眾所周知，教育一個(gè)人的成長不僅只是培養(yǎng)他的專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)他的科學(xué)與人文素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)代教育更多地重視科學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了科學(xué)與人文素養(yǎng)的培育?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！?1世紀(jì)的中國要實(shí)現(xiàn)偉大中華民族的復(fù)興，不但需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，而且需要深厚的文化積淀，這就要求教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，還要特別注重人文素養(yǎng)的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，首先要做的就是提升教師本身的科學(xué)人文素養(yǎng)。教師不僅掌握精湛的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備廣博深厚的文化素養(yǎng)，提高自身的文化底蘊(yùn)，增長自身的文化修養(yǎng)。成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，用自己的學(xué)識(shí)、人格去潛移默化地影響學(xué)生，
那究竟什么才是科學(xué)人文素養(yǎng)？如何培養(yǎng)和提高教師的科學(xué)人文素養(yǎng)。在本課堂中經(jīng)過老師的講解以及相關(guān)資料的分析，我做了如下小結(jié)。
一、科學(xué)人文素養(yǎng)的內(nèi)容及含義
人文素養(yǎng)的含義：指的是人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人，個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與國家，個(gè)人與自然之間的關(guān)系。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，也就是“人文精神”。實(shí)質(zhì)上是一種為人處世的基本的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。
人文素養(yǎng)的內(nèi)容: 1、文學(xué)之情2、音樂、美術(shù)之美3、史學(xué)之境4、哲學(xué)之思5、倫理道德之善。
科學(xué)素養(yǎng)的含義：指人們通過對科學(xué)基本知識(shí)與技能、科學(xué)過程與方法、科學(xué)思想與精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)而形成的由科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德與情感構(gòu)成的內(nèi)在品質(zhì)。
科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容：一是科學(xué)知識(shí)、技能和科學(xué)方法，二是科學(xué)能力，三是科學(xué)觀，四是科學(xué)品質(zhì)。
二、科學(xué)與人文素養(yǎng)的培植
1、教師人文素養(yǎng)的提高：
1）拓寬視野，加深思維深度與廣度
教師要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要有全面的知識(shí)，博覽群書。既要關(guān)注本門專業(yè)，也要關(guān)注其他領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展。在以后的具體工作中，可以采取不同學(xué)科教師互相聽課、互相推薦讀物等方式，拓展教師的知識(shí)面，獲得新的教學(xué)靈感來改革自身的教學(xué)思想和水平，同時(shí)加強(qiáng)不同學(xué)科間的互動(dòng)與交流，有助于學(xué)科發(fā)展。
在不斷學(xué)習(xí)、思考、積累中，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度、與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)注教育動(dòng)態(tài)、積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及文化現(xiàn)象。
2）學(xué)習(xí)名師，揚(yáng)長避短
教師可以通過閱讀著名教育家魏書生，李鎮(zhèn)西等人的書籍、視頻學(xué)習(xí)其教學(xué)管理中的精華。也可以與本校、本地區(qū)杰出教師探討教學(xué)理念、教育精神等。在學(xué)習(xí)的過程中要注意不能一味照搬，要選擇合適的方法并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)積極參加專家講座、征文比賽、文藝比賽等。多閱讀各類書籍（如邏輯學(xué)、心理學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)等），從中汲取精華，化為養(yǎng)分。通過主動(dòng)參與各類活動(dòng)，加深自身文化底蘊(yùn)，拓寬自身的閱歷。
3）健全人格 樹立正確的價(jià)值觀
教育的核心是"育人"，教師必須具有較高心理素質(zhì)，才能在課堂上以從容的態(tài)度，敏捷的思維準(zhǔn)確生動(dòng)地感染學(xué)生，使學(xué)生在情感心理上產(chǎn)生共鳴。因此，教師學(xué)習(xí)好心理學(xué)是很重要的。教師應(yīng)在教學(xué)過程中留心每個(gè)接觸過的學(xué)生的心理情況及價(jià)值觀。豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的價(jià)值觀，從容面對各種情況。
2、教師科學(xué)素養(yǎng)的提高：
1）提高自身科學(xué)知識(shí)和技能：
科學(xué)知識(shí)包括了專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)前沿知識(shí)及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)及數(shù)學(xué)學(xué)史內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)，掌握較強(qiáng)的解題技能與技巧。同時(shí)，后三類內(nèi)容也是必須在一定程度上掌握。從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度上看，教師必須對知識(shí)的橫縱向都要有所掌握。通過聽專題報(bào)告或講座。參加相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。個(gè)人自學(xué)。到圖書館或書店閱讀等多種方法對后三類知識(shí)加深了解程度。從而達(dá)到新世紀(jì)對教師知識(shí)結(jié)構(gòu)所要求的"專與博"相統(tǒng)一的原則。
2）提高科學(xué)探究能力：
教師科學(xué)探究能力包括了一下幾個(gè)方面：動(dòng)手實(shí)踐能力（包括實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的使用、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力）。教師應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)自己對實(shí)驗(yàn)的深入探究。要加強(qiáng)自身科研意識(shí)。加強(qiáng)自己的科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考、獨(dú)立搜索資料。在教學(xué)中，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。教師還需要多聽課或做實(shí)驗(yàn)，增加經(jīng)驗(yàn)。在這些細(xì)節(jié)中提高自己科學(xué)探究的能力。
3）培養(yǎng)自身科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：
數(shù)學(xué)教師基本具有科學(xué)探索行為的意向和科學(xué)興趣，對問題要做到刨根尋底，并要樹立以"實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)探究"的意識(shí)。同樣的，教師必須堅(jiān)持獨(dú)立思考和與他人相互探討互補(bǔ)的良好習(xí)慣。
4）了解科學(xué)技術(shù)對社會(huì)的影響及科學(xué)技術(shù)本身的發(fā)展歷史：
調(diào)查顯示，教師對科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)實(shí)踐中普遍忽略STS的教育。教師可通過多看電視節(jié)目（如CCTV的"走進(jìn)科學(xué)""科技與發(fā)明""人與自然"等）參加考察、調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)例。從而更好地提高自身對科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)這三面的聯(lián)系有更強(qiáng)烈的意識(shí)。
20世紀(jì)7、80年代畢業(yè)的大學(xué)生原本知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)內(nèi)容都需要更新，即便是新近畢業(yè)學(xué)生，教師的繼續(xù)教育也十分重要?？墒俏覈處熇^續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足，大多數(shù)教師的職后培訓(xùn)以專業(yè)的加深與拓展為主，缺乏寬闊的科學(xué)人文知識(shí)視野。這與發(fā)達(dá)國家進(jìn)一步拉開距離。美國教師教育“盡管專業(yè)發(fā)展要教授合作學(xué)習(xí)、熟練學(xué)、熟練教的技能，但它將更多地關(guān)注一些專門領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言藝術(shù)、社會(huì)研究等?！泵绹鵀榱颂岣邔W(xué)生的素養(yǎng)，還擴(kuò)大培訓(xùn)的范圍，“專業(yè)發(fā)展從主要針對教師，變?yōu)楦纳埔磺杏绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的人的行為活動(dòng)。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，所有影響學(xué)生學(xué)習(xí)的人都必須不斷地改善其技能，這包括學(xué)校管理者、教育管理者、校長、教師、各種教育支援機(jī)構(gòu)，家長和相關(guān)社區(qū)成員?！苯逃豢赡茉诿撾x現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真空里發(fā)展，這樣的培訓(xùn)為教師創(chuàng)造了非常良好的科學(xué)人文環(huán)境。
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