▌促進親子關系的和諧
需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時間就是親子關系升華的時間。一位媽媽曾問我：“你們的故事會，媽媽能不能一起聽？”我說：“當然能，我們就是提倡親子共讀，讓媽媽在陪伴孩子閱讀的過程當中一起成長。”
▌提高孩子的美學修養(yǎng)
優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華，孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學修養(yǎng)。
我前陣在博客上曬女兒的涂鴉作品，有些媽媽說：“這個孩子的色彩搭配很豐富，內心肯定也很豐富。”當時我就在思索，這位媽媽肯定是位美術界業(yè)內人士或者孩子學畫已久，我很感謝她為我指出了如何鑒賞孩子的涂鴉。同時，女兒的內心豐富應該也是來源于繪本的熏陶。
▌激發(fā)孩子的閱讀興趣
繪本是非常適合設計相關活動的教材，或做實驗，或表演，或做手工，或做美術，給孩子提供了多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。
某天繪本館來了位媽媽，帶著兩位剛上小學一年級的孩子。媽媽問我：“你有沒有發(fā)現這兩個孩子有什么不一樣？”我老老實實地回答：“沒有。”過了一會，媽媽指著兩個都在看書的孩子說：“你看，這就是兩個孩子的區(qū)別。”這時，我看到一位孩子認真地坐在桌前看書，一頁一頁看得很認真。另一位就站在桌子前，前面放了三四本書，快速地在翻書，不一會兒，四本書都翻閱完畢。這位孩子說：“沒什么意思。”
我會意地點了點頭。這位媽媽說：“你看，這個孩子，我們從小就讀圖畫書長大的，他看書的時候就能夠認真去看圖片，并且饒有興趣。另個孩子從小聽媽媽讀故事書長大的，所以看書的時候是坐不住的，只是不斷地翻閱。這就是我想帶這位孩子和媽媽來繪本館的原因。”
應該說，兩位孩子都已經識字，會自主閱讀了。但閱讀的層次就是不一樣了。喂圖畫書長大的，能夠主動看圖看識，并把圖和字建立聯系，從而達到閱讀的愉悅感。
而只喂故事長大的孩子，雖然已經認識這些字，但由于從小沒有較多圖像的輸入，大腦里其實是缺乏形象的情景的，閱讀當中的想像力自然會減弱，閱讀就缺少想像的快感。
▌提高孩子的注意力與觀察力
繪本閱讀的時候，我們總需要有意無意地去觀察圖片。記得某天，我們的繪本館里來了一位媽媽，拿出一本書，就說：“這書上字這么少？這要怎么講？”是的，我們這一代人，很少接觸過圖畫書，所以不懂得鑒賞圖片。也有些父母忙碌于工作，無暇給孩子講故事，如果要講繪本，那更是一件頭痛的事情。因為講繪本故事，不但要求父母會講，也要求父母會理解會審美。
在父母根據圖片進行講解的時候，孩子就會一邊聽故事，一邊去觀察圖片，把圖片與語音故事建立相關的聯系，這時就需要孩子高度的注意力和敏銳的觀察力。久而久之，孩子在閱讀相關的書籍的時候能夠坐得住。比如兒子，現在已經在閱讀接力出版社的鼴鼠的故事，一本書整整78頁，我讀得口干舌燥，兒子聽完后還不過癮，還要求我再講。
我記得另一位推崇繪本的媽媽說起她送4歲的孩子的識字，她說：“讓孩子早點自主閱讀，多好呀！”我并不反對早識字，但我不贊同刻意地早識字。
那位媽媽說：“我的孩子現在看書的時候，經常會看得哈哈笑，多好呀！”我當時就說：“閱讀不僅僅是看文字，看圖片也是閱讀的一種方式。4歲的孩子看文字能夠哈哈笑，這是閱讀；2歲的孩子看圖片能夠哈哈笑，這也是閱讀。” 閱讀其實就是個體的感官對于各種信息的一種接收和反應。如果僅僅把看文字是閱讀，那閱讀的概念也太狹義了。
不可否認，我們每一位成人都已經識字吧，但是我們又有多少人能夠主動閱讀呢？當你把陪孩子閱讀看成是一件任務和累贅的時候，排除你工作確實很忙的客觀因素，其實說明了你自己本身缺乏主動閱讀的興趣和深度閱讀的能力。因為一個熱愛閱讀的媽媽會發(fā)現，親子閱讀是一種享受，給孩子看的書，媽媽自己也能夠獲得許多養(yǎng)分。
▌培養(yǎng)語言表達和創(chuàng)作能力
繪本的語言相對簡練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書，自己把故事復述出來。很多父母認為這是孩子的記憶力好。其實不完全是。
事實上，孩子在聽父母講讀繪本故事的時候，小眼睛一直目不轉睛地在觀察圖片，并把父母講的內容與圖片建立聯系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對父母講讀的內容熟記了，而且也能夠根據圖片，再把腦海當中對圖片的理解轉化為文字輸出來。這就成了孩子主動講故事的基礎。我們也會發(fā)現，對于情節(jié)簡單的繪本，孩子會一字不差地復述出來，而對于情節(jié)較復雜的繪本，孩子卻會進行有創(chuàng)意的變化?？梢?，在復述繪本故事的時候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因為孩子在遇到無法一模一樣復述的時候，就會啟動大腦內部的創(chuàng)作能力，根據自己對于圖片的理解來講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。
▌培養(yǎng)孩子國際化的視野
繪本多是世界各地名家的作品，真實反映了全世界的文化與生活，這無疑為孩子開啟了一個進入多元化文化的窗口。因為，在這些作品中，孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國際化視野。
曾有位媽媽說：“不是我不想看中國的原創(chuàng)作品，實在是因為國外的繪本看得多了，回過來再看國內的原創(chuàng)作品時，發(fā)現粗制濫造的實在太多。”我一半贊同這位媽媽的話。中國的原創(chuàng)作品中不乏有優(yōu)秀的作品，但確實少得可憐。大部分的童書都是電腦制作出來的，雖然也有圖片，但圖片都是生硬的圖片再現，毫無美感而言。長期閱讀電腦制作的圖書，對于成年人來說可能影響不大，但是，對于年齡越小的孩子來說，影響是巨大的。
孩子是環(huán)境的產物，年齡越小的孩子，環(huán)境的影響力越大。你給她看什么樣的書，孩子就容易成為什么樣的人。
“繪本是最好的玩具，在玩具中成長，其樂無窮！”當我發(fā)現繪本的魅力后，我就決定選擇繪本作為兒子的早教課程。我的內心非常希望能夠給兒子提供世界各地的優(yōu)秀繪本，于是開一家繪本館就成了我原始的動力，因為繪本館不但可以給兒子提供一個繪本的世界，也能夠把繪本帶到其他孩子身邊。
