家長傅先生的兒子濤濤在幼兒園是個惹人喜歡的男孩。不過，進入一年級后，濤濤就變得有些不快樂了，“學校不像幼兒園好玩，老師也比幼兒園老師厲害”。孩子嚷嚷也就算了，令傅先生夫婦煩惱的是，從兒子上學那一天起，每天晚上，夫妻倆“陪讀”就成了雷打不動的“家庭功課”?！袄蠋熋刻於紩贾靡恍┳尲议L檢查督促的作業(yè)，如檢查孩子學的字掌握了沒有，數(shù)字識得如何。老師這樣做也沒錯，但長此以往家長肯定就陷在陪讀里了?！备迪壬芤苫?，難道現(xiàn)在做家長的，從孩子上小學一年級起，就應該成為編外教師嗎？
事實上，陪讀并不是低年級家長的專利，也并不是每位家長都討厭“陪讀”，一些家長很“自覺”，認為“陪讀”是小學新生的必然現(xiàn)象。但還是有很多家長擔憂“陪讀”的效果，甚至有家長表示“根本不明白該怎么陪”。在單位做文秘的辛女士很早就從同事那兒取了經(jīng)，小孩要從小抓起，所以她準備從兒子上學起忠誠不渝地當好“陪讀”?？墒前雮€月下來，她犯愁了，教兒子一年級書本上的東西，其實并不簡單，“書本上的內(nèi)容是固定的，而孩子的學習狀態(tài)是多變的”。
對于陪讀家長們的問題，心理教育專家指出，家長陪讀，不如教會孩子學習的方法。
心理教育專家王娟老師認為，幫助孩子學會學習，就是要求父母教孩子以有效的學習方法，使孩子高效率地提高認知客觀事物的能力，學會收集信息、處理信息、選擇信息、管理信息和把掌握的知識應用于生活實踐與科學研究實踐中去。然而，由于受我國教育體制的影響，不少家長背著孩子走路，替孩子選目標、訂計劃、做主張、下結(jié)論，致使孩子依賴性強，自主自律性差，意志薄弱。
那么，幫助孩子學會學習，應遵循哪些原則呢?
首先是循序漸進的原則，要求家長注重孩子的基礎(chǔ)，切忌好高騖遠，急于求成。一要打好基礎(chǔ)，二要由易到難，三要量力而行；其次是熟讀精思的原則，教會孩子記憶同理解有機結(jié)合的方法，兩者不可偏廢。記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的?！笆熳x”是在記憶的基礎(chǔ)上，進一步理解、消化知識的一種方法。培養(yǎng)孩子做到眼到、口到、心到。“精思”就是在熟讀的基礎(chǔ)上進一步挖掘其中精髓，進而悟出更深、更多有新意的東西；第三是知行合一的原則，家長要引導孩子善于在實踐中學習，把學來的知識運用到實踐中去，解決實際問題。王娟老師認為，做到了以上三點，家長就不用陪孩子讀書了。
