有家長(zhǎng)問(wèn)Ms.Che：
“我家兒子兩年級(jí)了，從一年級(jí)開(kāi)始老師就要求我們家長(zhǎng)要陪著孩子做作業(yè)?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)兩年級(jí)，發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在做作業(yè)好像在應(yīng)付任務(wù)一樣，問(wèn)了很多人，都說(shuō)我陪讀陪的不對(duì)。我現(xiàn)在很困惑，那孩子做作業(yè)時(shí)，要不要陪??？”
Ms.Che的回答：
對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，尤其是剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，陪伴孩子做作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，在過(guò)程中幫助孩子養(yǎng)成一些重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)消化。所以許多學(xué)校都會(huì)建議家長(zhǎng)要陪伴孩子做作業(yè)。
但遺憾的是，許多老師在提出陪讀要求的同時(shí)，并沒(méi)有明確告知該如何進(jìn)行陪讀。這就使得家長(zhǎng)在陪讀目的的達(dá)成上出現(xiàn)偏差。原本希望孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果卻助長(zhǎng)了孩子的依賴心理。
我對(duì)大量的孩子們進(jìn)行過(guò)觀察和訪談，如果家長(zhǎng)陪讀不得法，對(duì)孩子只有百害而無(wú)一利。最重要的就是，在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)不得法的陪讀使得孩子失去了形成自覺(jué)意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，這對(duì)于TA日后的學(xué)習(xí)生活只有壞處。
所以，我建議對(duì)低年齡段的孩子可以且應(yīng)當(dāng)陪讀，但隨著孩子年級(jí)增長(zhǎng)，慢慢要培養(yǎng)孩子在獨(dú)立環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)的能力。
至于如何陪讀，建議要遵從以下兩個(gè)原則：
原則一：點(diǎn)到為止
你陪伴孩子做作業(yè)的主要職責(zé)之一是“督促“。但督促孩子高效完成作業(yè)，并不意味著你要為孩子是否高效完成作業(yè)負(fù)全責(zé)，這個(gè)責(zé)任在于孩子。你的角色是“協(xié)助者”，而非“責(zé)任人”。
因此，你的督促要盡可能遵從“點(diǎn)到為止”的原則。督促TA，但不啰嗦嘮叨。兩三次提醒無(wú)果，那就不應(yīng)再提醒了，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)后果（這就是盧梭所提出的自然后果法）。記住，做作業(yè)絕不是家長(zhǎng)的事，而是孩子，哪怕老師將職責(zé)都推給你，你也要抗住哦！
原則二：“睜一只眼閉一只眼”
再一次重聲，在做作業(yè)這件事上，家長(zhǎng)只是“協(xié)助者”，最好還是一個(gè)偷懶的協(xié)助者。在陪讀的過(guò)程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是檢查。無(wú)論老師是否要求家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)天作業(yè)予以檢查，我都建議家長(zhǎng)要刻意地有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。你要引導(dǎo)孩子習(xí)得“檢查”這一重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
因此，當(dāng)孩子完成了作業(yè)之后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一起進(jìn)行檢查。但在這個(gè)過(guò)程中，你要遵從“睜一只眼閉一只眼”的原則。檢查作業(yè)，而非批改作業(yè)。你的任務(wù)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自查，同時(shí)了解孩子完成作業(yè)的質(zhì)量，心中有數(shù)即可，而不替TA去改正錯(cuò)誤。這一點(diǎn)，你也必須讓孩子知道，家長(zhǎng)陪他檢查，但能否檢查出，這要靠孩子自己。
此外，我還有個(gè)小方法：如果你是一位很用心的家長(zhǎng)，還可以為在檢查的同時(shí)，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，定期（比如每周）和孩子一起反思，幫助TA成長(zhǎng)。
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