一是寫字太早。許多父母三歲四歲就教孩子寫字，幼兒園也把教寫字作為重要任務(wù)，熟不知寫字可不是小事，它涉及到多種感覺的協(xié)調(diào)、平衡，以及肌肉的力量、精細(xì)動(dòng)作等問(wèn)題，由于大腦的這些機(jī)能發(fā)育還不成熟（感覺統(tǒng)合失調(diào)，大腦網(wǎng)絡(luò)未形成），看似簡(jiǎn)單的寫字實(shí)則與畫畫涂鴉、寫數(shù)字是完全不同的，太早的話，孩子往往需要使出全身的勁才能寫好一個(gè)字，筆跡也就非常重，而孩子的思維發(fā)育卻非常超前，腦子里有一段話了，字卻才寫一兩個(gè)，孩子無(wú)法加速動(dòng)作，孩子只能放慢思維，時(shí)間一長(zhǎng)，到了一二年級(jí)不但動(dòng)作慢，思維也慢。聽、說(shuō)、讀、寫，這是大腦四大語(yǔ)言中樞發(fā)育的順序，每一個(gè)中樞的成熟都要兩年左右的時(shí)間，雖然不是序貫的，但也一定要順著中樞發(fā)育的規(guī)律，任何提前都會(huì)產(chǎn)生惡果。
二是行為發(fā)育太差。獨(dú)生子女，掌上明珠，一切都被父母替代了，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為發(fā)展均被剝奪，延長(zhǎng)或加重了感覺統(tǒng)合失調(diào)，導(dǎo)致統(tǒng)合障礙。比如兒童握持太少，就會(huì)出現(xiàn)感覺和精細(xì)動(dòng)作太差，再如說(shuō)哭笑太少，口腔肌肉缺乏鍛煉，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。多少父母喜歡剝奪孩子的行為發(fā)育??！
三是橡皮擦綜合癥。由于兒童思維比動(dòng)作快，缺筆、寫錯(cuò)、漏寫、跳字是正常的，可是老師、父母卻不懂，要求用橡皮擦，寫了擦，擦了寫，經(jīng)常把本子擦破，還停留在那個(gè)字上，熟不知兒童思維的流暢性比正確美觀更重要，想像力比智力更重要，求標(biāo)準(zhǔn)求完美不單阻礙了思維的發(fā)育，也加重了動(dòng)作的延緩。
四是父母態(tài)度傷害。在這整個(gè)過(guò)程中父母很難保持耐心，負(fù)性的評(píng)價(jià)甚至打罵給兒童造成極大的挫折，兒童不但從完成作業(yè)中體驗(yàn)不到快樂和成就，更在主觀上認(rèn)為自己不會(huì)寫字、無(wú)能，最終情感上厭倦、拒絕、逃避。
所以你說(shuō)如何改變，改變的重點(diǎn)是父母自己的教育行為，然后是親子情感，然后才是寫好字這個(gè)問(wèn)題。讓孩子自己安排生活，絕不再包辦，如果不從這里開始，一切方法都不會(huì)有什么效果。這位父母按照指點(diǎn)，四個(gè)星期，高興地說(shuō)孩子現(xiàn)在有序有效率多了，她現(xiàn)在才找到一點(diǎn)做父母的感覺。
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