活動。媒體傳遞設(shè)計的任務(wù)是決定通過何種媒體形式、按照何種呈現(xiàn)順序、以什么樣的組織形式向?qū)W習者傳遞信息。
6、信息技術(shù)
在21世紀，不會利用信息技術(shù)進行信息處理的人將是一種新的文盲。開放遠程教育的方式和學習的模式，使教學的效果和遠程教育的教師的素質(zhì)有著直接的、密切的關(guān)系，特別是信息技術(shù)素質(zhì)。因此，教師不僅要具備教師一般的基本素質(zhì)，還要具備作為信息技術(shù)教師所應(yīng)有的素質(zhì)，在教學的認知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達到能熟練運用的水平。
7、科研水平
現(xiàn)代遠程教育要求教師在提高自己運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學能力的同時，還應(yīng)該提高自己對遠程教育的科研能力。如果教師只滿足于遠程教育中的教學活動，而不對在遠程教學過程中出現(xiàn)的問題進行研究，不去研究現(xiàn)代教育技術(shù)給教學形式帶來的重大變化，他就無法在遠程教育這種新型的教學模式中有效地施展自己的才能，也會妨礙教學水平的提高。因此，從事遠程教育工作的教師必須具有較高的科研能力和水平。 總之，現(xiàn)代遠程教育這種全新的教育模式必將推動現(xiàn)代教育模式的大改變，徹底改變千百年來的傳統(tǒng)教育教學模式，給教師原有的角色賦予全新的內(nèi)容，并要求教師具備比以往更高的素質(zhì)要求。教師只有適時、自覺地轉(zhuǎn)變角色，不斷學習，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代遠程開放教育的需要。
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