無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所頗有辦學(xué)特色的學(xué)院，該校畢業(yè)生就業(yè)率一直在江蘇省高職高專院校里名列前茅。新學(xué)期伊始，記者就有關(guān)問題網(wǎng)上訪談了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴勇院長。
記者：戴院長，您好！上次在全國高職高專校長聯(lián)席會議成立會上見到您，您在小組研討上的發(fā)言給我留下很深印象。我們高職高專教育網(wǎng)剛推出一個《校長訪談》欄目，現(xiàn)特邀請您作為我們的嘉賓，接受我們的訪談，不知您愿意否？
戴勇院長：能走進《校長訪談》，我非常高興，謝謝您們的邀請！
記者：近幾年，全國高職教育得到飛速發(fā)展。與此同時，也出現(xiàn)了一些問題，如不少學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上迷失了方向，專業(yè)設(shè)置盲目求新求全。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置獨具特色，形成自己的一套理論，請您談?wù)勥@方面的情況，以供其他院校借鑒。
戴勇院長：好的。如果從市場角度討論專業(yè)設(shè)置問題，必然會考慮服務(wù)領(lǐng)域、市場占有率和發(fā)展后勁等問題。我院在專業(yè)設(shè)置方面主要進行了如下的探索與實踐：
首先，我們依托江蘇制造業(yè)，面向無錫特大城市建設(shè)，這是我們專業(yè)設(shè)置的前提。專業(yè)作為高職教育面向社會的載體，是學(xué)校聯(lián)系社會和學(xué)生的橋梁，專業(yè)設(shè)置要反映學(xué)院為社會服務(wù)的主要領(lǐng)域。因此了解社會發(fā)展背景和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的動向，把握社會、經(jīng)濟和學(xué)生發(fā)展需求三者與高職教育之間的結(jié)合點，是高職院校專業(yè)設(shè)置的前提。江蘇是制造業(yè)大省，我院具有服務(wù)江蘇制造業(yè)的傳統(tǒng)歷史；而我院又地處無錫，無錫要建設(shè)成現(xiàn)代制造業(yè)基地、國內(nèi)旅游勝地、區(qū)域性交通樞紐、現(xiàn)代物流中心和生態(tài)型湖濱城市的定位目標(biāo)給我院的專業(yè)設(shè)置提出了新的課題。為此，研究江蘇制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢，研究無錫特大城市建設(shè)思路，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有機電大類專業(yè)基礎(chǔ)，確定專業(yè)設(shè)置的主陣地，確立制高點；與此同時，尋找新專業(yè)的增長點，回避投入要求不高、競爭激烈的熱門專業(yè)，本著人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強的指導(dǎo)思想設(shè)置專業(yè)并構(gòu)建其合理框架。目前，我院面對江蘇制造業(yè)服務(wù)的專業(yè)與面向無錫特大城市建設(shè)的專業(yè)數(shù)量之比為6：4。
其次，我們根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城市服務(wù)功能的增強，建立結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)格局。江蘇是我國重要的制造業(yè)基礎(chǔ)，江蘇制造業(yè)增加值占全國制造業(yè)增加值的1/13以上，制造業(yè)占江蘇國內(nèi)生產(chǎn)總值的45.3%。根據(jù)江蘇制造業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)（八大類設(shè)備制造業(yè)）、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)（零部件制造業(yè)、原材料制造業(yè)和消費品制造業(yè)）和附加產(chǎn)業(yè)（營銷服務(wù)、廣告服務(wù)、租賃服務(wù)、咨詢服務(wù)、服務(wù)維修、展覽服務(wù)等）的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，我院的機電類專業(yè)設(shè)置形成了“以制造業(yè)為中心，同心多角發(fā)展”的獨特風(fēng)格。如數(shù)控、機械、汽車、電氣等專業(yè)是面向制造業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)的；制冷、材料成型、模具等專業(yè)是面向關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的；機電營銷、物流技術(shù)等專業(yè)是面向附加產(chǎn)業(yè)的。
大家知道，無錫在城市化建設(shè)進程中，注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，鞏固和發(fā)展機械、紡織等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢；大力發(fā)展信息、新材料和生命生態(tài)生物等戰(zhàn)略優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進信息產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相融合，加快以信息技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)層次和企業(yè)管理水平；以增強城市綜合服務(wù)功能為目標(biāo)，著力培育扶持旅游、房地產(chǎn)、物流、金融、文化等新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)城市現(xiàn)代化和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，我院開設(shè)了物業(yè)管理、旅游、廣告與裝潢等專業(yè)。針對無錫日資企業(yè)占全國日資企業(yè)總量1/6的特點和社會對復(fù)合性人才的需求，我院開設(shè)了學(xué)制為四年的一些復(fù)合性專業(yè)，以滿足日資企業(yè)和社會對復(fù)合性人才的需要。如機電一體化/日語、汽車/營銷、自動控制/質(zhì)量管理等專業(yè)。這些建筑在充分進行社會調(diào)查和具有較好就業(yè)市場基礎(chǔ)上進行的專業(yè)設(shè)置，對構(gòu)建我院的合理專業(yè)結(jié)構(gòu)、形成學(xué)院的專業(yè)特色奠定了基礎(chǔ)。
第三，我們通過重點專業(yè)、特色專業(yè)（含復(fù)合型專業(yè)）建設(shè)，形成學(xué)院品牌效應(yīng)。為了提高學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)綜合能力，打造無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院品牌，學(xué)院分別開展了國家級、省級重點專業(yè)建設(shè)以及特色專業(yè)建設(shè)。其中“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“汽車技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)”兩個專業(yè)為創(chuàng)建國家級重點專業(yè)，“電氣自動化”、“計算機應(yīng)用技術(shù)”、“市場營銷”和“自動控制技術(shù)應(yīng)用”四個專業(yè)為省級重點專業(yè)，“材料成型與控制”、“機電商品營銷與技術(shù)服務(wù)”、“社區(qū)服務(wù)”、“模具CAD/CAM”等專業(yè)為填補人才市場空缺的特色專業(yè)。與此同時通過以點帶面，輻射學(xué)院各專業(yè)的建設(shè)。通過打造品牌專業(yè)，提升學(xué)院品牌效應(yīng)等一系列工作，形成了高報考率和高就業(yè)率的良性循環(huán)。我院計劃在目前二十多個專業(yè)、近6000在校生的基礎(chǔ)上，到2005年左右辦成具有機械、自動化、機電一體化、電子、經(jīng)管、IT、社區(qū)服務(wù)、藝術(shù)、外語等九大類近四十多個高職專業(yè)或?qū)I(yè)方向，為江蘇制造業(yè) 、無錫特大型城市建設(shè)提供合格的高職人才。
記者：謝謝您給我們的介紹，我想您的這番談話肯定會對其他學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有所啟發(fā)。去年教育部在永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會時，周濟副部長指出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專教育的必由這路。您能談?wù)勀侨绾卫斫猱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合這個問題的。
戴勇院長：周濟副部長在永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的講話的確為我們高職高專教育指明了方向。面對我國高等教育發(fā)展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術(shù)教育特色，走出高等職教的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，確實是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)實課題。對于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，我是這樣認識的：走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高職院校辦學(xué)的主要途徑。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質(zhì)決定了它是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，其教育功能應(yīng)從單一的學(xué)歷教育向?qū)W歷教育、為企業(yè)職工和社區(qū)公民進行技術(shù)培訓(xùn)、為企業(yè)尤其是技術(shù)力量相對不足的中小企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是我國經(jīng)濟發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規(guī)律性要求。因而，將高等職教的功能、職責(zé)和使命拓展?jié)B透于社會變革之中，在經(jīng)濟建設(shè)科技開發(fā)等方面，把理論與實踐有機統(tǒng)一，進一步接近社會，與企業(yè)密切結(jié)合，不斷推進教育、科研、生產(chǎn)一體化或產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟，進一步發(fā)揮其培養(yǎng)人才和直接為社會服務(wù)的職能。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，學(xué)校和企業(yè)將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業(yè)能自覺、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻，并積極尋求學(xué)校的技術(shù)支持，形成深層次的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。同時，這種滲入經(jīng)濟社會的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應(yīng)，以隨時修正教育運行中出現(xiàn)的各種偏差，并根據(jù)勞務(wù)市場和技術(shù)市場的動向，不斷對學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍建設(shè)和科研方向進行適當(dāng)調(diào)整或改造，使高等職教培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟社會的需求。
再和你談?wù)劗a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科與技術(shù)的綜合及自然科學(xué)與人文科學(xué)、社會科學(xué)高度綜合的大背景下，為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的高等職業(yè)教育，必須具備將科學(xué)與技術(shù)綜合應(yīng)用或技術(shù)與技術(shù)之間綜合應(yīng)用的實力，才能培養(yǎng)出技術(shù)綜合應(yīng)用性人才，才能在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合中，跟蹤高技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用，發(fā)揮技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢，起到在技術(shù)應(yīng)用層面上技術(shù)支持、人才服務(wù)的獨特作用。因而，我院進行產(chǎn)學(xué)研的基礎(chǔ)是具有跨學(xué)科專業(yè)的技術(shù)綜合應(yīng)用能力。要具有技術(shù)綜合應(yīng)用實力，關(guān)鍵之一是要建設(shè)好若干個重點專業(yè)，對基礎(chǔ)較好的專業(yè)，建設(shè)重點放在發(fā)展其優(yōu)勢上；對涉及面廣、技術(shù)更新快的專業(yè)，應(yīng)注重基本建設(shè)；對獨立性較強又有特色的專業(yè)，建設(shè)重點放在發(fā)展其特色上。通過各個專業(yè)優(yōu)勢、特色、基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學(xué)科發(fā)展的合力，促進各重點專業(yè)的迅速發(fā)展。并通過體現(xiàn)高新技術(shù)應(yīng)用的實踐性項目的實施，培養(yǎng)一批技術(shù)骨干，增強技術(shù)綜合應(yīng)用能力。例如，我院長期服務(wù)于江蘇制造業(yè)，是省內(nèi)培養(yǎng)制造行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的骨干學(xué)校。根據(jù)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展及人才需求狀況，我院著力創(chuàng)建國家級重點專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)；省級重點專業(yè)：電氣自動化、計算機應(yīng)用技術(shù)、市場營銷和自動控制技術(shù)應(yīng)用。在創(chuàng)建的過程中，成長了一批教改目標(biāo)明確、教學(xué)工作能力強、專業(yè)技術(shù)水平高的骨干教師，初步形成制造業(yè)自動化技術(shù)應(yīng)用的實力。同時，在機械制造自動化領(lǐng)域中注意到，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及在制造業(yè)中的應(yīng)用，FMS（柔性制造系統(tǒng)）和CIMS（計算機集成制造系統(tǒng)）技術(shù)已經(jīng)逐步走出實驗室，在企業(yè)中得到推廣及應(yīng)用，尤其是FMS技術(shù)更適合于在我國企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)與管理水平上，有效提升產(chǎn)品技術(shù)含量、產(chǎn)品技術(shù)檔次和促進現(xiàn)代企業(yè)制度的建立。因而，在院內(nèi)實訓(xùn)中心已有的自動化加工設(shè)備基礎(chǔ)上，研制了一套產(chǎn)教結(jié)合型的FMS，在與科研單位、企業(yè)共同開發(fā)的過程中，使教師掌握了FMS系統(tǒng)開發(fā)方法、機器人應(yīng)用技術(shù)、機床DNC等技術(shù)，并自主開發(fā)了自動運輸系統(tǒng)，具備了柔性制造系統(tǒng)開發(fā)能力、底層設(shè)備控制系統(tǒng)設(shè)計及制造能力。這一項目的研制，不僅提高了教師的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，增加了與生產(chǎn)結(jié)合的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生運用FMS單元技術(shù)的能力，更重要的是教師運用相關(guān)技術(shù)已經(jīng)開始與企業(yè)合作，解決生產(chǎn)技術(shù)問題，并開始產(chǎn)生效益，在產(chǎn)學(xué)研的道路上邁出了堅實的一步。
記者：剛才您從校長角度談了對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認識，您能給我們具體談?wù)勝F校是如何推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的。
戴勇院長：我院進行產(chǎn)學(xué)研運行策略是，首先在校內(nèi)以柔性課題組制的形式，集中組織技術(shù)骨干消化、吸收、應(yīng)用高新技術(shù)。進而，由學(xué)校教師、企業(yè)人員組織產(chǎn)品課題組，針對企業(yè)需求，開發(fā)產(chǎn)品，并產(chǎn)生效益，把高校、市場和社會密切聯(lián)系起來，形成校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。然后，學(xué)校把成熟技術(shù)、相關(guān)設(shè)備、針對性培訓(xùn)帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產(chǎn)能力，創(chuàng)造效益，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我校于1999年建立集教學(xué)、生產(chǎn)和科研于一體的“工業(yè)中心”，以探索“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的運作模式?！肮I(yè)中心”包括機械實訓(xùn)、汽車技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣技術(shù)和計算機信息等五個技術(shù)中心，六個生產(chǎn)工場，一間CAD/CAM作業(yè)室。工業(yè)中心的教學(xué)著眼于高職學(xué)生培養(yǎng)的總體目標(biāo)，主要進行多種綜合性的工程技術(shù)實踐訓(xùn)練。因此，在滿足實踐性教學(xué)的同時，工業(yè)中心十分適合于以柔性課題組的形式開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)活動。工業(yè)中心產(chǎn)學(xué)研活動的組織形式主要有：（1）院科技及產(chǎn)業(yè)處統(tǒng)籌組織課題組，主要進行涉及多學(xué)科、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的高新技術(shù)應(yīng)用項目，如FMS課題組、機器人技術(shù)應(yīng)用課題組等。（2）以系、部為主組織的課題組，主要進行技術(shù)綜合應(yīng)用項目，如位置、溫度、壓力綜合控制試驗系統(tǒng)，復(fù)雜曲面的CAD/CAM等；（3）以教師個人自主完成項目。“工業(yè)中心”產(chǎn)學(xué)研活動按內(nèi)涵不同分為三類：（1）根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，從現(xiàn)代化教具研制出發(fā)，逐步形成對企業(yè)的服務(wù)能力，并產(chǎn)生產(chǎn)品。（2）以已建立緊密關(guān)系的校外實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務(wù)。（3）發(fā)現(xiàn)市場，以此為目標(biāo)開展產(chǎn)學(xué)研項目。
經(jīng)過幾年的實踐，我們的主要成果有：與省內(nèi)制造業(yè)骨干企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的密切聯(lián)系；形成了一批較高水平的科研項目，如通過江蘇省科技廳技術(shù)鑒定的產(chǎn)教結(jié)合型柔性制造系統(tǒng)，參加CCTV、教育部和科技部組織的首屆和第二屆全國大學(xué)生機器人大賽（我院是全國唯一參賽的高職高專學(xué)校），獲優(yōu)勝獎；建設(shè)了一支理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍；促進了教學(xué)改革，突出了學(xué)院辦學(xué)特色。
記者：貴校不斷深化改革，形成自己獨特的教學(xué)模式，您能談?wù)勥@方面的情況嗎？
戴勇院長：的確，我院教師結(jié)合教改，形成一系列教學(xué)模式，這也是我院的一個獨色。職教專家談興華先生認為：“所謂教學(xué)模式，是指按照一定教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗而設(shè)計的可操作、可以控制的結(jié)構(gòu)性流程。是教學(xué)理論用于教學(xué)實踐的中介性環(huán)節(jié)，是教學(xué)方法的上位概念?！?/span>
教學(xué)模式是教育教學(xué)理論的具體化，對于教師來說它又是教學(xué)實踐的升華，所以教學(xué)模式是教育教學(xué)理論與實踐的橋梁，將理論與實踐結(jié)合起來。教學(xué)模式?jīng)]有好壞之分，只有適用性，類似“鎖和鑰匙”的關(guān)系。根據(jù)以人為本的教育新理念，總結(jié)與研究教學(xué)模式的目的是使教師更好地向?qū)W生傳遞知識與技能的信息，讓學(xué)生自己更好地建構(gòu)知識并掌握技能，并在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上逐步形成經(jīng)驗。經(jīng)過我院師生共同探索與實踐的教學(xué)模式大致有融合教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、環(huán)境陶冶教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、體驗教學(xué)模式----頂崗實習(xí)、任務(wù)教學(xué)模式、項目教學(xué)模式等。下面我具體談?wù)劯鞣N模式的內(nèi)涵。
所謂融合教學(xué)模式就是將“教、學(xué)、做”融為一體。這種教學(xué)模式特別適合于需要較強邏輯思維，而在傳統(tǒng)教室中較難進行教學(xué)的部分課程內(nèi)容。如：電子電路的學(xué)習(xí)、數(shù)控編程等。由于借助于儀器或設(shè)備的支持，學(xué)生獲取知識的信息渠道增多，學(xué)習(xí)興趣濃厚；采用自主學(xué)習(xí)為主，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，由學(xué)生主動地完成知識的建構(gòu)。
生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的情況是千變?nèi)f化的，案例教學(xué)模式為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和引伸的范例。這種教學(xué)模式的最大特點是師生互動性強，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育思想。某種零件的加工方案、某臺設(shè)備或較簡單系統(tǒng)的調(diào)試方案等都是很好地案例。
環(huán)境陶冶教學(xué)模式的實現(xiàn)有一定的難度，其核心是要求具有仿真的職業(yè)環(huán)境。教學(xué)所需的場所、設(shè)備或儀器一次性投資較大，每次教學(xué)時間較長（至少以周計），教學(xué)所需原材料消耗大，但教學(xué)效果好。如數(shù)控、汽車、自控等生產(chǎn)性實習(xí)，學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中,經(jīng)歷真刀真槍的操練,職業(yè)素質(zhì)得到較大提高。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在學(xué)生已掌握了一定的知識和技能的基礎(chǔ)上，由學(xué)生們或老師提出一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以是一個科技活動、亦可以是一個工藝計劃的制定）；由若干學(xué)生或由老師組織一個學(xué)習(xí)小組并確認本小組學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際上是一個綜合運用所學(xué)知識和技能過程，同時也是學(xué)習(xí)如何進行同行協(xié)調(diào)與溝通的過程，老師給與指導(dǎo)并與之進行必要的討論。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)會如何積累工作經(jīng)驗。
現(xiàn)在越來越多的高職高專院校應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，采用體驗教學(xué)模式，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)。從而為學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造了機會，亦為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機會。學(xué)生在此期間的心理體驗是強烈的，其基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和檢驗有效而實在，學(xué)生對將來工作崗位職責(zé)產(chǎn)生認同甚至內(nèi)化。
我們在機電類專業(yè)的課程設(shè)計中采用任務(wù)教學(xué)模式。這是在學(xué)生完成部分專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、并經(jīng)歷了部分技能訓(xùn)練后，采用模擬設(shè)計的方法來綜合鞏固所學(xué)知識和技能，并從中了解設(shè)計工作的操作方法、規(guī)范和步驟。因?qū)W生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)尚未完成，其知識、技能和經(jīng)驗還不足以獨立完成較復(fù)雜的工作任務(wù)，所以課程設(shè)計的任務(wù)一般工作量不會太大，需要學(xué)生之間合作的要求不高，而教師則予以較多的指導(dǎo)。
項目教學(xué)模式在機電類專業(yè)的最后一個學(xué)期是必定采用的。在畢業(yè)實踐或畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生或老師或企業(yè)遇到一些技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)方面的課題需要一個由若干老師和學(xué)生組成的小組進行攻關(guān)。因為課題較大而且課題內(nèi)容要求是綜合性的，因此它不但需要利用集體的力量來完成課題，而且就每個老師和學(xué)生而言，攻關(guān)的過程也是一次綜合以前知識及技能和經(jīng)驗、學(xué)習(xí)新知識、積累新經(jīng)驗和增長才干的過程。老師在此過程中起到指導(dǎo)作用，但也不排除與學(xué)生處于同一地位進行平等討論設(shè)計方案的可能（這種情況實際上大量存在）?？傊?，只要我們不斷探索，我們會不斷總結(jié)出新的教學(xué)模式的。
記者：這幾年，高職高專院校擴招較厲害，大批畢業(yè)生涌向市場，不少高職院校畢業(yè)生就業(yè)成問題，請談?wù)勀鷤兪侨绾巫龊卯厴I(yè)生就業(yè)工作的。
戴勇院長：我院畢業(yè)生這幾年就業(yè)形勢較好。應(yīng)該承認，畢業(yè)生就業(yè)率與學(xué)校所在地的經(jīng)濟發(fā)達程度密切相關(guān)。但在市場經(jīng)濟背景下，學(xué)校專業(yè)設(shè)置是否“對路”、教育教學(xué)質(zhì)量如何、就業(yè)市場開拓如何等問題也是至關(guān)重要的。我院近幾年畢業(yè)生就業(yè)率位于江蘇省52所高職高專院校前三名（在95%以上），下面我具體談?wù)勎覀兪?span style="font-weight: bold;">如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作的。
首先，我們充分利用江蘇制造業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢，踏踏實實加強專業(yè)建設(shè)，不斷充實專業(yè)內(nèi)涵，形成學(xué)院品牌效應(yīng)。江蘇是我國重要的制造業(yè)基地。江蘇制造業(yè)的增加值占全國的13%以上，制造業(yè)是對江蘇經(jīng)濟貢獻最大的產(chǎn)業(yè)部門。從1986年開始，江蘇省制造業(yè)產(chǎn)值躍居全國首位，成為聞名全國的制造業(yè)大省。江蘇省2002年制造業(yè)GDP4820.1億元，占全省GDP比重達45.3%。2002年江蘇制造業(yè)外商投資64.9億美元,占江蘇外商投資比重達91.1%。江蘇處于長江三角洲核心地塊，具有發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)的獨特區(qū)域條件。隨著上海的功能由綜合經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)換為金融、信息、貿(mào)易中心之后，上海的制造業(yè)將作戰(zhàn)略性調(diào)整，并從若干個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中退出，這為江蘇制造業(yè)提供了高新技術(shù)與發(fā)展空間。山東和浙江兩省形成兩翼將護衛(wèi)江蘇制造業(yè)的發(fā)展，安徽、江西、湖北等長江腹部地區(qū)烘托江蘇制造業(yè)發(fā)展。江蘇及周邊擁有全國制造業(yè)40%左右的份額，這是我國其他幾個制造業(yè)中心不可比擬的獨特優(yōu)勢，為此制造業(yè)成為江蘇經(jīng)濟新世紀(jì)發(fā)展中貢獻最大的產(chǎn)業(yè)部門。我院是一所具有四十余年辦學(xué)歷史底蘊的學(xué)校，機械電氣類專業(yè)在我院辦學(xué)歷史最長并在國內(nèi)同行中頗具影響。由于自改革開放以來學(xué)院堅持教科研和產(chǎn)學(xué)研工作，每年利用假期進行市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，成立了由行業(yè)和企業(yè)人事部門、銷售部門、技術(shù)部門和生產(chǎn)部門專家組成的專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)委員會，向上積極爭取“世行資金”、“專業(yè)試點經(jīng)費”，院外抓好產(chǎn)學(xué)合作、充分利用社會有效教育資源，院內(nèi)“節(jié)衣縮食”八年未建工宿舍，傾其所有，進行重點專業(yè)建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。從而形成了良好的專業(yè)品牌，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了很好地條件。
其次，扎扎實實開展教科研工作，堅持不懈抓教改，以此提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革的核心是課程改革。近二十年來，學(xué)院堅持課程改革不動搖，通過課程改革來推動教學(xué)改革，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先是教學(xué)內(nèi)容的改革，課程綜合化是課程內(nèi)容改革的一個比較成功的方面。我院按職業(yè)崗位群職責(zé)來確定專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，以此為主線重組課程內(nèi)容，從而沖破原有課程（甚至學(xué)科）體系、刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過遠的課程內(nèi)容、增添新知識，為此形成具有高職特色的（行業(yè)特色）的課程。我院課程綜合在形式上有：原傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課之間的綜合、原傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合、原專業(yè)課之間的綜合、不同學(xué)科之間課程的綜合（如機電類專業(yè)中機械類課程與電子電氣類課程的綜合）、理論課程與實踐課程的綜合等。進而形成了課程綜合的任務(wù)課程模式、相關(guān)課程模式、有機課程模式、前融課程模式、交叉課程模式、滲透課程模式等等。課程綜合化的顯著效果是：尊重規(guī)律、縮減學(xué)時、合理組合、優(yōu)化體系。在改革課程內(nèi)容的同時，我院在課程結(jié)構(gòu)、課程評價、教學(xué)模式、課程開發(fā)等方面亦進行了積極的探索與實踐，從而形成了我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量模式——雙線（理論與實踐教學(xué)兩條線）、雙綱（理論與實踐課程大綱）、雙基地（校內(nèi)與校外兩個實踐基地）、雙評估（理論與實踐課程考核兩個不同的考核辦法）、雙證（畢業(yè)證書與專業(yè)相關(guān)的崗位資格證書）。通過教改來提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為學(xué)院全體教職工的共識。
第三，加強基本素質(zhì)教育，滿足用人單位對畢業(yè)生的基本要求，又為學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)造條件。注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生宿舍管理為突破口，加強對學(xué)生的基本素質(zhì)教育，日常學(xué)生管理以現(xiàn)代企業(yè)對員工的生活要求、行為要求、環(huán)境要求、工作能力要求，從新生入學(xué)就強化教育，通過軍訓(xùn)活動，文明宿舍評比活動，知識競賽等將愛惜公物、遵紀(jì)守時、勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境的要求，融入學(xué)生日常管理與考核之中。以評優(yōu)評先為動力，在實施評優(yōu)評先工作過程中，加強對學(xué)生誠信要求教育與政治文明意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在紀(jì)律與規(guī)范的約束下，個性得到充分的發(fā)展。培育學(xué)生勤奮拼搏的競爭意識，以科技活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生勤奮思索、刻苦鉆研，堅韌不拔的學(xué)習(xí)作風(fēng)。通過學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)的競爭力。
第四，我們加強就業(yè)指導(dǎo)，開拓就業(yè)市場，確保合格畢業(yè)生充分就業(yè)。高等職業(yè)教育是直接溝通教育與經(jīng)濟的橋梁。近幾年學(xué)院從新生入學(xué)起就開始向?qū)W生灌輸高職教育的目標(biāo)與要求，使學(xué)生明確面向基層面向一線的工作心志。各系黨總支組織對畢業(yè)生的就業(yè)教育與就業(yè)推薦工作，學(xué)生工作處負責(zé)與企業(yè)和政府的聯(lián)洽，通過與各市人才市場并聯(lián)，與用人單位串聯(lián)，構(gòu)建了學(xué)院——學(xué)生——用人單位的鏈狀就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，近幾年學(xué)院緊緊圍繞市場這一需求晴雨表，立足無錫市場，積極開發(fā)蘇州市場與南京市場，鞏固徐州、揚州市場，使得我院畢業(yè)生就業(yè)工作呈現(xiàn)良性循環(huán)的走勢。
記者：非常感謝您能接受我們的訪談，愿您能常做客《校長訪談》，為我們的欄目不斷注入新的活力。最后祝愿無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院越辦越好！
戴勇院長：感謝中國高職高專教育網(wǎng)能給我這樣一個機會做客《校長訪談》，愿更多的校長走進《校長訪談》，愿《校長訪談》成為全國高職高專院校校長交流、學(xué)習(xí)的園地！
中國高職高專教育網(wǎng)
2003年3月4日
