家庭“放權(quán)”小測(cè)試
測(cè)試一：孩子想要自己做事（如自己穿衣服，自己洗臉?biāo)⒀?，自己吃飯等）或想幫著爸爸媽媽做事（如幫著擇菜、掃地、疊衣服等），比如他說(shuō)“我自己來(lái)”“我要做”“我來(lái)做”時(shí)，你是怎么做的呢？
1. 對(duì)孩子說(shuō)“不行”“還是我來(lái)做吧”“凈耽誤時(shí)間”“把飯灑得到處都是”“簡(jiǎn)直是給我添亂”“別干了”“你還是一邊玩兒去吧”……
2. 先是不同意，后來(lái)拗不過(guò)孩子，就允許他來(lái)做，他做不好就禁止他，否定他，批評(píng)他（回到第一條），甚至是呵斥他……
3. 表現(xiàn)得很高興，趕緊鼓勵(lì)孩子去做。孩子做得還有點(diǎn)小模樣、小進(jìn)步時(shí)，就表?yè)P(yáng)他；做得還不那么好時(shí)，就鼓勵(lì)他；孩子如果不會(huì)做，就耐心地教他做……
測(cè)試二：在家里，你是否主動(dòng)放權(quán)給孩子做事（類似測(cè)試一里提到的事）機(jī)會(huì)？
1. 沒(méi)有，哪敢放權(quán)！他少讓我操心就行了，還讓他做事？
2. 有這想法，但考慮到孩子還小，什么事也做不好，還是等他大點(diǎn)再說(shuō)吧！
3. 有，經(jīng)常主動(dòng)允許或引導(dǎo)他去做一些力所能及的小事。
測(cè)試三：你是否給孩子為爸爸媽媽服務(wù)的機(jī)會(huì)，或者說(shuō)是引導(dǎo)孩子為爸爸媽媽服務(wù)？
1. 沒(méi)有，什么事都幫著他做，他這么小，怎么能讓他為大人服務(wù)呢？
2. 沒(méi)有，我這么年輕，又不老，不指望他給我服務(wù)，等我老了以后再說(shuō)吧！
3. 有，盡管孩子還不能做太多事，但有些小事還是可以做的，比如幫忙拿個(gè)小物件。
“權(quán)力家長(zhǎng)”心態(tài)分析及對(duì)孩子的影響
測(cè)試一，判斷是否屬于“被動(dòng)成長(zhǎng)型”父母。
無(wú)論是做父母還是做孩子，都需要主動(dòng)成長(zhǎng)。但“被動(dòng)成長(zhǎng)型”父母是被孩子的成長(zhǎng)力推著往前走的。
根據(jù)該測(cè)試的三種回答方式分別來(lái)作判斷。
第一種，孩子給了父母成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，父母不僅止步不前，而且還倒退，甚至“拖拽”孩子跟著一起“向后轉(zhuǎn)”。這種處理方式會(huì)壓抑孩子的心智成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子情緒低落，自卑，退縮，畏懼，焦慮，會(huì)產(chǎn)生較多負(fù)向情緒。父母要把“不要”“不行”“不允許”變成“要”“行”“允許”，要往好處想，積極理地解孩子的動(dòng)機(jī)。
第二種，因拗不過(guò)孩子先暫時(shí)讓步，但知道憑孩子的能力很難或根本不可能把事情做好，所以就等著他做不好時(shí)再“收拾”他，有種看孩子笑話的心理，結(jié)果孩子果真做不好，就應(yīng)了父母的判斷，接下來(lái)就對(duì)孩子大加批評(píng)甚至是責(zé)罵，這就又回到第一種類型，可見這種父母也不會(huì)主動(dòng)成長(zhǎng)，還會(huì)抓住最后的機(jī)會(huì)打壓孩子，讓孩子的心智不能順利跨上個(gè)新臺(tái)階。
第三種，屬于“被動(dòng)成長(zhǎng)型”父母，在孩子主動(dòng)要求做事前提下，給其機(jī)會(huì)，順應(yīng)其成長(zhǎng)，或者說(shuō)是跟孩子一起成長(zhǎng)。在孩子遇到困難或是犯錯(cuò)誤時(shí)，把其當(dāng)成機(jī)會(huì)教育點(diǎn)，對(duì)孩子施以恰到好處的教育，從而讓孩子在心智、行為上都有比較到位的成長(zhǎng)，也會(huì)提升自信心。
如果能夠滿足孩子“想做”的意愿，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)自立的孩子。雖然開始有些麻煩，但如果父母能不急不躁地陪在他身邊支持他，幾年后孩子什么事都會(huì)做，都愿意做，父母也會(huì)更輕松，這才是關(guān)鍵。要知道，孩子所有的行為都是有意義的。
測(cè)試二，判斷是否屬于“引領(lǐng)成長(zhǎng)型”父母。
父母對(duì)孩子就應(yīng)該起到一種正向引導(dǎo)作用。父母應(yīng)該在前面走出一條正確的路來(lái)，讓孩子沿著這條對(duì)的路健康快樂(lè)成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，父母無(wú)論在哪方面都應(yīng)該做孩子好的榜樣和對(duì)的領(lǐng)路人。
根據(jù)該測(cè)試的三種回答方式分別來(lái)作判斷。
第一種，不敢放權(quán)，只希望孩子少讓自己操心。這種算不上是引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)型父母，當(dāng)然也就不能讓孩子身心行和諧健康成長(zhǎng)。
第二種，雖然有放權(quán)想法，但當(dāng)下還沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。孩子的成長(zhǎng)每天都是進(jìn)行時(shí)，3歲前他需要父母的放權(quán)，父母早放權(quán)一天，孩子就會(huì)早一天自理、獨(dú)立。
第三種，屬于“引領(lǐng)成長(zhǎng)型”父母。孩子從小就能做力所能及的小事，長(zhǎng)大才能做大事。千萬(wàn)不要認(rèn)為現(xiàn)在不讓他做他長(zhǎng)大后會(huì)做得更好。孩子在有意愿做事時(shí)而沒(méi)有得到滿足就會(huì)慢慢懶惰，以后想讓他再做也會(huì)更難。
測(cè)試三，判斷是否屬于“升華成長(zhǎng)型”父母。這是教育孩子的更高一級(jí)的升華，其實(shí)這是培養(yǎng)孩子的孝心。孝心的開發(fā)與孩子心智的成長(zhǎng)息息相關(guān)，孩子從小懂得體貼父母、關(guān)愛父母、感恩父母，他的心智成長(zhǎng)會(huì)更快，以后的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好，自立會(huì)更早。
前兩種與測(cè)試一、二分析結(jié)果類似。
第三種，屬于“升華成長(zhǎng)型”父母，有教育敏感度，有更大的教育主動(dòng)性、更積極的教育思維、更高超的教育智慧，以及更強(qiáng)的教育執(zhí)行力。在這種父母的培養(yǎng)下，孩子的身心成長(zhǎng)會(huì)正向積極、自動(dòng)自發(fā)，更自信，在做人、做事、與人交往等方面都有禮有節(jié)有度。
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在生活中，以上每個(gè)測(cè)試中前兩種父母所占比例較大，第一種比例最大。可見，真正十分理性、有智慧的父母還較少。所以大多數(shù)父母都必須學(xué)習(xí)，努力達(dá)到更高的教育高度。
放權(quán)小建議
放權(quán)一，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做。
孩子在3歲前應(yīng)基本學(xué)會(huì)自己穿簡(jiǎn)單的衣服，自己穿鞋子，自己用勺吃飯，自己如廁（用便盆或小馬桶）。當(dāng)孩子有意愿去做這些事時(shí)，一定要允許他去做，做不好要指導(dǎo)他，不對(duì)他有任何埋怨。即使孩子暫時(shí)沒(méi)有意愿，父母也應(yīng)有意識(shí)、不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他去做。
放權(quán)二，引導(dǎo)孩子做家務(wù)。
每個(gè)孩子天生都是勤勞的，他想體現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，所以從小就有做家務(wù)的熱情。比如，當(dāng)父母在洗菜、掃地時(shí)，才兩三歲的他也會(huì)非常積極主動(dòng)地?fù)屩?。如果父母在孩子愿意做家?wù)時(shí)嫌他麻煩而拒絕了他，等到他以后漸漸不能再接觸家務(wù)而變得“貪圖享受”，不再喜歡參與家務(wù)時(shí)，父母卻又抱怨他懶惰！這對(duì)孩子是不公平的，因?yàn)樗袘卸璧暮⒆佣际歉改冈炀偷?。為避免孩子成為“小懶蟲”，趁他還小還想做，趕緊給他機(jī)會(huì)做。比如2~3歲，就可以收拾玩具，吃飯分筷子，幫忙拿小件物品等。
孩子做家務(wù)可以鍛煉動(dòng)手能力、手腦協(xié)調(diào)能力，提升生活技能，增加生活閱歷，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)家庭的責(zé)任感，還會(huì)讓他體會(huì)到父母操持家庭的辛苦，從而懂得關(guān)心體貼父母。做家務(wù)也可以培養(yǎng)孩子的注意力，也會(huì)讓心靈變得更強(qiáng)大。因此，父母要放手、放權(quán)。
放權(quán)三，給孩子為爸爸媽媽服務(wù)的機(jī)會(huì)。
這一點(diǎn)前面也提到過(guò)，就是從小培養(yǎng)孩子的孝心，開啟他的心智。比如，讓他幫著爸爸媽媽拿拖鞋，端杯水，象征性地捶捶背等。
放權(quán)四，尊重孩子自己的選擇。
讓孩子做選擇，不論多小的選擇，都能給他自己和父母帶來(lái)好處，要給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，幫他慢慢獨(dú)立。比如，孩子出門穿什么衣服，到商場(chǎng)買哪種商品（如果是買玩具或零食，需要在出門前跟他商量好，只買一種，不能多買），他都可以做主，要尊重他的選擇。
放權(quán)五，允許孩子表達(dá)自己的意見和想法。
要允許孩子有自己不同的想法和觀點(diǎn)，這也是孩子獨(dú)立思考的表現(xiàn)。父母可以主動(dòng)詢問(wèn)孩子的意見或看法，這一詢問(wèn)充分表達(dá)了對(duì)孩子的信任與尊重。當(dāng)孩子感受到父母愿意接納他的想法時(shí)，就會(huì)很積極地表達(dá)意見。孩子無(wú)論大小，都有自己的思想，會(huì)對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出符合自己意愿的反應(yīng)。父母尊重孩子意見和想法就是在尊重他本有的個(gè)性，受到尊重的孩子也會(huì)尊重自己，更會(huì)懂得尊重別人。
放權(quán)六，給孩子表達(dá)情緒的權(quán)利。
每個(gè)人都有自己的情緒，或高興或難過(guò)，孩子也不例外。父母要放權(quán)給孩子，要允許他表達(dá)自己的情緒。對(duì)于孩子的情緒，父母要接納，要認(rèn)同，但也要注意合理引導(dǎo)，最基本的是不要讓孩子因?yàn)榍榫w不好而做出危及自己和他人的事。
放權(quán)七，允許孩子玩水、玩沙、踏水洼等。
兩三歲的孩子天生就對(duì)水和沙感興趣。水和沙是流動(dòng)的，形態(tài)變化多端，就像一種變幻無(wú)窮的玩具。而且玩法多樣，不僅可以滿足孩子的想象和創(chuàng)造需求，還可以給他帶來(lái)巨大的空間感和流動(dòng)感。所以，要允許孩子自由玩水、玩沙，不要擔(dān)心他弄濕或弄臟衣服，當(dāng)他玩完水或沙后，要讓他仔細(xì)洗手，沖澡，換洗衣服。踏水洼也是，沒(méi)什么，大不了事先給他穿上洗起來(lái)不費(fèi)勁、弄臟了也不要緊的鞋和褲，讓他開心地去踏小水洼就行了。
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以上是一些常見的需要放給孩子的“權(quán)”，生活中還說(shuō)有很多權(quán)需要放給孩子，需要父母在生活中去發(fā)現(xiàn)，但總原則是，在保證安全的前提下盡可能讓孩子去體驗(yàn)。要知道，每一次體驗(yàn)對(duì)孩子都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣一直體驗(yàn)下來(lái)，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)好奇心強(qiáng)而又干勁十足、自信滿滿的孩子。
放手，孩子才能更承擔(dān)更多責(zé)任；放權(quán)，孩子的心智才能成長(zhǎng)得更快！
特別提醒
放權(quán)絕不等于放任孩子不管，不等于漠視孩子的壞毛病，不能于縱容孩子的壞習(xí)慣，不等于置孩子于某種潛在的危險(xiǎn)境地而不顧。比如，孩子做的事有潛在危險(xiǎn)，當(dāng)然要禁止，要明確地告訴他不能做的理由，告訴他“很危險(xiǎn)”、“很燙”“很疼”等，說(shuō)這些話時(shí)，語(yǔ)氣要稍微有力一點(diǎn)，要冷靜理性地看著孩子的眼睛，之后想辦法把孩子的注意力轉(zhuǎn)向別處。
本文原載《時(shí)尚育兒》2015年3月刊，有改動(dòng)。
魯鵬程，家庭教育研究者，著有暢銷書《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》、《好媽媽不寵不嬌教育女孩100招》等。 圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。
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