“虎父”真的“無(wú)犬子”？
評(píng)論：6點(diǎn)擊率：44782011-07-25 07:06:21
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在談?wù)撟优删偷脑掝}上，經(jīng)常聽(tīng)到很多人以“虎父無(wú)犬子”一語(yǔ)作為借口，把成才與先天遺傳混為一談，而忽略了后天教育的重要。
但古往今來(lái)，卻可以找到不少實(shí)例，明顯看到英雄偉人從平凡的家族崛起；同時(shí)也不乏世代書(shū)香的家族沒(méi)落，這些都足以證明先天遺傳對(duì)個(gè)人成就的影響十分輕微。
遺傳對(duì)個(gè)人性格的形成有一定的作用，但若能因應(yīng)兒童的性格作出適當(dāng)?shù)呐嘤魏稳硕伎梢蕴ど铣晒Φ碾A梯，成為社會(huì)上有用的棟梁。
先看看外國(guó)的實(shí)例：一對(duì)美國(guó)夫婦，同時(shí)撫養(yǎng)一名亞裔、一名非裔及兩名親生子女，結(jié)果證明成功的家庭教育，能使他們四名不同族裔的子女，均以優(yōu)良的成績(jī)?nèi)胱x哈佛大學(xué)。這是家庭教育的成效，而非遺傳因子所使然。
另一早期教育家卡爾•威特，成功地把自己的兒子(一個(gè)被認(rèn)為是低智能的孩子)培育成才，更明確地證明后天的培育遠(yuǎn)勝于先天的遺傳。
“虎父無(wú)犬子”一語(yǔ)的真理，其實(shí)不在于先天的遺傳，卻在于后天的培育。
試想想“虎父”對(duì)子女的要求是什么？“虎父”對(duì)其子女的期望，對(duì)其子女的培養(yǎng)方法，以至“虎父”自己的心態(tài)素質(zhì)，皆以“虎子”為目標(biāo)。以“虎父”的角色及其方法去培育子女，才可能是“虎子”產(chǎn)生的保證。
要能培育子女成才，使子女能達(dá)到自己的期望，父母的角色及其培育子女的實(shí)際方法，起著關(guān)鍵作用。
在子女成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母擔(dān)當(dāng)著不同的重要角色，而隨著子女年齡的成長(zhǎng)，父母的角色也在不停地轉(zhuǎn)變。但以下三個(gè)角色，十分重要，并應(yīng)終生持續(xù)。
這三個(gè)重要的角色是：
1. 良師：養(yǎng)育子女并提供教育指導(dǎo)
2. 益友：陪伴子女成長(zhǎng)，為其傾訴對(duì)象
3. 導(dǎo)航員：提供數(shù)據(jù)指引，使在正途上前進(jìn)
這些角色看似簡(jiǎn)單，但常見(jiàn)父母在面對(duì)子女時(shí)，總忘記了自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)倪m當(dāng)角色。若父母真能持續(xù)，雖不能保障子女必然學(xué)業(yè)有成，卻可以肯定親子關(guān)系良好，家庭氣氛融合。
能為子女安排一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，也不失卻父母應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
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