1、提醒法
在學習一首新曲子時，開頭的幾個音兒童可能會認真的去識譜，但在接下來的彈奏中他們很容易按照譜子上標注的指法去“猜”音。很多兒童啟蒙教材由于考慮到兒童的接受能力問題，一般在指法安排上都很有規(guī)律，所以很多兒童通過只看指法也能順利的彈奏。
為了避免出現兒童“猜”音的情況，可以讓兒童在開始彈奏每首曲子之前先把譜子上的每一個音“讀”出來。做這項工作之前，家長可以先把譜子上的指法遮住，防止兒童通過指法去猜音。
在識譜的過程中，家長一定要有耐心，要讓兒童有足夠的時間去思考。如果兒童一時想不起來，家長可以通過“提醒”的方法(比如告訴兒童中央C的位置)讓兒童自己來找音，而不要直接把音告訴兒童。
2、像學習母語一樣識譜
相比較之下母語——漢字要比五線譜復雜得多。既然我們能用科學的方法識字，那么只要方法正確學習五線譜也是一件容易的事情。五線譜上的每一條線、每一個間都代表了一個有固定音高的音，而且沒有重復。要想把每個音都記住，首先要先搞清楚音和音之間的距離概念。
周廣仁曾說：從一條線到鄰近的一條線中間隔了一條河，要“跨”過去，在鍵盤上要隔一個音，從一個間到鄰近的間中間有一堵墻，也要“跨”過去，鍵盤上也要隔一個音。但從線到鄰近的間，或從間到鄰近的線叫“走”，在鍵盤上是旁邊的音。這種“跨”和“走”的概念，對于兒童最好用大動作，家長可以在地上劃線，讓孩子用全身動作體會“跨”和“走”的區(qū)別’。這種認譜的預備練習將會幫助兒童提高識譜能力。
3、邊彈邊唱
有的小朋友懂得一面彈，一面繼續(xù)往下面小節(jié)的音符去看。也就是說，眼睛走在手的前面。而另外的小朋友卻是彈到哪里，看到哪里，想到哪里，腦子不先行一步，這樣就耽誤時間了。識譜慢的孩子不一定是智力差，這里關系到一個方法的問題。家長可以讓兒童在彈琴時邊彈邊唱。如果要求兒童在彈琴的同時把譜子上的音唱出來，那么就能避免兒童出現腦子跟不上手的現象了。邊彈邊唱的練習剛開始的時候必須放慢速度，家長不必太著急，讓兒童慢慢想好了再進行彈唱，等兒童熟悉了這種技能后才能慢慢加速，使彈唱更加流暢。
4、慢速識譜
用不合適的速度去識譜也是造成多種錯誤的原因之一。對于一首新曲子來說，速度太快一切都來不及準備。眼睛、腦子走不到前面，拍子亂了，節(jié)奏也就亂了，手來不及到位就一定會找錯位置彈錯音。這樣斷斷續(xù)續(xù)的識譜，節(jié)奏和音調都破壞了，更別提曲子的完整性了。所以，家長一定要幫助孩子放慢速度去識譜。
5、分節(jié)、分句、分段練習
音調的熟悉，節(jié)奏的把握，技巧動作的習慣都要依靠重復。但是重復的部分太長也不利于記憶，所以我們可以用分節(jié)、分句、分段的練習。這樣練習表面上看起來只學了一句，但卻牢牢的掌握了這一句，比起學了四句，一句也沒掌握要好得多。
