成長檔案
姓名：史亞楠
單位：河南師范大學(xué)附屬中學(xué)
學(xué)科：語文
教齡：13年
榮譽(yù)： 河南省教學(xué)標(biāo)兵、河南省初中語文課堂教學(xué)示范課一等獎、新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課講課比賽第一名
有一棵樹，總在太陽升起之前就披滿光華。它的光亮不在于反射外物的光芒，而在于努力從根部汲取營養(yǎng)，為自己確定成長的方向。能量一旦一路向上，便會朝向開花的方向釋放。史亞楠老師就是這樣一棵不斷向上的樹，在自己成長的同時，也帶給學(xué)生們成長的光芒。
真性情，有夢想，扎根課堂，以深愛的教育事業(yè)為土壤，汲取書籍的芬芳。她閱讀名師語文課堂教學(xué)教法著作，反思并實踐，深入課堂教學(xué)研究，使個人成長走專業(yè)化成長之路；她閱讀班級管理的育人書籍，一片真情付與學(xué)生，使個人和學(xué)生相伴成長；她潛心教學(xué)實踐，開展第二課堂，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為自己和學(xué)生的成長之路布一個大格局。越向上，便與光明越有機(jī)緣，愿史亞楠老師以夢為馬，書香為伴，繼續(xù)堅定成長！
——首屆河南最具影響力教師、河南師范大學(xué)附屬中學(xué)特級教師 周楓琳
成長自傳
史亞楠：書香為伴好成長
成長是一種經(jīng)歷，我更愿意把它看作一個軌跡。成長的道路有很多種，但方向只要是向前的，那它的軌跡就有章可循。
1
13年前的夏天，帶著大學(xué)期間教學(xué)觀摩賽特等獎的光環(huán)，我走上了河南師大附中的講臺。我每天精心備課，極盡所能找一切關(guān)于教材內(nèi)容的知識，把它們?nèi)M(jìn)我的教案，對著鏡子一遍遍練習(xí)；課堂上，我滔滔不絕，口若懸河。像一個演員站在她最喜愛的舞臺上一樣，我為我的表現(xiàn)洋洋得意。
忘不了那次課上，一位學(xué)生小聲地嘀咕：“老師，你就不能少說點兒！”我張開的嘴一下子停在了那里，我永遠(yuǎn)不會忘記當(dāng)時自己的尷尬。幾番思索，幾個難眠之夜，沉下心來查閱了無數(shù)本教育書籍，請教了無數(shù)位老師，終于明白，正因為我長久地浸淫在曾經(jīng)的成績中，自我滿足，便沒有機(jī)會成長。
發(fā)現(xiàn)自己還不足，就是成長的開始。從那一天起，我備教材也備學(xué)生，備教法更備學(xué)法，我的課堂慢慢靈動起來。在這時期的閱讀中，蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和《給教師的建議》成了我的“工具書”。
“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！币猿砷L的姿態(tài)面對教學(xué)中的困難，閱讀就是最簡單、最有效的辦法，讀書是成長的最有效途徑。
2
2012年，我加入了周楓琳名師工作室。周老師說：“成長，需要讀書，讀書的意義，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在?！蔽遗c一本本好書便在名師工作室結(jié)緣。
與大夏書系的“名師講語文”系列結(jié)緣，余映潮、程紅兵、程少堂、李衛(wèi)東、王君……一位位名師將他們的語文教學(xué)理念毫無保留地奉獻(xiàn)給我們，但總有一個共同點就是把學(xué)生放在課堂的中心；與《聽王榮生教授評課》、《語文教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)》結(jié)緣，仿佛看到王教授一遍又一遍苦口婆心地從教學(xué)內(nèi)容的角度告訴我一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；與《名家六十講》結(jié)緣，語文課上的文學(xué)世界之門一一敞開；與《名作細(xì)讀》、《如是解讀文學(xué)作品》結(jié)緣，孫紹振先生如剝絲縷地將文本閱讀化為審美的快樂。
最難忘的結(jié)緣是與王崧舟老師在課例《長相思》中的遇見。那是工作室每月一次的課例討論之約，讀一堂好課對一位教師的刺激在于引起了下一輪的干渴與煩悶，任何一節(jié)好課的作用都不僅僅在于聽完好課的一剎那，而在于它長久地帶給我們的思考。由這一個課的機(jī)緣，閱讀了王崧舟老師的《聽王崧舟老師評課》《詩意語文課譜》《詩意語文——王崧舟語文教育七講》等書籍，品味著詩意語文的理念，反思著自己以往的課堂，投入到教學(xué)實踐中，慢慢地居然嗅到了課堂上散發(fā)的詩書之香。我將這段經(jīng)歷總結(jié)為一個公式：閱讀+反思+實踐=教師的成長。厚厚的一摞讀書筆記散發(fā)著書香，閱讀浸潤在生命的每一個角落，讓人生潛滋暗長出一段別人所不曾經(jīng)歷的風(fēng)景。
一位教師的成長有他職業(yè)的特殊性，既有個人的成長，也有學(xué)生的成長。在閱讀浸潤著我成長的同時，我也希望我的學(xué)生們能夠書香為伴，不斷成長。那年暑假，一年級的兒子有一項作業(yè)吸引了我——列讀書清單。受此啟發(fā)，我也給七年級剛?cè)雽W(xué)的孩子們設(shè)計了一份閱讀厚禮——“我是小書蟲”閱讀銀行卡……短短一個月的時間，當(dāng)我把這張閱讀銀行卡收上來的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)：讀書最多的孩子竟然在這個月有40多萬字的閱讀量。一位家長還在家長寄語中寫到：“學(xué)習(xí)開始有些緊張，但閱讀不停，閱讀的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)拓展。生活中不僅有學(xué)習(xí)和考試，還應(yīng)該有詩和遠(yuǎn)方！”親子共讀，名著分類，讀書筆記展示……一個個閱讀活動的開展使書香浸潤了校園，與書結(jié)緣，共享成長。
3
工作三年后，我考取了河南師范大學(xué)教育碩士，學(xué)習(xí)期間，我再一次坐在課堂上，聆聽老師們的諄諄教誨，將自己在實踐中思考和閱讀的積累沉淀下來，完成了有關(guān)誦讀教學(xué)的畢業(yè)論文，我突然發(fā)現(xiàn)，自己的成長有了方向。
如果把人的成長比作一個木桶，短板代表的是人的最低能力，那么長板就決定了人的核心競爭力。我的長板是什么，我能不能以它為核心來對自己的成長再次規(guī)劃，以誦讀入手，實現(xiàn)書香相伴的更長遠(yuǎn)地成長路徑？
2013年，我和一群熱愛誦讀的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了河南師大附中經(jīng)典誦讀社團(tuán)。孩子們對于書香的渴望深深地感染了我。我?guī)е⒆觽冏x《詩經(jīng)》，讀《三峽》，讀《聲律啟蒙》，讀《少年中國說》。我和他們一起參加社團(tuán)文化節(jié)、語文節(jié)朗誦展演、新鄉(xiāng)市青少年經(jīng)典誦讀大賽、河南省經(jīng)典誦讀大賽、全國中學(xué)生校園詩會……當(dāng)我們的誦讀獲得全場滿滿的掌聲時，當(dāng)我們參加比賽捧譽(yù)而歸時，當(dāng)我們的社團(tuán)連年獲得省市級優(yōu)秀社團(tuán)的稱號時，我在思考：我們做這些事到底是為了什么？
周國平說：“比成功和幸福都更重要的是，一個人必須有一個真實的自我，一顆飽滿的靈魂。”作為教師，與書香為伴，和學(xué)生一起成長，這是我的靈魂飽滿，并使我獲得了爭取幸福，體驗幸福的能力。細(xì)嗅書香，迷戀自己和學(xué)生們的成長，是成長過程中最大的感悟！
4
2012年，工作已經(jīng)進(jìn)入第8個年頭了，對教學(xué)的熱情一點點降溫，那是所謂的職業(yè)倦怠期吧。教學(xué)成績也還不錯，可是心卻停留在原地。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在河南省教學(xué)觀摩課比賽前后，《細(xì)致觀察，寫得充實》折騰了一個月，周老師手把手的教導(dǎo)至今銘記在心，備課和講課的過程不再贅述，唯記得那時迷茫的感受。一遍遍地推倒重來，再一遍遍粗磨細(xì)礪，備課稿寫了22遍。課上完了，思考未停止，所幸的是帶著這些迷惑上路，我可以一直在路上。
后來的作文課上，我一直在努力模仿那節(jié)課。從方法到形式，從內(nèi)容到設(shè)計。樹葉、雞蛋、書本、黑板都是我?guī)е鴮W(xué)生感知的對象。大約一個學(xué)期以后才開始漸漸明白，感知訓(xùn)練應(yīng)該怎樣去做。真正清晰地明了這個課的設(shè)計意圖，其實是在一年后。當(dāng)我聽別人再上感知訓(xùn)練的課時竟覺得自己的思路漸漸清晰起來。像一位陌生的朋友漸漸熟識起來，感覺真好，輕松愉悅。自習(xí)輔導(dǎo)上，有二十分鐘時間，那就不妨做個小訓(xùn)練——一支筆，一雙手也可以作為感知的材料，像小游戲一樣的訓(xùn)練讓孩子們不斷有新鮮感，普通班的孩子們作文也寫得長起來了，語言也生動起來了。作文課的快樂在初識的欣喜中不斷蔓延開來。
學(xué)生的訓(xùn)練是一方面，自己的練習(xí)也是一方面。我嘗試和學(xué)生一起寫作，下水文使自己對訓(xùn)練的感受更加真實，體驗學(xué)生的感知，自己的心靈也跟著敏感起來。一篇篇下水文和和學(xué)生的作文一起被講評，我分明感受到了自己和孩子們成長的快樂。
專注與專業(yè)讓我不斷享受課堂教學(xué)的快樂，但我從未感到滿意和自得，也從不敢就此停留。因為我知道，既然成長是一個次次更新的命題，那就無關(guān)乎成績或是結(jié)果。所以，一直以來不敢懈怠，也一直在發(fā)現(xiàn)自己的不足。一切都來源于“在路上”的成長心態(tài)。
對個人專業(yè)成長影響最大的書：《24節(jié)氣誦讀古詩詞》
這是一本令人震撼的書，它為誦讀課堂創(chuàng)造了一片新的天空。這又是一本奇妙的書，它為語文教師打開了一扇窗。它所記錄的是一個特別的課程。以24節(jié)氣為線索，常麗華老師帶著她的學(xué)生們誦讀古詩詞。
在這一年四季的詩詞之旅中，師生家長吟誦學(xué)習(xí)了近150首詩詞。孩子們從此真真切切地愛上了詩詞，愛上了誦讀，愛上了中國文化。孩子們和屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾……在詩中相識，也在詩中交流。他們體會著自然的敏感，對生命的敬畏和驚喜，他們懂得了責(zé)任，懂得了擔(dān)當(dāng)，懂得了感恩……
合上書，我有所悟，所謂“生活就是語文”不就應(yīng)該如此？我和孩子們初識的第一次交流就從“今天是個什么日子”開始。孩子們的第一次文學(xué)鑒賞就從“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”啟程，《月夜憶舍弟》《玉階怨》……孩子們略帶稚嫩的誦讀聲悅耳清脆，有中國味的語文課堂由誦讀開啟！
晨誦、午讀、暮省；春生、夏長、秋收、冬藏。自中國的土地上，播中國的種子——語文課堂，你竟如此美麗！
史亞楠老師的說課視頻（建議在wifi環(huán)境下觀看，土豪隨意）：
