撰文 Aijaz A. Shaikh
編譯 徐寒易
對于博士新生和年輕學者來說，撰寫論文是一大挑戰(zhàn)，他們需要進行大量準備，需要激情、熱情和對待學術寫作的特定態(tài)度。作為一個年輕的研究者，培養(yǎng)這些能力能夠幫助你寫出一篇實驗論文手稿，但是這并不能保證它能夠在一個有影響力的同行評議期刊上發(fā)表。
我們知道科學研究需要多種技巧和能力，這些能力通常需要花很長時間才能培養(yǎng)出來。在這些情況下，一個通過科研合作來實現(xiàn)的創(chuàng)新思路，就可以促成這些技巧和能力的培養(yǎng)。在三年的博士后學術生涯中，我從科研合作中收獲了不少好處，并且成功地建立起自己的合作人脈網絡。我想要探索不同的研究方法、數據分析以及數據報告技巧，合作使這一切成為可能。雖然我是定量研究出身，但在一些有問卷調查和論文發(fā)表經驗的專家指導下，我已經成功地寫出了一些調查研究論文。
學術界有許多描述研究合作的術語，比如合著（co-authorship）、網絡化合作研究（research networking）、聯(lián)合研究（joint research）以及研究伙伴關系（research partnership）。一般認為，跨學科的研究合作、年輕研究者和資深研究者之間的合作，以及與企業(yè)員工的合作，對于新手研究人員的職業(yè)生涯格外重要。寬帶網絡和移動技術的普及讓這種合作過程變得容易，跨國的以及機構間的合作尤其鼓勵這些技術的使用。
很明顯，信息技術的進步去除了人類活動的界限，讓研究團體、科研機構以及企業(yè)更加緊密地聯(lián)系在一起。促使科研合作不斷加速發(fā)展的另一個重要因素，是許多學術領域和學科不斷增長的融合、全球化，以及某些研究的跨學科本質，這些因素鼓勵學者們進行合作。因此，受社交媒體技術的驅動，跨界合作在不斷增加。學者們可以通過博客、微博、社交網站和其他數不清的社交平臺交流研究思路和研究成果。
學術合作的關鍵要素
在個體間、或者研究機構間建立一個高產、成熟且正式的合作關系，對開辟成功的研究合作來說很重要。定義清晰且協(xié)商一致的分工可以讓合作項目的執(zhí)行更為順利，并能增加成功幾率。除此之外，合作還需要有勤奮以及高度負責的態(tài)度。在合作執(zhí)行過程中，不負責的、疏忽的態(tài)度可能會導致時間和資源的浪費，也會損壞學者的名譽，削弱合作雙方間的關系。
如何開始合作？
合作是你研究生涯最重要的部分之一，然而奇怪的是，研究人員之間并沒有普遍一致的合作準則。事實上，不管潛在合作對象是否在你的人脈圈里，你可以使用任何合適的物理或者電子通訊渠道（包括社交媒體）來找出、定位并接近他們，而這需要特別的注意和事先規(guī)劃。
事實證明，會議、討論會或者研討會上面對面的交流非常有效和成功。另一方面，使用臉書、推特、領英或者你自己的工作電郵也很有效。
合作如何進行？
我有幸與來自不同領域的一些術有專攻、研究經歷豐富的學者一起做過一些研究。我與他們之間的聯(lián)系幫助我認識到，研究合作主要有兩種。我相信，理解這兩種合作的本質能夠幫助你理解研究合作的神奇所在，從按時完成博士論文中收獲巨大的好處，發(fā)展出一套有效的學術人脈網，進入一個高產的研究生涯。
縱向研究合作（Vertical Research Collaboration，VRC）。第一種合作叫做縱向研究合作。研究人員專注于非常具體的研究計劃和領域，并且該項目必須和來自同一個領域的研究人員合作才能完成，這就消除了跨學科和學科間的合作因素。但是，VRC可能包括組織間或機構間的合作。研究者需要進行大量探索，來確定一條可行的合作方法，這種方法能夠為計劃增值、幫助計劃按時完成，并達到預期目標。雖然在商科以及管理學研究中比較少見，但是這種合作在其他大型研究領域里比較常見。在VRC框架下，博士論文導師的職責是至關重要的，因為作為研究項目合作者，導師和研究生的關系是一種VRC。雖然這種合作的益處有限，但人們總是非常重視VRC項目。
橫向研究合作（Horizontal Research Collaboration，HRC）。另外一種主要的合作方式叫做橫向研究合作。這種合作方式的范圍更廣，HRC能為年輕的學者帶來更多好處。這種合作包括跨學科的合作項目，能夠讓博士生從不同的領域尋找研究手段。HRC在各大研究領域里比較常見，在HRC框架下，博士生和博士后能夠享受合作的自由，并能夠用某種方式探索其他與核心研究領域相關的學科或者研究領域。比如，在某個快速發(fā)展的新型研究領域，研究數字銀行消費行為的學生們可以與信息系統(tǒng)或者心理學的研究人員合作。
在比較兩種不同的研究合作時，我們發(fā)現(xiàn)VRC更適合新手，因為它所需精力更少，并能讓博士一年級的學生盡快開始研究項目，這種合作能夠增加學生按時完成論文的幾率。
如何界定研究人員在學術合作中的貢獻？
研究合作中，最微妙的話題莫過于如何分配研究任務和區(qū)分研究貢獻了。VRC和HRC都牽涉到這個問題。依我之見，研究合作成功與否，很大程度上取決于這個問題。因為VRC和HRC的情景有許多相似之處，所以我依據每個不同的情境來給出一些建議。
情景1——兩個研究人員或者兩個博士生之間的合作，他們來自同一個領域或者同一個系，所屬大學可能相同也可能不同。這種合作框架下的分工比較直接，風險較小，在我看來更容易成功。項目的任務根據教育背景、個人能力和可用資源進行分工。相應地，論文手稿的不同部分也交由每個作者負責。但是有一條不成文的規(guī)矩，那就是項目發(fā)起人通常是第一作者，他/她的貢獻比其他合作者來說更為重要。
情景2——博士生和有資歷的研究人員/導師合作，他們來自同一個領域或者同一個系，所屬大學可能相同也可能不同。在VRC框架下，博士生通常是第一作者，完成手稿的大部分內容。有資歷的研究人員/導師在這個合作中的主要角色是促進者、激勵者和指導人。
這兩個情境的主要隱含差別在于作為第一作者的研究人員的角色。我對學生的建議是，第一作者的署名是是一種附加權利，而非基本利益。在我看來，研究合作的基本目的應當是發(fā)起、領導并管理合作、發(fā)揮團隊精神、按時完成項目，以及努力將研究成果發(fā)表出來。有一種方法可能會緩解大家關于作者排序的焦慮心情。一旦手稿準備發(fā)表，研究者可能將其投遞到某個會議上展開討論，然后做一些細微的修改（比如改變文章標題），再遞交給期刊發(fā)表。在這個過程中，如果所有人都同意，便可以更改作者的排序，比如會議論文的第一作者可以期刊論文的第二作者。在某些情況下，參加完會議討論后的論文在發(fā)表前會有很大的改動。
情景3——兩個研究人員，或者一個年輕研究人員與有資歷的研究人員之間合作，他們來自不同的領域、不同的學科、不同的系或者不同的大學?？鐚W科的HRC合作是由來自不同學科的學者共同發(fā)起的，他們共同協(xié)作，進行概念、理論或者方法論的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新整合并超越了特定學科的特定方法，旨在解決一個共同的問題。這些大規(guī)模的HRC需要細致的工作和負責任的態(tài)度，才能及時完成項目并獲得期望的結果。在這種情況下，在項目開始前，需要制定完整的研究方案，說明每個參與者的分工、角色和責任。另外，任何管理、文件記錄或者協(xié)調工作必須在研究方案中被定義和記錄下來。但是，HRC的范圍和復雜性可能也會讓研究人員間難于開始與別人合作，至少在博士研究開始的前兩年是這樣的。
結論
許多實證研究計劃的成功都取決于多個合作者間有效的合作，包括新手科學家、資深研究人員以及企業(yè)從業(yè)者。社交媒體等多種交流途徑的崛起讓研究人員有大量的機會來識別、定位并接近潛在的合作對象。我同意，選擇合適的溝通渠道來接近合作者是最重要的一步，也需要特別的注意和事先規(guī)劃。在會議、討論會或者研討會上，合作者之間面對面的交流非常有效，更容易成功。
關于合作的種類（縱向研究合作VRC以及橫向研究合作HRC），我建議新手研究人員、特別是博士生先嘗試VRC，因為這種合作所需精力更少，并能夠確保研究計劃能夠被順利地發(fā)起和管理，讓研究計劃更容易按時完成。
最后，我認為合作研究很有益處，因為來自不同文化背景的人有著不同的思維系統(tǒng)，這樣的合作更有可能產生創(chuàng)新的想法和解決方案，最終能催生在特定領域具有很大影響力的論文。
References
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Ankrah, S., & Omar, A. T. (2015). “Universities–industry collaboration: A systematic review,” Scandinavian Journal of Management
Hemmert, M., Bstieler, L., & Okamuro, H. “Bridging the cultural divide: Trust formation in university–industry research collaborations in the US, Japan, and South Korea,” Technovation (2014)
Mujumdar, A. S. “Editorial: Role of Global Networking in Research Collaboration,” Drying Technology(2015).
原文鏈接：
https://www.elsevier.com/connect/a-brief-guide-to-research-collaboration-for-the-young-scholar
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