課堂上，老師向同學們提了一個問題，源源積極地舉起手，當源源信心滿滿地說出自己的答案時，老師開玩笑般地盯著源源：“這么一個簡單的問題你都答錯了，你真笨?！?/strong>全班同學哄堂大笑，源源的臉瞬間漲得通紅，羞愧得抬不起頭。
放學回家了，源源幫媽媽掃地，地板上有幾塊油漬，源源怎么也弄不掉。媽媽拿過源源手里的掃帚，對源源說：“算了還是我來吧，這么一點小事都做不好，你真笨?！?/strong>源源看著媽媽的背影，默默地回了自己房間。
吃過晚飯后，爸爸幫忙讓源源在書柜里找一本書，源源小跑著去書房找，把書遞給爸爸的時候，爸爸一看，不耐煩地說：“唉，不是這本，一本書你都拿錯，你真笨?！?/strong>源源聽了爸爸的話，臉上的笑容沒了。
慢慢地，源源發(fā)現自己真的像老師和爸爸媽媽說的一樣笨，刷牙的時候總是把泡沫弄到衣服上、做完的作業(yè)經常落在家里、老師提的問題她總是似懂非懂...源源上課的時候不敢舉手回答問題了，回到家里也不再主動幫媽媽做家務，爸爸也很少叫源源幫忙了，源源覺得自己真的是很笨。
心理暗示對孩子的影響是巨大的，老師和父母都給源源灌輸“你真笨”的思想，導致源源對自己沒有信心，出一點點差錯孩子都會把原因歸結于是自己太笨。長期下去，孩子便會接受自己做不成事的“事實”，甚至破罐子破摔，自甘墮落，不思進取。
“羅森塔爾效應”表明，當老師和家長以積極的態(tài)度來對待孩子、暗示孩子，孩子就會朝著積極的方向前進；相反地，如果總是對孩子抱有偏見，給孩子貼上負面標簽，孩子就會朝著相反的方向發(fā)展。
一個人能力和性格的形成，很大程度上是受到外界環(huán)境的影響。孩子跟成人相比，心智尚不成熟，心理承受能力和自我控制能力都很弱，更容易受到周圍環(huán)境的影響，也更能輕易地就被他人的言語所左右。如果老師和家長總是對孩子予以負面的評價和判斷，孩子內心便會把這些負面評價當成是對自我的診斷。
天下沒有不疼愛孩子、不期望孩子成材的父母，但是往往在不經意間，家長給孩子施加了不良的心理暗示，導致孩子越來越差。
對孩子少一些責怪，多一些鼓勵；少一些負面評價，多一些積極暗示，你將會收獲一個優(yōu)秀的孩子。
