主題：一個(gè)北大畢業(yè)生的自白 [精]
作者：
orchidson 發(fā)表日期：2005-07-06 14:51:36
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表狀]
范美忠 《中國(guó)青年報(bào)》
明白了那些陳舊和僵化的東西毫無意義之后，我已經(jīng)根本不可能把我高中時(shí)候的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，不可能再如大多數(shù)老師那樣機(jī)械地講授課本上的死板的知識(shí)。
北大帶給我前所未有的刺激
我出生在農(nóng)村，畢業(yè)于一所普通的中學(xué)。1992年高考時(shí)，因?yàn)榭嫉煤昧艘稽c(diǎn)，我進(jìn)了北大歷史系。當(dāng)時(shí)我的同桌對(duì)我說：“你應(yīng)付考試那么厲害，要是當(dāng)老師，肯定能教出很多考上名牌大學(xué)的學(xué)生！”
上北大的第一年是軍訓(xùn)。我受到很大震動(dòng)，因?yàn)橥蝗婚g我覺得自己的優(yōu)勢(shì)不僅全沒了，而且在某些方面還很無知，很無能。我不會(huì)唱歌，不會(huì)跳舞，也不會(huì)踢足球！同寢室的北京同學(xué)聽的唱的英文歌曲和搖滾我聞所未聞；他們還看米蘭·昆德拉等作家的小說，這些人的名字都是我所不知道的，當(dāng)時(shí)我甚至還看不懂。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他們的見識(shí)遠(yuǎn)在我之上。我被應(yīng)試教育教傻了！雖然在高中時(shí)，我是同學(xué)中公認(rèn)的比較喜歡讀課外書、知識(shí)也比較淵博的人，但大城市和農(nóng)村，重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)的環(huán)境差異造成了這樣的結(jié)果。
眼界一旦打開，我就發(fā)現(xiàn)，我的那個(gè)考上北大的分?jǐn)?shù)實(shí)在沒什么意義，能夠背誦死板僵化的教科書上的教條，能夠做一些低層次且并無實(shí)際意義的題目又能算什么呢？
大學(xué)四年我只做了兩件事情：看書和踢足球。但是請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：首先，看書需要時(shí)間，你十九歲進(jìn)北大，過去十幾年的時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了，除了認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字，能背幾千個(gè)英語單詞，你還懂什么？其次，某些東西必須在適當(dāng)?shù)碾A段接觸和學(xué)習(xí)。一旦錯(cuò)過，你就再也補(bǔ)不起來了，補(bǔ)起來也還是有一個(gè)疤！
在短短四年時(shí)間之內(nèi)，我瀏覽了諸子百家，通讀了二十四史中的一部分，還有《全唐詩(shī)》、《劍橋中國(guó)史》，以及李澤厚、馮友蘭的思想哲學(xué)史等等大量書籍。但這樣的速度能讀出一個(gè)什么樣的結(jié)果，是可想而知的。
到大四時(shí)，我已經(jīng)覺得要成為學(xué)貫古今中西的學(xué)術(shù)大師的夢(mèng)想恐怕不太可能實(shí)現(xiàn)了，于是，我產(chǎn)生了要到中學(xué)去，改變基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的強(qiáng)烈沖動(dòng)。我為當(dāng)代中國(guó)沒有思想大師、文學(xué)大師、史學(xué)大師感到深深的遺憾！我想：未來的大師應(yīng)該由我培養(yǎng)出來。要是能培養(yǎng)出魯迅、王國(guó)維這樣的人，我該是多么幸福呀！
后來自貢蜀光中學(xué)接納了我。這是一所在四川很有名的中學(xué)。剛到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，同事聽說我是北大畢業(yè)的都感到很驚奇，說：“我們沒有別的出路才教書，你北大畢業(yè)生有的是好去處，到中學(xué)來干什么？”
三年痛苦而失敗的教書生涯
在蜀光中學(xué)，我主要擔(dān)任高一年級(jí)的歷史教師。這個(gè)時(shí)候我的教育理念和想法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，大量給學(xué)生介紹真正有價(jià)值的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的好書，介紹各種文學(xué)藝術(shù)流派和各種哲學(xué)思想，讓他們?cè)谏洗髮W(xué)之前就積累大量有價(jià)值的知識(shí)；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)和思想的啟蒙；第三，高度重視藝術(shù)和體育教育。
北大四年已經(jīng)在某種程度上讓我脫胎換骨！明白了那些陳舊和僵化的東西毫無意義之后，我已經(jīng)根本不可能把我高中時(shí)候的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，不可能再如大多數(shù)老師那樣機(jī)械地講授課本上的死板的知識(shí)。以那種教法，即使我教的學(xué)生都考上了北大和清華，我也不會(huì)有任何成就感。因?yàn)槟窃谙喈?dāng)程度上是反教育的，不可能培養(yǎng)出有人文情懷和公民素養(yǎng)，又具有真正創(chuàng)造力的人。
在我教書一段時(shí)間之后，校長(zhǎng)從學(xué)生家長(zhǎng)和老師那兒得到了一些關(guān)于我的負(fù)面信息，于是，特意來聽我的課。聽完之后他找我談話：“你上課不能發(fā)表自己的看法，要少講課外的東西。本來我們準(zhǔn)備在你熟悉一年之后就對(duì)你委以重任，讓你教高三文科班！現(xiàn)在你老講課外的東西，講教材以外的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，一點(diǎn)都不管考試，又講得那么深，我們?cè)趺锤易屇銕Ц呷?#8221;
我說：“我不想帶高三，因?yàn)槲也幌氪輾垖W(xué)生！”校長(zhǎng)臉色大變，說：“難道高三老師都是在摧殘學(xué)生？”我默認(rèn)。與我同一辦公室的高三老師則臉色尷尬。
當(dāng)然，我得承認(rèn)，這個(gè)時(shí)候我的教育理念的偏差和課堂操作技巧的缺乏也是致命的。
我的第一堂課很有趣：一節(jié)課的內(nèi)容，我不到20分鐘就講完了，然后對(duì)學(xué)生說，怎么這么簡(jiǎn)單還要我講？好！沒事了。
每接一屆學(xué)生，我首先要做的就是給學(xué)生洗腦。我跟他們說你們過去在語文、歷史等課上學(xué)的東西相當(dāng)部分都是無用甚至有害的偽知識(shí)，真正的文科知識(shí)你們連夢(mèng)都沒夢(mèng)見過。然后在學(xué)生目瞪口呆之時(shí)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)轟炸：從《史記》、《左傳》、四書五經(jīng)，到唐詩(shī)宋詞；從穆旦、海子到蘭波艾略特；從弗洛伊德到超現(xiàn)實(shí)主義；從涅槃樂隊(duì)到行為藝術(shù)。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的態(tài)度就開始分化：一部分只重考試的學(xué)生一看我講的跟考試沒關(guān)系，就開始做其他科的作業(yè)；一部分雖然聽得云里霧里，到底還是覺得新奇，還是勉強(qiáng)在聽，不管聽不聽得懂。你想這樣密集的流派、理論、人名、書名的轟炸，學(xué)生怎么受得了！不坐飛機(jī)才怪！
我對(duì)那些要我注意教學(xué)方法的勸告不屑一顧：連《史記》都沒看過也跟我談歷史！我自以為真理在握，一站上講臺(tái)就慷慨陳詞，滔滔不絕。
學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也開始出現(xiàn)分化：有的對(duì)我佩服得五體投地，有的喜歡聽我吹牛，因?yàn)槲揖尤粫?huì)跟他們講兵器知識(shí)講戰(zhàn)爭(zhēng)侃武俠聊足球！有的學(xué)生惱怒地說：“誰聽他的，聽都聽不懂，他在那里自我陶醉！”
新的震撼：從學(xué)校到社會(huì)
由于在實(shí)踐自己的教育理想時(shí)極度缺乏策略，我受到了很大的挫折。在自貢蜀光中學(xué)教書三年之后，也就是在2000年夏，我離開自貢到了廣州。
如果說當(dāng)初從中學(xué)跨入北大，從鄉(xiāng)村到北京帶給我巨大的震撼，讓我感到知識(shí)和視野嚴(yán)重不足的話，那么這次從自貢到廣州，從學(xué)校到社會(huì)，我再次受到強(qiáng)烈的震撼！
1997年互聯(lián)網(wǎng)興起時(shí)正好是我開始教書的時(shí)候。但我一直拒絕電腦，拒絕上網(wǎng)，因?yàn)槲矣X得這樣的科技產(chǎn)品是反詩(shī)意的。這種拒絕一方面導(dǎo)致了我對(duì)電腦基本操作技術(shù)的陌生，也使我喪失了對(duì)很多新信息新思想的了解。
到了廣州之后，我首先尋求的是在報(bào)社工作?，F(xiàn)在在媒體工作是不可能離開互聯(lián)網(wǎng)的。去單位試用之前，我才要我的同學(xué)教我怎么打字，怎么上網(wǎng)。
雖然自己讀了很多書，但我發(fā)現(xiàn)，這些書對(duì)我的工作幫助并不大，或者說這固然是一個(gè)基礎(chǔ)，但卻不能直接轉(zhuǎn)化為工作能力。因?yàn)橐话愕墓ぷ鞫加貌簧线@么高端的文學(xué)、學(xué)術(shù)知識(shí)和思想。一般來說，這些工作需要的是綜合能力，比如要同時(shí)具備外語的聽、說、讀、寫能力、電腦的操作能力、對(duì)新聞的敏感和策劃能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，創(chuàng)造能力，基于具體工作需要的實(shí)踐能力，還有就是不斷學(xué)習(xí)的能力和迎接挑戰(zhàn)的精神。
一方面因?yàn)槲蚁嚓P(guān)工作能力的缺乏，同時(shí)還因?yàn)槲覜]有起碼的工作經(jīng)驗(yàn)，在最初的幾個(gè)工作崗位上我很失敗。比如，網(wǎng)站一般要求會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作，我不會(huì)；我到外企去面試，人家要用英語，可我學(xué)了十年只會(huì)讀卻不會(huì)聽和說的傻瓜英語，這一關(guān)就過不了；我參加了半個(gè)月的美國(guó)友邦保險(xiǎn)公司保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，結(jié)果我根本沒法開口向人家推銷......我發(fā)現(xiàn)這些問題都是書本上的知識(shí)解決不了的，但我還是慶幸我在這個(gè)年齡走出了學(xué)校——如果再過兩年，我還有勇氣出來嗎？
最后我這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盲居然在一個(gè)網(wǎng)站找到了工作。這次起作用的是我對(duì)足球的狂熱愛好，因?yàn)樵摼W(wǎng)站招聘的是足球頻道的編輯。
從重書本和知識(shí)到重能力和實(shí)踐
這次從學(xué)校走向社會(huì)的經(jīng)歷，讓我感受到書本與實(shí)踐、知識(shí)與能力之間的巨大距離。這個(gè)時(shí)候我才開始反思：我給學(xué)生傳授了大量高深的文學(xué)、思想方面的知識(shí)，除了以后搞學(xué)問和當(dāng)職業(yè)作家的極少數(shù)人之外，他們需要得了那么多嗎？我只考慮了極少數(shù)學(xué)生的需要，而基本沒從每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)角度考慮過問題。我是給了學(xué)生真知，但也僅僅是書本上的知識(shí)而已！我讓他們?cè)趯?shí)踐中去體會(huì)和學(xué)習(xí)了嗎？我注重他們的情商以及與人打交道的能力、組織策劃能力等方面的培養(yǎng)了嗎？我從超越知識(shí)、學(xué)科和學(xué)校的大的社會(huì)視角來審視和考慮過整個(gè)教育嗎？
這一次經(jīng)歷再次強(qiáng)烈地沖擊了我的大腦，使我重書本知識(shí)的教育理念發(fā)生了變化：我們不僅要培養(yǎng)一個(gè)好人，而且要培養(yǎng)一個(gè)有用的好人，或者說培養(yǎng)一個(gè)有用的公民。它影響到了我再次到學(xué)校——到杭州外國(guó)語學(xué)校之后的教育教學(xué)理念和行為。
2003年4月到6月，我在浙江省最好的中學(xué)之一杭州外國(guó)語學(xué)校教了短短兩個(gè)月的語文。這個(gè)時(shí)候，我并沒有否定第一階段的教育理念，依然首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦”，給學(xué)生大量介紹文學(xué)、歷史、哲學(xué)、思想、電影、搖滾、繪畫等各方面的課外知識(shí)；依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙。同時(shí)，我也開始自覺不自覺地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，上課回答問題，很多時(shí)候我都叫學(xué)生站到講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生不好意思，說可不可以就在下面說。我說不行，你必須習(xí)慣站在講臺(tái)上面對(duì)眾人的目光從容自若地表達(dá)或表現(xiàn)你自己。要是站在臺(tái)上講話都不敢，你以后怎么當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)主持人、當(dāng)記者、當(dāng)老師？怎么跟人打交道？我問學(xué)生：你們想一想，上了大學(xué)之后，如果要搞研究，你現(xiàn)在需要具備什么素質(zhì)？如果你走向社會(huì)，你又需要具備什么素質(zhì)！
但很多時(shí)候我依然漠視學(xué)生的主體地位，不顧“最近發(fā)展區(qū)”這樣基本的教育規(guī)律，這種時(shí)候?qū)W生往往就很被動(dòng)。我總是覺得教材上的很多內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，匆匆?guī)拙湓捊淮^去，而迷戀于講高深前衛(wèi)的知識(shí)和思想，根本不顧及學(xué)生的接受和消化能力。在課堂上，我對(duì)學(xué)生是一種居高臨下而非平等的姿態(tài)，可我反而奇怪：你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)提問？為什么不站起來反駁我——我給學(xué)生創(chuàng)造了這樣進(jìn)行質(zhì)疑和討論的環(huán)境和氣氛了嗎？我有自覺引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和思考的意識(shí)嗎？
作為一個(gè)教師，我以為，持續(xù)不斷地從各個(gè)角度對(duì)自己的教育教學(xué)理念和實(shí)踐進(jìn)行反思是非常必要的。我在追求教育理想的過程中走了不少?gòu)澛?。即使現(xiàn)在，也有太多的教育問題我并沒有思考清楚。
