溪姐de話：武建謀是全國知名校長，在長沙市中考6A率九連冠的青竹湖湘一外國語學(xué)校任校長十多年了?！段磥斫逃摇冯s志曾用三萬多字的篇幅，以《男神校長》為題對他進行了長篇報道，教育部的官微《微言教育》全文轉(zhuǎn)載。今天，聽他來談?wù)劶彝ソ逃?/span>
2019年4月27日，長沙普瑞酒店，第三屆新家庭教育文化節(jié)在此舉行。
武建謀校長作為大會邀請的嘉賓，做了題為《有大格局，做小事情》的演講。
溪姐在武校長演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上稍作了整理，在此刊出，以饗讀者。
1
直面成長的問題
每一個孩子的成長，都有可能出現(xiàn)問題。
問題的出現(xiàn)，只是在告訴我們，他的成長遇到了困擾，需要我們幫助。
關(guān)于孩子的成長，社會上有兩種說法，讓人歡喜讓人憂。
一種說法是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
這句話是民國教育家陳鶴琴先生說的，老先生的本意是，作為教師應(yīng)該愛學(xué)生多一點更多一點，對學(xué)生包容一點更包容一點。
這種說法讓家長歡喜，孩子出了問題，不是咱的孩子不好，是老師沒教好。但讓老師焦慮。（掌聲）
另外一種說法是：有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。
這種說法，教師樂于接受，不是咱教不好，孩子的問題都來自于原生家庭。家長的焦慮由此被引發(fā)。（掌聲）
其實，孩子的問題，有先天的因素，也有后天環(huán)境的影響。我們直面問題的存在，家校共同努力，幫助孩子走出人生的泥淖。
一個學(xué)生家長想不明白，他們夫妻倆都是名牌大學(xué)畢業(yè)，孩子卻不愛讀書，成績很差，不聽話。
他們很困惑，為什么隔壁那個在菜市場賣菜，天天還打點小麻將的鄰居，他的小孩卻常?？及嗌锨皫酌?，父親當(dāng)著我的面感嘆，“這叫我們怎么想得通??！”。
還有一個家長是博士畢業(yè)，她不滿意自己女兒的表現(xiàn)，憤怒起來就把女兒的頭壓在馬桶上，用杯子澆水到她頭上，還曾用剪刀把女兒的頭發(fā)剪成陰陽頭。
這個女兒抑郁了，所幸學(xué)校的班主任很優(yōu)秀，對她很有耐心，一直呵護著她的成長。初三畢業(yè)時，她對班主任說，老師，請允許我叫你一聲媽媽！頓時，兩人都淚流滿面。（掌聲）
那天，她讓其他同學(xué)都走，她一個人打掃班上的衛(wèi)生。過去三年，她從來沒打掃過。是什么喚醒了她？是什么使得她成長？是陪伴她的老師的耐心和接納。如果家庭教育給她多一點，她會成長得順利一些，自己和班主任都不會有那么多的艱辛。
在我?guī)资甑慕逃闹?，我接觸了各式各樣的家長，我看到了很多成長的問題。因此，我們要直面成長的問題。我們要讓那些處于旋渦里的孩子，掙脫出來，回到正常成長的軌道。
我們學(xué)校有一個小女孩，有一天她將自己的一條腿從五樓的欄桿上跨出去，一半身體已經(jīng)懸在外面。
生死就是一瞬間，幸虧有人及時地把她拉了下來。這種情況，很多人主張讓家長把這個孩子接回去，跳樓的事件如果在學(xué)校發(fā)生，學(xué)校的責(zé)任是很大的。
當(dāng)時我提出，不能把這個孩子推回到家庭去。因為我了解到，她在五年級時就從三樓跳下去過。
我意識到，針對這種情況，學(xué)校要承擔(dān)起更多的陪伴孩子成長的責(zé)任。班主任給她辦生日晚會，給她意外的驚喜，給她更多的撫慰，讓她感受到成長的支撐。學(xué)校再把她的父母親叫到學(xué)校長談，保證不再有類似的事情發(fā)生。
后來，我問年級組長，這女孩情況怎么樣。年級組長回答，武校長，我們已經(jīng)高度關(guān)注，孩子很好，一切正常。
這個孩子的問題，是家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)造成的。當(dāng)時如果讓家長把她領(lǐng)回去，她跳樓的可能性是百分之七十，留在學(xué)校跳樓的可能性是百分之三十，但學(xué)校所負(fù)的責(zé)任就是百分之百。
但我認(rèn)為，為了一個生命，要學(xué)校多承擔(dān)百分之六十、七十的責(zé)任，冒著賠五六十萬的風(fēng)險，也是值的。因為，多少錢也買不回一個生命。（熱烈的掌聲）
每一個成長著的生命，都會犯錯。
我小時候也犯過錯，和小伙伴一起偷過樹上掛著的橙子、柚子，偷過黃瓜。讓我們改正錯誤的，不是那些罵得兇的人家，而是那些對我們這樣說的人家：孩子，現(xiàn)在果子還沒成熟，不好吃，待成熟了，摘下來我們一起吃，好不？
家長面臨孩子問題時的態(tài)度，決定著孩子的發(fā)展方向。
前幾天上海跳橋的少年，他在輕生之前就曾受到母親的責(zé)罵。
有的家長可能會說，這樣的情況離我的家庭遠著呢。不要說這樣的話，這個17歲少年的媽媽，責(zé)罵孩子的時候，也沒有預(yù)料到兒子會以跳橋的方式，來了結(jié)自己的一生。
2
要相信成長的可能
成長，有普遍成長的規(guī)律，也有個體的差異性。
對于孩子，我們要明白，只要不遮擋住陽光，他就可以生長！
我在幾十年的教育生涯中，看到了太多優(yōu)秀的學(xué)生，也看到了更多普通的學(xué)生。家庭教育永遠是個迷，一千個家庭就有一千個家庭教育的模板，每個人遇到的問題都不一樣。
有人說，幸福的童年一定會有一個幸福的成年。
還有人說，成年之后的行為，都可以在童年找到心理的軌跡。意思大同小異。
我7歲之前，由奶奶帶，一個星期最多見父母一面。平時，我不知道自己的父母在哪里，好像沒有一樣。
一個星期父母回來，奶奶便告狀。父親板著臉，只說一個字——“打”。（笑聲）除了這個字，再沒有其他的話，沒有！更沒有期望中的溫存：“寶貝，爸爸想你了?！?/span>
后來父母親下放到農(nóng)村，我和弟弟隨著父母從這所學(xué)校到那所學(xué)校，便沒有固定的家了。
第一個住的地方是牛棚，第二個祠堂，第三個地方是借住在一個農(nóng)民的柴房里。我和弟弟心里盼望著，什么時候才能有個固定的家啊?，F(xiàn)在看起來好像挺牛叉的我，也有著這樣的童年。
其實，能夠成長成今天的這般模樣，與童年時我的心有所歸依是有很大關(guān)系的。我遇到了愛我愛得純粹和義無反顧的人——我的媽媽。
科胡特曾說，對孩子要“不含誘惑的深情，不帶敵意的堅決?！笨吹竭@句話的時候，我一下子就被打動了，這正是母親愛我的情形。
在我的記憶里，母親沒有對我講過一句重話，我不知道罵人的話從她嘴里講出來會是什么樣子。她總是在呵護我和弟弟的成長，讓我們的心靈有個家。
現(xiàn)在，我們大家的居住條件好了，住別墅、住洋樓，住城市中心花園，我認(rèn)為這還不是真正的家。
真的家在哪里？在孩子的心里！如果父母曾在他心里留存過溫暖，那溫暖的所在，便是家。（熱烈的掌聲）
小時候，我們兄弟倆讀同一所學(xué)校同一個班級。父親對小兒子偏愛一點，因為他的心算能力很強。父親報個數(shù)學(xué)題，啪，他馬上就算出來了，我算不出來。也不是算不出來，我緊張啊，見到父親就緊張。
那個時候豬肉7毛6一斤，父親就說，我有5毛錢，你們倆算一下，能夠買多少兩多少錢的肉。我弟弟很快就算出來了，我父親就夸他，棒，真棒！我都不知道他講什么題目，因為我緊張去了。父親一聲嘆息，哎呀，你真是沒出息！
父親那樣的教育，對我的打擊是很大的，我感到很自卑，幸虧有媽媽。
媽媽不當(dāng)著父親的面，和他發(fā)生爭執(zhí)，只在我們倆單獨相處時對我說，你有很多弟弟沒有的優(yōu)勢呢！你不曉得，1歲多的時候，你就可以把花露水的蓋子擰開，你不知道自己的動手能力有多強！我聽了很受鼓勵！
媽媽經(jīng)常表揚我，有一次大約是沒什么好夸的了，看我發(fā)呆，居然夸我“我看你長得蠻清秀的呢”。我認(rèn)為，她這就是不帶誘惑的深情，純粹地去鼓勵一個渴望滋養(yǎng)的生命。（熱烈的掌聲）
后來，我每次去賣肉的時候，都會想5毛錢能夠買多少肉。后來終于想明白了，豬肉多少一斤，給多少錢砍多少肉給我，那是賣肉人的事，我要算這個干什么？（笑聲）
上了大學(xué)之后，我才知道，自己的數(shù)學(xué)和物理其實都挺強，只是和弟弟相比數(shù)學(xué)差了一些。弟弟后來去了美國，他現(xiàn)在在美國做終身教授，研究的就是數(shù)學(xué)，他的數(shù)學(xué)能力的確比我要好（笑聲）。
前不久，他對我說，回眸幾十年，我們兩個人的人生之路，有巨大的差異，但是你的努力你的成就非常令我感動。瞧，別看我在青竹湖做了個小小的鄉(xiāng)村校長，他這個大學(xué)教授還是蠻認(rèn)可的。
就在前幾天，一個中央戲劇學(xué)院的學(xué)生來到我辦公室。這是一個讀初中時成績很不理想的學(xué)生，他說：“沒有什么特長，我唯一的特長，就是當(dāng)著一千多人的面，站在舞臺上，去做大合唱的指揮。可是，當(dāng)是讀書的學(xué)校里只搞學(xué)習(xí)，不搞活動，讓我的這個能力得不到發(fā)揮，很壓抑很自卑。終于有一次全校合唱比賽，機會來了，我站到了舞臺上做指揮，當(dāng)聽到場下雷鳴般的掌聲，我感到自己從此站起來了?！?/span>
這個孩子現(xiàn)在與中戲的教授一起做一個項目，要讓戲劇進入校園的生態(tài)。
很遺憾，他與一些校長聯(lián)系，有些校長的回答是，我們有很多很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪有精力顧得上戲??？學(xué)生們做題都做不贏。
他讓我陷入了沉思，陪伴孩子，我們得看到這個孩子成長的差異性，不能用是否會刷題來作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這個中央戲劇學(xué)院的學(xué)生，如果學(xué)校不給他提供表現(xiàn)的舞臺，那么他就會是分?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)里的次品。
德國哲學(xué)家萊布尼茨說:“凡物莫不相異,天地間沒有兩個彼此完全相同的東西，世界上沒有兩片相同的樹葉。“
差異正是美的呈現(xiàn)，沒有差異，我與你一樣，你與他一樣，千篇一律，這世界多沒意思。看到了生命的差異性，就看到了成長的可能性。無論什么樣的家境，無論什么樣的天性，我們都有理由相信，這個生命有成長的可能！
3
打開成長的格局
孩子的成長，既要有自我的生長，更要有家國的情懷。
阿拉伯文學(xué)的奠基人之一紀(jì)伯倫有一段名言：“你的兒女，其實不是你的兒女。他們是生命對自身渴望而誕生的孩子，他們借助你來到這個世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并非屬于你，你可以給予他們的，是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想?！?/span>
做父母的，要尊重孩子作為獨立個體的存在，尊重他們的想法，又要幫助孩子打開成長的格局。
我很認(rèn)同黃耀紅博士的說法：一個人的自我實現(xiàn)，不可能離開民族、國家和社會，因此作為獨立的個體，他們的生命將在廣闊的社會獲得豐盈，我們可以拼盡全力，像孩子期待的那樣，卻不能讓孩子成為我們當(dāng)年那樣，因為，時間不會在某一處停留。
孩子要走出精致的利己主義，家長要有大格局、大視野。
《新課程評論》的主編鄭艷，給我講了她兒子成長的故事。
“今天下午放學(xué)后，子煦應(yīng)該參加一次英語糾偏，英語是他最弱的科目。
我還在家長會中，收到他的信息，他希望我代他向英語老師請假。
我發(fā)現(xiàn)，即便中考臨近，他的選擇，依然把情誼放在功課前面。
我心中默默感動，如實向老師說明情況，請了假。
”子煦這三年里成績從來沒有連續(xù)兩次穩(wěn)定。我沒有著急，因為我從孩子身上，照見了自己。我就是一個喜怒形于色，容易漂起來的人。一點成績就沾沾自喜，然后跌倒，爬起來拍拍灰塵再起步，幾十年沒有長進，如此不斷反復(fù)。何況少年心性，絕大部分做不到謹(jǐn)慎持重。
“我珍惜的是，和孩子陪伴的日子。從他出生到現(xiàn)在，我許多方面做得差，但十五年里，我努力帶著愛和溫暖陪伴他，只要他在我身邊，臨睡前，我都會撫摸他的額頭，感謝他贊美他或者鼓勵他。
“上周末讀到他的發(fā)言稿，今晚讀到他寫我教他插花的作文，都令我意外，令我感動。我發(fā)現(xiàn)，陪伴已經(jīng)內(nèi)化成孩子溫暖的庫存。
于我，無論孩子中考、高考結(jié)果如何，有這些彼此陪伴的庫存，足矣?！?/span>
鄭主編的做法，是應(yīng)試教育大環(huán)境下的一股清流。
家國情懷，說起來大，做起來小。小到我們家長陪伴孩子時的一舉手，一投足。大格局，就在家長的一言一行里。這便是我今天的主題《有大格局，做小事情》。
謝謝各位的聆聽！
記者簡介：溪姐，筆名林溪，本名叢春。8年教師，20年記者，6年心理咨詢師。用理性和感性兼?zhèn)涞姆绞剑涗浫碎g酸甜苦辣。
