張居正很聰明，否則也不會(huì)權(quán)傾天下。萬(wàn)歷也很有智慧，否則也不會(huì)28年不上朝卻能掌控天下。當(dāng)時(shí)，聰明的張居正卻沒(méi)有教出個(gè)好學(xué)生，不能不說(shuō)這是張居正的悲劇，更是中國(guó)式教育的悲劇。
張居正教育失敗的總評(píng)
張居正作為一個(gè)老師是好的，但一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的個(gè)人老師給予學(xué)生的將是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都是最大化。對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，往往是給出答案的、給出定性的教育，在無(wú)數(shù)次正向、單向的教育下，人們往往想問(wèn)題是非黑即白、非好即壞的。萬(wàn)歷長(zhǎng)大后卻發(fā)現(xiàn)：張居正交給他的應(yīng)該反對(duì)的人，其實(shí)本身就是張居正自己。
你說(shuō)行賄受賄貪贓枉法、任人唯親、權(quán)傾天下力壓皇帝等等，張居正也都有過(guò)。從小就被正向教育觀圍困的他，對(duì)于老師的偶像坍塌將會(huì)多么傷心，失望！因此，他才對(duì)張居正及其家人做出了那么大的反應(yīng)。
兒童的逆反心理與沒(méi)有愛(ài)的教育
據(jù)《定陵注略》說(shuō)，小萬(wàn)歷因?yàn)樽x錯(cuò)了字而被張居正呵斥，嚇得他體似篩糠。其后，還曾經(jīng)差點(diǎn)兒被廢掉，不得已下了罪己詔。
由此，萬(wàn)歷才開(kāi)始消極怠工，鄭貴妃也就成了他的精神支柱，母親和張居正的位置被代替了。但是最終教育極為失敗。強(qiáng)勢(shì)教育下有了逆反心理。萬(wàn)歷的母親在這件事兒上其實(shí)也是失敗的，張居正作為嚴(yán)師，其母就該擔(dān)當(dāng)慈母的身份。一陰一陽(yáng)永遠(yuǎn)都是正確的。這點(diǎn)，就連我們老百姓都知道——一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱黑臉。
正向性教育導(dǎo)致非黑即白的噴子出現(xiàn)
萬(wàn)歷因張居正舉宋徽宗案例而提出罷黜書(shū)法課的這一行為，有些人拍手叫好。理由很陽(yáng)光，防止沉迷于藝術(shù)而沒(méi)有精力治國(guó)理政。但我認(rèn)為從某種意義上說(shuō)，這證明了萬(wàn)歷皇帝從小就有性格缺點(diǎn)——做事愛(ài)走極端。把人給教育傻了、教育極端了、教育得凡是不同意自己觀點(diǎn)的人就是心懷惡意、就是害國(guó)害民。
結(jié)果，也就教育出了萬(wàn)歷皇帝最終對(duì)張居正的徹底否定，也即人格上的徹底否定——最大的奸臣！
中國(guó)式教育無(wú)法彌補(bǔ)嘴巴與實(shí)際行動(dòng)、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)之間的差距
嘴巴與實(shí)際行動(dòng)、書(shū)本上的與現(xiàn)實(shí)中的巨大落差，讓萬(wàn)歷皇帝有了一種背叛的感覺(jué)，而張居正之前的教育心得，使得萬(wàn)歷認(rèn)為：張居正的許多所作所為其實(shí)就是對(duì)于自己理念的背叛，如果在書(shū)本上的所作所為，是應(yīng)該受到這樣的懲罰。那么，張居正現(xiàn)實(shí)中的所作所為也是該受懲罰的。
由此，我們可以認(rèn)為，在萬(wàn)歷講授時(shí)的清廉對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的腐敗；講授時(shí)的忠君對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)臣等等，不一而足。
再加上，張居正在改革中所遇到的各種負(fù)面因素，以及改革過(guò)程中的用人失誤等等，對(duì)于萬(wàn)歷對(duì)老師的評(píng)價(jià)，特別是在人格上的評(píng)價(jià)也就非常低了。
對(duì)于同一事物、同一歷史解讀，應(yīng)該允許有不同態(tài)度存在。當(dāng)然，對(duì)于明顯不正確、明顯有悖于道德和法律的評(píng)價(jià)也要立刻予以糾正甚至處罰。
