金歌，男孩，6歲。頑皮、任性。上課時，懶洋洋的躺在座位上，對老師的教學和同伴的學習愛理不理，好像和他毫無關系。自己做了壞事，老師批評他，他就找理由推脫。午睡時，在床上撲騰騰亂蹦，惹得全班小朋友無法休息?？匆娦∨笥褞Я撕猛娴臇|西或者好吃的東西，他也常常在別人不注意的時候把它據(jù)為己有。經(jīng)常有小朋友告他的狀，說他打人、罵人。剛來學前班就這樣，哪個老師說他，他都不聽，作為班主任，我也拿他沒辦法。
原因分析：
經(jīng)過調(diào)查了解，金歌家里幾代單傳，他是家中的寶貝疙瘩。爺爺奶奶對他有求必應，嬌慣成性，父母文化水平不高，做點小買賣。平時他們在孩子面前說話也不太注意分寸，孩子也學會了一些不文明的口頭語?？吹胶⒆颖粻敔斈棠虌蓱T得不成樣子，也很努力想管教他，可是，打也打了，罵也罵了，孩子就是不聽，而且越打越罵就越不聽話。把他的父母也愁壞了，幾次跟我說：“老師，孩子就交給你了，你一定幫我們好好教育他，只要為了孩子好，你用什么辦法管，我們都沒意見?！?/span>
個案處理：
一 榜樣示范，調(diào)動上進心
每個人都愿意聽別人說自己好，孩子小，更喜歡老師表揚自己，獎勵自己。我每天上課時都要獎勵表現(xiàn)好的孩子，獎品是我自制的剪紙——各種可愛的小動物等等，孩子們都特別喜歡。金歌見了，自然急著想得到，有時候急得直喊：“我要小海豚、我要小青蛙！”這時我就告訴他：“你也像小朋友那樣，認真坐好跟老師學，答對了老師的問題，老師就送給你，好嗎？”為了得到自己心愛的小“禮物”，他馬上認真起來，小腰板拔得溜直，一改懶洋洋的常態(tài)。當他得到獎品的時候，也會學著其他孩子的樣子，高興地說：“謝謝老師！”我趁勢鼓勵他：“真有禮貌，老師就喜歡有禮貌的好孩子?！睘榱斯膭詈⒆臃e極參與學習的興趣，我不斷開發(fā)新鮮“禮品”，從動物剪紙，換成植物剪紙或折紙，或者更換不同的顏色，讓孩子們的新鮮感保持得更持久，孩子們有得不完的禮物。我也經(jīng)常組織孩子們比一比，看誰的禮物多，誰就是最棒的。這樣的好事金歌自然要搶先，他要比別人多才更好。于是我鼓勵他盯住班上表現(xiàn)最好的幾個孩子比。這樣，金歌的課堂表現(xiàn)好了，想搶先的心理得到了施展和滿足。
二 真心關愛，不給孩子犯錯誤的機會
午睡時，我把金歌單獨安排在一邊，孩子們都躺好后，我就站在金歌的身邊，像媽媽一樣輕輕的拍著他入睡，不給他搗亂的機會。開始的幾天他還是不老實，不斷的翻身，有時候還說話，跟我講條件，向我要他喜歡的“小禮物”。我答應他，只要表現(xiàn)好，好好睡覺，老師就給予獎勵，小朋友也會喜歡你。他感覺到了我對他的關愛，乖了許多?？墒呛髞碛袔滋欤鸶杩偸窃诤⒆觽兲珊煤笳埣偕蠋?，一去就是好長時間不回來。我問他為什么用了這么長時間，他也不回答我。有一次，他又在大家剛躺好后就上廁所，我就悄悄地跟在他后邊，看他到底在做些什么。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他是回到教室挨個小朋友的座位看，如果有他喜愛的物品，他就順手牽羊，據(jù)為己有，好吃的吃了，好玩的就在那玩一會兒。怪不得幾天來好幾個小朋友都說自己的東西沒了，原來是這么回事。這可不是好習慣，我把他叫過來，告訴他別人的東西不能拿，在哪拿的放回哪去。已經(jīng)吃了的東西明天要還上。他卻說：“好吃的我明天讓媽媽買了還給他，東西我玩完了就給他?！蔽医逃骸澳阆胪?，可以向小朋友當面借，背后拿可不好，小朋友會不高興不喜歡你的，老師也不喜歡那樣的小朋友?！彼缓貌磺樵傅匕褨|西放回原處跟我回宿舍。第二天一早，金歌的媽媽和孩子一起來到學校，真心向我求助，也真誠的履行了孩子的諾言——當面還了金歌吃掉的東西。我被孩子的純真和家長的誠意感動。此后，午睡之前，我總是讓孩子們先上廁所。課間他如果不想和小朋友玩，我就和他聊天，玩他喜歡的玩具。這樣他犯錯誤的機會沒有了，師生間的距離也拉近了。老師的真心關愛和家長真心地配合，使他的不良習慣改變了許多，幾個月的堅持與努力也幫助他養(yǎng)成了按時午睡的習慣，一到午睡時間，他就主動要求快點睡覺。
三 和家長聯(lián)系，建立教育合力
每個家長都望子成龍，金歌的家長也不例外。他媽媽每天來領孩子回家時，都要問問孩子的表現(xiàn)，我就把孩子的表現(xiàn)詳細的告訴家長，并告訴他們用適當?shù)姆椒ń逃⒆樱焊嬖V孩子怎樣做是對的，怎樣做是錯的，不要非打即罵，對孩子造成了傷害，又沒有教會孩子正確的做法，孩子一頭霧水，自然無法改正錯誤。家長是孩子的第一任老師，在語言表達方面，家長在孩子面目前盡量不說那些不文明的口頭語，也要限制孩子說，幫助孩子慢慢改正。家長特別通情達理，達成了共識，實現(xiàn)了共育。現(xiàn)在，金歌不文明的口頭語少了，告他罵人的小朋友也少了。批評他時，他也會低下頭，小聲說：“我知道錯了。”
反思
每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。老師要有玉雕師智慧的眼光，充分發(fā)揮教師的主體作用，時刻關注每一個幼兒，細致了解他們的內(nèi)心，真誠關愛每一個幼兒，尊重他們的個性，正確引導，有效教育，他們就會在你的關愛、攙扶、贊美和賞識中，不斷進步，健康成長，成為一塊名副其實的美玉。相信有我們每一位教師的不斷努力和堅持不懈，只要我們家園共同配合進行教育，每一個孩子都會成長為有健全人格的、全面發(fā)展的、富有個性的好孩子。
