于老師說
為人父母，
勢(shì)必都望子成龍，望女成鳳。
但是很多時(shí)候，
孩子的成長(zhǎng)很明顯偏離了我們?cè)O(shè)定的軌道，
這時(shí)，
作為家長(zhǎng)的，
就一定要反思：
我是不是說了一些話，
直接導(dǎo)致了孩子不想學(xué)呢？
下面是父母一手摧毀孩子學(xué)習(xí)興趣的7句話，
看看有沒有說中你。
編輯丨于老師
文 | 網(wǎng)絡(luò)
圖 | 百度圖片
來源 | 網(wǎng)絡(luò)
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1、你再不好好學(xué)習(xí)，以后找不到好工作，沒有好生活！
為了讓孩子能好好學(xué)習(xí)，這句話簡(jiǎn)直被家長(zhǎng)們說了千萬遍??！要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，首先得先和孩子聊聊“為什么要學(xué)習(xí)”，很多家長(zhǎng)說這個(gè)我已經(jīng)告訴過孩子了呀，孩子也知道。
那為什么學(xué)習(xí)呢？很多家長(zhǎng)的答案是：為了取得好成績(jī)，考上好高中、好大學(xué)，找個(gè)好工作，過上好生活。
我們先不說這個(gè)目標(biāo)在孩子小的時(shí)候是否能體驗(yàn)到，就先說這個(gè)邏輯對(duì)孩子的影響：
對(duì)于不信服的孩子，比如很多上中學(xué)的孩子，會(huì)舉一些名人的例子來反駁我們（誰誰誰不上學(xué)不也好好的，不還是當(dāng)了土豪，做了老板等等）；
更可悲的是，有些信服的孩子，他們會(huì)帶著這份壓力甚至恐懼去對(duì)待學(xué)習(xí)，持有這樣的心情，未來他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上如果遇到挫折經(jīng)常會(huì)一蹶不振或是失去信心，甚至感到前途黑暗。
對(duì)策：
為什么要學(xué)習(xí)——請(qǐng)和孩子探索學(xué)習(xí)的目的
孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要我們和孩子探索學(xué)習(xí)的目的。我們可以問孩子：如果沒有父母的督促、老師的壓力、同學(xué)的比較……你是否愿意取得好成績(jī)呢？
當(dāng)我們真誠(chéng)地和孩子探索這個(gè)問題的答案時(shí)，很多孩子就開始探索自己內(nèi)心的想法，如果不是對(duì)于學(xué)習(xí)到厭惡的程度，或者和父母關(guān)系很緊張的時(shí)候，多數(shù)孩子會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說：想取得好成績(jī)！
那么我們?cè)倮^續(xù)和孩子探索為什么學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的答案可能都不一樣，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但我還是相信每個(gè)孩子本身都是有進(jìn)取心的，就像每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而開心，因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而興奮一樣。
如同電影《墊底辣妹》中的沙耶加一樣，她開始也是很討厭學(xué)習(xí)的，她不在乎老師的評(píng)價(jià)，家人對(duì)她學(xué)習(xí)的態(tài)度是父親不管，母親不給壓力，但是讓她她最終努力學(xué)習(xí)的主要原因就是——找到了學(xué)習(xí)的目的，那就是她想成為一個(gè)像老師那樣更好的自己。
當(dāng)理解了學(xué)習(xí)的意義，才能激發(fā)她內(nèi)在的動(dòng)力，于是她開始了異常辛苦的備考之路。所以說讓孩子愛上學(xué)習(xí)，先和孩子探索學(xué)習(xí)的目的是最重要、最根本的問題。
2、你看看人家孩子，這次又考了第一！
為了刺激孩子進(jìn)步，'你看看人家孩子誰誰誰...”這樣的話，也被很多父母說了千百遍。
比較這種事，真的是父母常干的事。要么拿成績(jī)來比較，要么拿分?jǐn)?shù)來比較……學(xué)習(xí)成績(jī)的比較本來應(yīng)該是自我成長(zhǎng)過程中評(píng)估的手段，家長(zhǎng)卻把它當(dāng)做想要達(dá)到目的一種武器，結(jié)果本末倒置。
當(dāng)父母總是比較成績(jī)，給孩子造成壓力時(shí)，你口中的榜樣，常常會(huì)變成孩子仇視的對(duì)象。舞蹈家金星就曾講述自己以前學(xué)舞期間，經(jīng)常被老師肯定和夸獎(jiǎng)，本以為會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)，沒想到這種比較讓其他同學(xué)倍感壓力和氣憤，最終他們合伙把金星暴打一頓，結(jié)果金星受傷了，他們也被嚴(yán)重處分。
對(duì)策：
名次——讓孩子明白名次并不是輸贏
當(dāng)我們給孩子灌輸了競(jìng)爭(zhēng)、名次和自己的好生活掛鉤的時(shí)候，其他人的優(yōu)秀就等于搶了自己的好生活，造成一種惡性比較。如果我們選擇另一個(gè)坐標(biāo)體系——也就是和孩子自己比。讓孩子知道每個(gè)人都可以過得幸福，他們盡可能地學(xué)習(xí)比自己某方面做得好的人，一起進(jìn)步，這樣孩子才能把榜樣當(dāng)做目標(biāo)甚至是朋友。
就像奧運(yùn)會(huì)我們看到的傅園慧，大家都被她的積極、樂觀甚至是搞怪感染了，她因?yàn)楸荣惖某煽?jī)是自己的最好成績(jī)而高興，說自己盡力了，并不會(huì)只跟第一名比較產(chǎn)生壓力或者氣餒的感覺，真正的在享受比賽、成長(zhǎng)的樂趣。
3、開始是你要報(bào)名學(xué)的，現(xiàn)在怎么能反悔！
學(xué)著學(xué)著，孩子就不愿再堅(jiān)持了——這個(gè)問題很多父母都遇到了！
很多家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)的目的也支持孩子的興趣，但是當(dāng)我們很高興孩子有了喜歡的事情，還存在一種情況，那就是三分鐘熱度，有了熱情，很快熄滅了怎么辦？
對(duì)策：
學(xué)習(xí)的興趣——讓孩子分清輕松、快樂和困難
看到別的孩子能優(yōu)雅地彈鋼琴，輕松地敲架子鼓，下筆如飛地?fù)]灑著筆墨……自家的孩子看著就有想學(xué)的沖動(dòng)。但是，這也是很多孩子容易混淆輕松的事和快樂的事——一切看似都簡(jiǎn)單輕松。所以父母需要讓孩子知道這些都是苦練后的結(jié)果。比如彈鋼琴，可以讓孩子看到琴房的孩子，每天都要練習(xí)一段時(shí)間，如果孩子體驗(yàn)了之后還是希望學(xué)習(xí)，那可能真的喜歡，或者說孩子知道喜歡的事情后面需要付出，讓孩子全面了解一件事情之后，孩子的學(xué)習(xí)性更容易堅(jiān)持。
4、你寫作業(yè)就磨蹭，今天晚上只許學(xué)習(xí)不許玩！
我常常聽到家長(zhǎng)限制孩子玩的時(shí)間，比如“放學(xué)后，只能玩一個(gè)小時(shí)后；只能看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片等”。但是有沒有家長(zhǎng)限制孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間呢？
其實(shí)適當(dāng)?shù)叵拗坪⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)間，不僅是一種讓孩子集中學(xué)習(xí)精力的方法，更是讓孩子學(xué)會(huì)自我管理的技巧。
對(duì)策:
學(xué)習(xí)時(shí)間——限制學(xué)習(xí)時(shí)間有時(shí)更高效
第一，限制時(shí)間，讓孩子可以緩解壓力。大多數(shù)同學(xué)都不怕困難，但是怕遇到困難的時(shí)間長(zhǎng)次數(shù)多，所以如果孩子覺得學(xué)習(xí)這件事不容易，那么這個(gè)時(shí)間不限制，孩子會(huì)覺得更抗拒，比如一個(gè)11歲的小男孩，就說很討厭周末，因?yàn)橹苣┮獙W(xué)書法課，而且一學(xué)就是一下午，還不能坐著，他覺得很難熬。這樣的學(xué)習(xí)，不說孩子喜歡上書法，就是不厭惡都難，所以限制時(shí)間，把學(xué)習(xí)分段，可以讓孩子減少倦怠。
第二，限制時(shí)間，讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。很多家長(zhǎng)抱怨孩子寫作業(yè)拖沓，總是先玩最后拖延寫作業(yè)，有時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有讓孩子看到時(shí)間的全局，孩子不知道都需要做哪些事情，時(shí)間都花在哪里了。
我們可以讓孩子知道這一天需要做的事情都有什么，每項(xiàng)事預(yù)計(jì)占用的時(shí)間，可以先給孩子一些自主分配時(shí)間和做事順序的權(quán)利，開始時(shí)可能需要家長(zhǎng)協(xié)助，慢慢地孩子體會(huì)到自主分配、提高效率的好處，孩子就會(huì)安排得更合理。
第三，限制時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)評(píng)估事情的優(yōu)先級(jí)別。當(dāng)我們限制了時(shí)間，孩子就學(xué)會(huì)篩選信息，會(huì)選擇對(duì)自己來說最重要的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。
所以如果孩子討厭學(xué)習(xí)，可以試試限制孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子寫作業(yè)像玩游戲闖關(guān)一樣，投入而高效。
5、你就負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)，其他不用管
很多家長(zhǎng)讓孩子只關(guān)注學(xué)習(xí)，反而阻礙了孩子真正的學(xué)習(xí)能力。我以前接觸過一些給出國(guó)留學(xué)的孩子寄送東西的家長(zhǎng)，他們寄送書籍、證件、食品等。
有一次，我問一位媽媽要給孩子寄送什么，他說要寄送一些衣服，比如褲子和襪子，我說為什么不讓孩子在國(guó)外買呢，要知道寄送國(guó)際快遞的費(fèi)用并不低，而且有的國(guó)家，寄送個(gè)人物品還需要附帶往返的機(jī)票憑證等手續(xù)，家長(zhǎng)的回答讓我哭笑不得，他說孩子比較胖，在國(guó)外買不到適合的衣服。
試問，國(guó)外沒有身材胖的人嗎？而且，在電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，在網(wǎng)上不能買到合適的衣服嗎？因?yàn)橐尭改讣乃?，他們不?huì)填寫英文的快遞單，需要一個(gè)單詞一個(gè)單詞地查。孩子出國(guó)上學(xué)時(shí)，已經(jīng)是成年人，缺少生活自理的能力，就算學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，也不算是?dú)立的人。
對(duì)策：
學(xué)習(xí)的范圍——學(xué)習(xí)不是只在課本上
請(qǐng)不要提到學(xué)習(xí)，就把孩子學(xué)習(xí)的范圍限制在課業(yè)上，也需要注意孩子生活能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會(huì)讓孩子無法成為一個(gè)獨(dú)立的人。
6、哪有那么多“為什么”，別胡思亂想！
孩子喜歡問為什么，這表明孩子開始關(guān)注除自我之外的事物，是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。
然而也有很多孩子喜歡“打破砂鍋問到底”，惹得父母很煩，就隨口說：哪有那么多為什么！就這樣一句句打斷的話，從此斷了孩子的念想。父母的回答，正確的處理方法會(huì)給孩子帶來善于思考，勤于思考，主動(dòng)思考的習(xí)慣；而處理不當(dāng)會(huì)讓孩子羞于提問，歸于內(nèi)向，甚至有自閉傾向。
其實(shí)，無數(shù)個(gè)“為什么”正是孩子學(xué)習(xí)的重要方法。作為家長(zhǎng)，我們不要否定，而要多問孩子“為什么”，你可能會(huì)得到意想不到的答案。
孩子會(huì)很喜歡探索，想知道答案，這些都有助于孩子思考和探索。孩子愛問為什么，喜歡回答為什么，兩者都是學(xué)習(xí)路上的一股動(dòng)力。
對(duì)策：
學(xué)習(xí)的動(dòng)力——“為什么”是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種
舉一個(gè)的例子：大家知道上課中孩子最常問的是什么問題嗎？——“老師，這道題怎么做？”基本是上課中最常遇見的提問了，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)很少有老師直接回答的，如果真的學(xué)生問你什么，你就答什么，對(duì)孩子的幫助極少，為什么呢？孩子缺少主動(dòng)思考，缺少自己探索的過程。所以老師要做的事情是引導(dǎo)，我們主張啟發(fā)式教學(xué)正緣于此。回到生活中，父母可能缺少老師的豐富經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)出現(xiàn)為了鼓勵(lì)孩子而全部問題都回答的狀況。
正確的做法是什么呢？發(fā)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，利用孩子的好奇心，增長(zhǎng)孩子自主思考和探索的能力。
一個(gè)簡(jiǎn)單的公式：
孩子能自己想出來的>>孩子自己看書得到的>>孩子與朋友探討出來>>父母直接回答的（>>：遠(yuǎn)大于）
所以孩子問你為什么的時(shí)候，父母的最好回答應(yīng)該是“孩子真棒，這個(gè)問題都想到了！那么你能不能先說說你的看法呢？”先對(duì)孩子的提問作出肯定和鼓勵(lì)，然后詢問孩子的看法。這里要了解，我們?cè)儐柌灰欢ㄒ玫胶⒆拥拇鸢福皇切枰⒆佑袀€(gè)自省的過程。
7、考好了，給你獎(jiǎng)勵(lì)，考不好，就罰你！
用獎(jiǎng)懲對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這是父母的慣例。但是不易過多??！
比如，考好了，就帶孩子去吃大餐，考不好，就不許孩子玩游戲等，經(jīng)常這樣做，最大的損害就是把孩子本來可以從學(xué)習(xí)結(jié)果中得到的成就感轉(zhuǎn)移到了對(duì)物質(zhì)的關(guān)注上，把孩子在學(xué)習(xí)中沒有得到理想結(jié)果的后悔情緒，轉(zhuǎn)移到了不可以玩游戲的代價(jià)上，我們的獎(jiǎng)懲其實(shí)沒有加深孩子熱愛學(xué)習(xí)，反而是減少了孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的感覺。
對(duì)策:
學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)——讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣
在桑德伯格寫的《向前一步》的書中提到過一個(gè)細(xì)節(jié)，是她進(jìn)入哈佛大學(xué)的第一節(jié)課：大一的時(shí)候，教授上課的時(shí)候問有多少人讀了教材，很多同學(xué)舉手了，教授又問，有多少人讀過原著，竟然還有一部分同學(xué)舉手，原著竟然是這本書意大利語的版本，這讓她很驚訝，我聽了也很震驚。
大家想想，我們孩子很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，即使是主動(dòng)的，我們學(xué)習(xí)的目的很多就是考一個(gè)好成績(jī)，我們的孩子并不熱愛探索的過程，尤其初中、高中階段，很多孩子的求知欲被我們的獎(jiǎng)懲制度磨滅了，如果我們一直用獎(jiǎng)懲對(duì)待學(xué)習(xí)，那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)覺得學(xué)習(xí)本身是一件有趣的事情，那又何談讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢？
小尾
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于老師，初中語文賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者，致力于為廣大初中生打造一個(gè)長(zhǎng)期高效語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每天都會(huì)有干貨放送給各位小伙伴，讓初中語文學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單。
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